南京2025年江苏南京雨花台区特殊教育学校招聘教师笔试历年参考题库附带答案详解

[南京]2025年江苏南京雨花台区特殊教育学校招聘教师笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在特殊教育实践中，针对自闭症儿童的社交技能训练，最有效的干预策略是：A.强化记忆训练，提高语言表达能力B.采用结构化教学和视觉支持方法C.增加体育运动，改善身体协调性D.集中进行认知能力测试评估2、特殊教育教师在制定个别化教育计划(IEP)时，应当优先考虑的核心要素是：A.学生的现有能力水平和特殊需求B.家长的期望和要求C.学校的资源配置情况D.同龄普通学生的发展标准3、某特殊教育学校为提升教学质量，计划对教师进行专业培训。培训内容包括特殊儿童心理特点、个别化教育方案制定、康复训练方法等。这种培训主要体现了教育的哪种功能？A.文化传承功能B.个体发展功能C.社会促进功能D.人才筛选功能4、在特殊教育实践中，教师需要根据每个学生的具体情况进行个性化教学设计。这种做法主要体现了现代教育的什么理念？A.公平性原则B.差异性教学原则C.系统性原则D.科学性原则5、在特殊教育环境中，面对有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生，教师应当采用哪种教学策略最为适宜？A.严格的时间限制和高频率的任务转换B.结构化的学习环境和明确的行为期望C.大班集体教学和统一的评价标准D.长时间的静坐学习和复杂的指令6、特殊教育教师在设计个别化教育计划（IEP）时，最重要的考虑因素是什么？A.学生的医学诊断结果B.学生的现有能力水平和特殊需求C.家长的教育期望D.学校的资源配置情况7、小明在课堂上注意力不集中，经常走神，但对感兴趣的绘画活动表现专注。老师采用个别化教育策略，通过绘画活动逐步引导小明参与其他学习活动。这种教育方法主要体现了特殊教育中的哪个原则？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.个别化教育原则D.全面发展原则8、在特殊教育实践中，教师发现某位学生在语言表达方面存在困难，但在数学逻辑思维上表现良好。面对这种情况，教师应该优先采用哪种教学策略？A.强化语言训练，补齐短板B.重点发展数学优势，扬长避短C.平均分配教学时间于各项能力D.降低整体学习要求9、在特殊教育环境中，教师需要具备多元化的教学策略来满足不同障碍类型学生的学习需求。当面对有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生时，以下哪种教学方法最为适宜？A.长时间连续讲授知识内容B.提供频繁的休息时间和活动机会C.减少课堂互动和参与活动D.采用单一固定的教学模式10、特殊教育强调个别化教育计划（IEP）的制定与实施，这一过程中最重要的环节是：A.标准化测试成绩的分析B.学生个体能力与需求的全面评估C.家长学历背景的调查D.同龄普通学生的比较11、某特殊教育学校需要为不同类型的特殊儿童制定个别化教育计划，以下哪种做法最符合特殊教育的专业要求？A.根据家长的要求制定统一的教育方案B.依据学生的残疾程度按等级分类教学C.结合学生的能力水平、家庭环境和康复需求制定个性化方案D.参照普通学校的教学大纲进行适当调整12、在特殊教育环境中，教师与学生建立良好师生关系的关键因素是什么？A.严格规范学生行为B.充分理解和接纳学生的特殊性C.提高教学难度促进学生进步D.频繁与家长沟通交流13、特殊教育学校在制定个别化教育计划时，最需要考虑的核心因素是：A.学生的家庭经济状况B.学生的身心发展特点和特殊需求C.学校的师资配备情况D.当地的教育资源分布14、在融合教育环境中，普通教师与特殊教育教师合作的关键原则是：A.以普通教师为主导的分工合作B.等级分明的垂直管理体系C.资源共享、优势互补的协同关系D.各自独立的专业领域划分15、在特殊教育环境中，教师需要具备多元化的教学策略来满足不同学生的特殊需求。当面对有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生时，以下哪种教学方法最为适宜？A.长时间集中讲解知识点B.采用视觉辅助工具配合短时任务C.让学生独自完成所有学习任务D.减少课堂互动频率16、特殊教育强调个别化教育计划（IEP）的制定与实施，这体现了教育的哪个基本原则？A.统一性原则B.个别化原则C.标准化原则D.集中化原则17、某特殊教育学校需要为不同类型的特殊儿童制定个别化教育计划，以下哪项原则最符合特殊教育的个别化教学要求？A.统一教学进度，确保所有学生同步发展B.根据学生的能力水平和特殊需求制定差异化目标C.重点关注学科知识的系统性传授D.采用标准化评估方式衡量所有学生表现18、在特殊教育环境中，教师运用积极行为支持策略时，最应该优先考虑的是：A.及时惩罚不良行为防止其重复发生B.建立明确的行为期望和预防性支持措施C.重点关注行为问题的纠正和管理D.依赖家长配合处理学生行为问题19、特殊教育学校在制定个别化教育计划时，应当充分考虑学生的哪些因素？A.智力水平、家庭经济状况、兴趣爱好B.残疾类别、发展水平、学习特点C.年龄大小、性别差异、地域分布D.身高体重、饮食习惯、睡眠质量20、在特殊教育实践中，以下哪种教学原则最能体现因材施教的理念？A.统一教学进度，确保公平性B.降低教学难度，保证及格率C.根据学生能力差异制定不同目标D.集中优势资源培养尖子生21、在特殊教育学校中，面对有注意力缺陷障碍的学生，教师应采用哪种教学策略最为适宜？A.延长每节课的时间，增加学习内容B.采用小步子教学，设置短暂休息间隔C.减少课堂互动，让学生独立学习D.增加作业量，强化学习效果22、特殊教育强调个别化教育计划，其核心原则是什么？A.统一教学标准，保证教育公平B.根据学生个体差异制定教学目标C.重点培养学生的学科知识能力D.注重学生群体合作学习效果23、某特教学校开展融合教育活动，需要设计适合不同能力水平学生的教学方案。教师在制定个别化教育计划时，应该优先考虑哪个因素？A.学生的兴趣爱好和特长B.学生的残障类型和程度C.家长的教育期望和要求D.学校的教学资源配置24、在特教课堂教学中，当发现有特殊需要的学生出现情绪波动或行为问题时，教师首先应该采取的措施是：A.立即联系学生家长B.给予严厉批评教育C.保持冷静并分析原因D.安排其他学生协助管理25、特殊教育学校在制定个别化教育计划时，最主要的依据应该是学生的什么特点？A.家庭经济状况B.年龄大小C.身心发展特点和特殊需要D.兴趣爱好26、在特殊教育课堂教学中，教师采用多感官教学法的主要目的是什么？A.增加课堂趣味性B.补偿学生感官功能缺陷C.提高教学效率D.减少教学成本27、某特殊教育学校需要为不同类型的特殊儿童制定个别化教育计划，以下哪种做法最符合特殊教育的个别化原则？A.按照统一标准对所有特殊儿童进行评估和教学B.根据每个儿童的具体情况制定针对性的教育方案C.将特殊儿童按照残疾程度分组进行统一教学D.重点培养特殊儿童的学科知识能力28、在特殊教育中，多感官教学法的主要作用是什么？A.提高教学效率，加快教学进度B.通过多种感官通道增强学习效果C.减少教师的教学工作量D.标准化教学流程，便于管理29、某特殊教育学校需要为不同类型的特殊儿童制定个别化教育计划。根据特殊教育的基本原则，以下哪种做法最符合个别化教育的核心理念？A.为所有智力障碍学生制定统一的教学目标和方法B.根据学生的具体残障类型和程度差异制定差异化教学方案C.按照普通教育的标准要求所有特殊学生达到相同水平D.主要依靠家长意见来决定学生的教育方法30、在特殊教育实践中，教师需要掌握多元化的教学策略来满足不同特殊学生的需要。以下哪种教学策略最适合听觉障碍学生的学习特点？A.主要通过口语讲解进行知识传授B.采用视觉化教学材料和手语辅助教学C.重点培养学生的听觉记忆能力D.避免使用图片和实物等视觉刺激31、在特殊教育实践中，针对自闭症儿童的社交技能训练，最有效的方法是采用A.纯粹的理论讲解方式B.情境模拟和角色扮演C.单纯的奖惩机制D.集体讲座教学模式32、特殊教育评估中，对于有学习障碍的学生，应当重点关注其A.智力水平是否低于常人B.认知能力与学习成绩之间的差距C.家庭经济状况D.体育运动表现33、在特殊教育学校中，针对智力障碍学生的教学应遵循个别化教育原则，根据学生的能力水平制定相应的教学目标。这体现了特殊教育的哪个基本特征？A.普遍性B.个别化C.综合性D.长期性34、特殊教育教师在面对自闭症学生时，需要运用结构化教学方法，通过建立固定的日常程序和清晰的环境布置来帮助学生适应学习生活。这种方法主要基于自闭症学生的什么特点？A.语言表达能力强B.喜欢变化和新奇事物C.对环境变化适应困难，偏好规律性D.社交能力突出35、在特殊教育实践中，针对自闭症儿童的社交技能训练，最有效的教学策略是：A.采用单一的集体教学模式B.实施个别化教育计划，结合结构化教学C.完全依赖家庭康复训练D.仅使用游戏治疗方法36、特殊教育教师在处理多重障碍学生的行为问题时，应当优先考虑：A.立即制止不良行为B.分析行为的功能性和原因C.通知家长配合管教D.调整课程难度37、在特殊教育实践中，针对智力障碍学生的认知特点，教师应采用哪种教学策略最为适宜？A.快节奏、高密度的知识灌输方式B.多感官参与、循序渐进的个别化教学C.统一标准、集体同步的教学模式D.理论为主、抽象思维训练为重点38、特殊教育教师在处理自闭症学生的情绪行为问题时，应当首先采取的措施是：A.立即进行严厉的批评教育B.分析行为背后的原因和需求C.要求家长立即接回学生D.暂停所有教学活动39、某特殊教育学校需要为不同类型的特殊儿童制定个别化教育计划，其中智力障碍儿童的教育目标应该重点放在哪个方面？A.高层次学术能力的培养B.基本生活自理能力和社会适应能力C.专业技能的深度训练D.竞争性体育运动能力40、在特殊教育实践中，教师发现一名自闭症学生在集体活动中表现出强烈的抗拒行为，此时最合适的处理策略是：A.强制要求学生参与集体活动B.立即进行批评教育C.采用渐进式引导，从学生感兴趣的活动开始D.让学生单独留在教室内41、某特殊教育学校需要为不同类型的特殊儿童制定个别化教育计划，以下哪项原则最符合特殊教育的专业要求？A.统一教学标准，确保教育公平B.根据学生个体差异制定针对性方案C.重点关注学科知识的系统性传授D.以集体教学为主，个别辅导为辅42、在特殊教育实践中，教师运用正向行为支持策略的主要目的是什么？A.严厉惩罚学生的不当行为B.通过奖励机制建立积极行为模式C.让学生认识到自己的错误行为D.减少课堂教学的管理难度43、在特殊教育实践中，教师需要根据学生的个体差异制定个性化的教育方案。以下哪项最能体现特殊教育的个别化原则？A.按照统一标准对所有学生进行评估B.根据每个学生的身心特点制定不同的教学目标C.采用相同的教学方法面向全体学生D.按照年龄分组进行集体教学44、在融合教育环境中，特殊学生与普通学生共同学习时，教师应当采取的最有效的教学策略是：A.只关注特殊学生的需要B.采用差异化教学方法满足不同学生需求C.要求特殊学生适应普通教学进度D.将特殊学生单独安排在教室后排45、特殊教育学校在制定个别化教育计划时，最重要的依据应该是：A.学生的年龄特点B.学生的残疾类型和程度C.家长的期望要求D.学校的教学条件46、在特殊教育课堂中，教师采用多感官教学法的主要目的是：A.增加课堂趣味性B.适应不同学习风格的学生C.激发学生的学习兴趣D.提高教学效率47、某学校开展特殊教育工作，需要教师具备相应的专业素养。以下哪项不属于特殊教育教师应具备的核心能力？A.个别化教育计划制定与实施能力B.普通学科知识教学能力C.多元化评估与诊断能力D.家校合作与沟通协调能力48、在特殊教育实践中，以下哪种做法最能体现"因材施教"的教育理念？A.按照统一标准要求所有学生B.根据学生个体差异制定不同学习目标C.将所有学生安排在同一班级教学D.采用相同的教学方法面向全体学生49、某特殊教育学校需要为不同类型的特殊儿童制定个别化教育计划，这体现了特殊教育的哪一基本原则？A.全纳性原则B.个别化原则C.发展性原则D.补偿性原则50、在特殊教育实践中，教师运用正向行为支持策略帮助学生建立良好行为习惯，这一做法主要体现了现代特殊教育的什么理念？A.医教结合理念B.融合教育理念C.积极行为支持理念D.功能性课程理念

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】自闭症儿童在社交沟通方面存在核心困难，结构化教学通过建立清晰的环境结构、时间结构和任务结构，配合视觉支持工具，能够帮助儿童理解社交规则和预期行为。视觉支持符合自闭症儿童视觉学习优势，能有效减少焦虑，提高社交互动的成功率和可预测性。2.【参考答案】A【解析】个别化教育计划的核心是以学生为中心，必须基于学生现有的能力水平、学习特点、障碍程度和特殊需求来制定。只有准确评估学生的实际状况，才能设定合理的目标，选择合适的教学策略和辅助支持，确保教育服务的针对性和有效性。3.【参考答案】B【解析】特殊教育教师的专业培训旨在提升教师对特殊儿童心理特点的认识和教学技能，直接服务于特殊儿童的个体发展需求。培训内容如个别化教育方案制定、康复训练方法等都围绕促进特殊儿童的身心发展展开，体现了教育促进个体发展的基本功能。4.【参考答案】B【解析】根据每个学生的具体情况进行个性化教学设计，充分体现了差异性教学原则。这一原则强调教育要关注学生的个体差异，因材施教，特别是对于特殊儿童更需要根据其身心特点制定适合的教育方案，体现了现代教育以人为本、关注个体差异的科学理念。5.【参考答案】B【解析】注意力缺陷多动障碍学生需要结构化、可预测的学习环境来帮助他们集中注意力。明确的行为期望和一致的日常安排能够减少学生的焦虑感，提高学习效果。选项A的时间限制会增加压力，选项C的统一标准忽视个体差异，选项D的长时间静坐不适合ADHD学生的特点。6.【参考答案】B【解析】个别化教育计划的核心是基于学生的实际能力和发展需求来制定。虽然医学诊断、家长期望和资源配置都很重要，但最根本的是要准确评估学生的现有能力水平，识别其特殊教育需求，才能制定出切实可行的教育目标和教学策略，确保教育计划的有效性。7.【参考答案】C【解析】个别化教育原则是特殊教育的核心原则，强调根据每个学生的具体特点和需要制定个性化的教育方案。题干中小明注意力不集中的特点，老师通过绘画特长为切入点，体现了因人而异的个别化教育理念。8.【参考答案】B【解析】特殊教育强调扬长补短的教育理念，通过发展学生的优势领域来带动整体发展。题干中学生的数学逻辑优势可以作为教育突破口，建立自信心，进而促进其他领域的发展。9.【参考答案】B【解析】ADHD学生的主要特征是注意力不集中、多动和冲动行为。适宜的教学策略应包括提供频繁的休息时间，允许适度的身体活动，这有助于他们释放多余精力，提高专注度。相反，长时间静坐和单一教学模式会加重其注意力困难。10.【参考答案】B【解析】个别化教育计划的核心是基于学生具体的障碍类型、程度、学习能力、发展潜力等进行全面评估，以此为基础制定适合的教育目标和教学策略。只有准确了解学生个体特点，才能设计出有效的个别化教育方案。11.【参考答案】C【解析】特殊教育的核心理念是个别化教育，需要综合考虑学生的认知能力、生理状况、家庭背景、康复需求等多方面因素，制定针对性的教育计划。选项C体现了因材施教的专业理念。选项A过于片面依赖家长意见；选项B存在歧视性分级；选项D忽视了特殊儿童的独特性。12.【参考答案】B【解析】特殊儿童在心理和生理方面都有特殊需求，建立良好师生关系的基础是教师的专业理解与情感接纳。只有真正理解和接纳学生的特点，才能营造安全信任的学习环境。选项A过于严厉；选项C忽视学生实际能力；选项D虽然重要，但不是建立师生关系的直接因素。13.【参考答案】B【解析】个别化教育计划是针对特殊学生制定的专门教育方案，其核心是根据学生的身心发展水平、能力差异、障碍类型等特点来设计适合的教学目标和方法。学生的特殊需求是制定教育计划的根本依据，其他因素虽有影响，但不是核心考虑因素。14.【参考答案】C【解析】融合教育强调普通教育与特殊教育的有机结合，要求两类教师发挥各自专业优势，通过资源共享、经验交流、协同教学等方式，共同为所有学生提供适宜的教育服务，实现教育效益最大化。15.【参考答案】B【解析】ADHD学生注意力持续时间短，易分心。采用视觉辅助工具能增强视觉刺激，短时任务符合其注意力特点，有助于提高学习效果。16.【参考答案】B【解析】个别化教育计划针对每个特殊学生的具体情况进行个性化设计，充分体现了因材施教的个别化教育原则，确保每个学生都能获得适合的教育服务。17.【参考答案】B【解析】特殊教育的核心理念是个别化教学，要求根据每个学生的具体能力水平、发展特点和特殊需求制定相应的教育目标和教学策略。A项忽视了学生个体差异；C项过于注重知识传授而忽略了能力培养；D项标准化评估不适合特殊儿童的多元化发展特点。18.【参考答案】B【解析】积极行为支持强调预防为主，通过建立清晰的行为期望、提供环境支持和技能训练来促进学生良好行为发展。相比事后惩罚，预防性措施更有效且符合特殊教育的正面引导原则。A项过于消极；C项侧重问题导向；D项忽视了教师的主导作用。19.【参考答案】B【解析】个别化教育计划（IEP）是特殊教育的核心文件，需要根据学生的残疾类别确定相应的教育策略，结合其现有的发展水平设定合适的教育目标，并考虑其独特的学习特点制定教学方法。智力水平、家庭经济状况等因素虽然重要，但不是制定IEP的核心依据。20.【参考答案】C【解析】因材施教要求教师根据学生的个体差异制定相应的教学策略。在特殊教育中，学生的能力差异更加显著，需要为不同能力水平的学生设定不同层次的学习目标，采用多样化的教学方法和评价标准，真正实现个性化教育。21.【参考答案】B【解析】注意力缺陷障碍学生难以长时间集中注意力，小步子教学能降低认知负荷，短暂休息有助于恢复注意力，提高学习效率。22.【参考答案】B【解析】个别化教育计划强调因材施教，根据每个学生的特殊需求、能力水平制定个性化的教学目标和方法，确保教育的针对性和有效性。23.【参考答案】B【解析】在特殊教育中，制定个别化教育计划首先要基于学生的实际能力水平和特殊需求。学生的残障类型和程度直接影响其学习能力、接受信息的方式和需要的支持服务类型，这是设计教学目标、选择教学方法和确定评估标准的基础。只有准确评估学生的残障状况，才能制定出真正适合其发展的教育方案。24.【参考答案】C【解析】面对特殊需要学生的情绪行为问题，教师应保持专业冷静的态度，首先分析问题产生的原因，可能是环境刺激、沟通困难、生理需求或学习压力等。通过耐心观察和分析，找到问题根源后采取针对性的应对策略，如调整教学环境、改变沟通方式或提供必要支持，这样才能有效帮助学生调节情绪，促进其健康发展。25.【参考答案】C【解析】个别化教育计划(IEP)是针对特殊学生制定的个性化教育方案，其核心是根据学生的身心发展水平、障碍类型、学习能力、康复需求等特殊需要来设计教学目标和方法。家庭状况、年龄、兴趣等虽需考虑，但不是主要依据。26.【参考答案】B【解析】多感官教学法通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官通道传递信息，特别适合有感官功能缺陷或学习困难的特殊学生。这种教学方法能够调动学生多种感官参与学习，帮助他们更好地理解和掌握知识，有效补偿单一感官的不足。27.【参考答案】B【解析】特殊教育的核心是个别化教育，要求根据每个特殊儿童的身心发展特点、能力水平和特殊需要制定个性化的教育计划。A选项违背了个别化原则；C选项虽然考虑了分组，但仍缺乏针对性；D选项过于片面，忽视了特殊儿童的全面发展的需要。28.【参考答案】B【解析】多感官教学法是特殊教育的重要方法，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官通道同时或交替进行教学，能够帮助特殊儿童更好地理解和掌握知识。特殊儿童往往存在单一感官功能障碍，多感官教学可以调动其优势感官，补偿劣势感官，提高学习效果。29.【参考答案】B【解析】个别化教育是特殊教育的核心理念，强调根据每个学生的具体残障类型、程度、能力特点和发展需求，制定个性化的教育计划和教学方法。选项A的统一化做法违背了因材施教原则；选项C忽视了学生个体差异；选项D过度依赖家长意见缺乏专业性。B项体现了因材施教的专业理念。30.【参考答案】B【解析】听觉障碍学生的主要特点是听觉功能受损，但视觉功能相对完好。因此应充分利用其视觉优势，采用视觉化教学材料、图片、文字、手语等视觉化教学策略。A项依赖听觉通道不适合；C项违背学生实际能力特点；D项放弃了学生的优势感官通道。B项符合补偿教育原理。31.【参考答案】B【解析】自闭症儿童在社交沟通方面存在显著困难，传统的理论讲解和集体教学难以满足其个性化需求。情境模拟和角色扮演能够创设真实的社交场景，让儿童在安全的环境中练习社交技能，通过反复实践和即时反馈，有效提升其社交理解和表达能力。32.【参考答案】B【解析】学习障碍的核心特征是认知能力与实际学习成绩之间存在显著差距，而非整体智力低下。评估重点应放在识别学生在特定学习领域（如阅读、写作、数学）的困难与潜能，分析其学习方式和障碍类型，为制定个性化的教育方案提供科学依据。33.【参考答案】B【解析】特殊教育的个别化特征是指根据每个特殊学生的具体情况进行针对性教育，制定个别化教育计划。智力障碍学生的能力水平差异较大，需要因材施教，制定符合其实际能力的教学目标，这正体现了个别化教育的基本要求。34.【参考答案】C【解析】自闭症学生通常对环境变化较为敏感，适应能力相对较弱，但他们对固定模式和规律性的事物有较强的接受能力。结构化教学通过建立稳定的程序和环境，能够减少学生的焦虑情绪，提高学习效果。35.【参考答案】B【解析】自闭症儿童具有明显的个体差异性，需要根据其具体能力水平制定个别化教育计划。结构化教学通过视觉提示、固定程序和环境安排，能有效帮助自闭症儿童理解和适应学习环境，提高社交技能训练效果。单纯集体教学或家庭训练都难以满足其个性化需求。36.【参考答案】B【解析】多重障碍学生的行为问题往往有其特定的功能和原因，如寻求关注、逃避任务或表达需求。教师必须先通过观察分析确定行为背后的原因，才能制定针对性的干预策略。盲目制止或单纯调整课程都无法从根本上解决问题，只有找到根本原因才能进行有效干预。37.【参考答案】B【解析】智力障碍学生的认知发展水平相对滞后，注意力集中时间短，抽象思维能力较弱。多感官参与的教学能够调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，增强学习效果；循序渐进体现了个别化教育原则，符合学生认知发展规律；个别化教学能够针对学生具体情况制定教学目标和方法。38.【参考答案】B【解析】自闭症学生的情绪行为问题往往有其内在原因，可能是感觉过敏、沟通障碍或环境刺激等引起。教师应当首先保持冷静，观察分析行为发生的时间、地点、诱因等，理解学生的真实需求，然后采取针对性的干预策略。简单的批评或回避都无法解决根本问题。39.【参考答案】B【解析】智力障碍儿童的教育应以提高其生活质量和独立性为核心目标，重点培养基本的生活自理能力、社会交往能力和适应性技能，使其能够融入社会、独立生活。学术能力和专业技能的培养应在生活技能基础上适度开展。40.【参考答案】C【解析】自闭症儿童往往对集体活动存在适应困难，强制参与会加重焦虑情绪。应采用渐进式引导策略，从儿童感兴趣或熟悉的活动开始，逐步扩大参与范围，同时提供适当的支持和鼓励，帮助其建立安全感和参与意愿。41.【参考答案】B【解析】特殊教育的核心理念是个别化教育，即根据每个特殊儿童的身心特点、能力水平和发展需求制定个性化的教育方案。不同类型的特殊儿童在认知能力、学习方式、沟通表达等方面存在显著差异，需要采用差异化教学策略，B项正确。