江西省景德镇市新八校联考2025-2026年高三上学期期末试卷语文试题（含答案）

高三语文试卷考试用时：150分钟满分：150分阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。《红楼梦》作为世情小说的巅峰之作，在其叙事美学体系之中，“人物互衬”是贯穿始终核心特征。所谓人物互衬，并非简单的性格对比或形象对照，而是作家在深刻把握人性复杂、与社会伦理秩序的基础上，通过构建“身份同构、特质异构”的人物关系，使不同个体在思想、行为、命运的碰撞中形成张力，既凸显各自的性格本质，又共同指向作品的深层主题。这一手法的运用，不仅塑造了众多立体鲜活的经典形象，更构建了多维度、多层次的艺术世界，成功既得益于对明代章回小说艺术经验的创造性转化，更植根于曹雪芹对人性的敏锐洞察与深刻体悟。林黛玉与薛宝钗的互衬，是《红楼梦》人物互衬艺术的典范，对照维度贯穿外貌、性格思想、命运，形成严密的互文性网络。二人同为宝玉表亲，皆具绝世才情与领城之貌、同父大观园这一封闭贵族空间，最终却在封建礼教枷锁下走向相似却迥异的悲剧结局，这种对照在开篇便埋下伏笔：第五回金陵十二钗正册中，有一人合用一画一诗，“两株枯木悬玉带，一堆雪埋金簪”的画面暗合姓名，可叹停机德，堪怜咏絮才”的判词精准定位了宝钗的传统伦理价值与黛玉的个性精神追求：《红楼梦曲·终身误》拟“金圭良缘作导“木石前盟”的二元对立，更将工人与宝玉的情感纠葛推向极致。这种互衬在回骨与情节申呈现系统性特征：第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红”，以“杨姐”“飞燕”的喻体与“戏”“泣”的动作，暗合二人沉稳持重与敏感多思的性格差异；第三十八回“林潇湘魁夺菊花诗薛蘅芜讽和螃蟹咏”，展现了黛玉诗歌的锋芒毕露与宝钗诗作的含蓄深沉；第九十七回“林黛玉焚稿断痴情薛宝钗出闺成大礼”，将爱情毁灭与婚姻缔结并置，以乐景写哀情强化悲剧感染力。外貌上，黛玉“态生两靥之愁，娇袭一身之病”，孱弱多病的体态外化了敏感孤高的性格；宝钗“脸若银盆，眼同水杏”，丰润端方的容貌背后是随分从时、处事圆融的品性，脂砚斋“一如姣花，一如纤柳”的评语恰如其分概括了这种反差。性格与思想层面的对照更为深刻。黛玉孤高自许、率真坦荡，“孤高自许，目无下尘”是其核心特质，她不满周瑞家的送宫花迟到便直言不讳，有不惯宝玉与袭人暧昧便当众戏称袭人“嫂子”，言语锋芒却不失真诚；宝钗则行为豁达、随分从时，“不干己事不张口，一问摇头三不知”是其处世哲学，她投贾母所好，宽怂王夫人，接济黛玉与湘云，以圆滑世故赢得贾府上下赞誉，本质是对封建礼教秩序的自觉认同。思想上，黛玉与宝玉同为封建礼教叛逆者，从不提及仕途经济等“混账话”，是灵魂契合的知己；宝钗则屡屡劝宝玉读书科举、走“正途”，人生观与宝玉尖锐对立。宝玉挨打后，宝钗“早听人一句话，也不至有今日”的劝慰暗含责备，黛玉“你可都改了罢”的哭诉饱含心疼，恰是二人思想立场对立的集中体现。曹雪芹的人物互衬并非局限于中心人物，而是形成幅射式对照网络，涵盖不同身份层级。迎春与探春同为荣国府庶出小姐，身份相似却性格迥异：探春获贾政夫妇关爱，委以理家之贡。素成刚烈敢为、精明能干的品性，抄检大观园时直言保护丫鬟；迎春自幼失怙，备受冷落，养贾懦弱怕事、逆来顺受的性格，丫鬟司棋被撵时竟不敢说情。晴雯与袭人则是宝玉身边核心大丫鬟，脂砚斋评为“晴有林风，袭乃钗副”，形成对钗黛主互衬的镜像呼应：晴雯“心比天高，为下贱”，率性而为，坚守人格尊严；袭人则功利务实，以身体与进言获取信任，目标直指；玉妾室之位。此外，贾政与贾赦、王夫人与邢夫人等，皆为身份相似而性格迥异的互衬形象，；同构成小说的人物对照体系。《红楼梦》人物互衬艺术的成熟，是对明代章回小说艺术经验的创造性借鉴与发展。《三演义》《水浒传》等前代小说的互衬多局限于善恶、忠奸的二元对立，而曹雪芹将前代小说这种“伦理对立式互衬”转化为“人性深度化互衬”，深入人物内心世界，展现人性的复杂与多面性。同时，曹雪芹的贵族生活经历为创作提供了坚实现实基础，曹家作为显赫大家庭，类身份人物的性格与经历，成为他观察提炼的素材，使人物互衬并非凭空虚构，而是源于现又高于现实的艺术创造。这种将“借鉴前人”与“植根现实”完美融合的艺术创造，使《红楼梦》的人物互衬超越单纯的塑人工具，成为揭示主题、深化悲剧意蕴的重要手段。通过不同人物组群的互衬，小既展现了封建贵族家庭的兴衰沉浮，也揭示了封建礼教对人性的压抑与摧残，更表达了对个生命价值的深切关怀，成为中国古典小说叙事艺术的典范。（摘编自傅承洲《论<红楼梦>人物互衬艺术》）下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.“人物互衬”通过构建“身份同构、特质异构”的人物关系，使人物之间形成张力，既凸显人物的性格本质，又能服务于作品深层主题。B.钗黛互衬的系统性体现在多个方面，判词的精准定位、回目的系统性对照、情节中的言行反差等，与小说中其他人物互衬关系几乎一致。C.迎春与探春虽不是中心人物，但也存在着人物互衬的关系，她们出身相同，性格迥异，这与她们生活在不同的家庭、经历不同的遭遇有关。D.曹雪芹创造性借鉴并发展了明代章回小说的艺术经验，将“伦理对立式互衬”转化为“人性深度化互衬”，可以更深刻地展现人性。根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)A.金陵十二钗正册中钗黛合用一画一诗的特殊体例，表明二人在小说中是核心的女性形象，也是作者最偏爱的人物。B.宝钗“随分从时”的处世哲学使其赢得贾府上下赞誉，可见封建礼教在当时得到了贵族群体的普遍认同与拥护。C.“晴有林风，袭乃钗副”的“镜像呼应”，形象地暗示了晴雯与黛玉性格相似，袭人则与宝钗在追求功利方面相似。D.曹雪芹的贵族生活经历是其人物互衬艺术成功的唯一原因，若无现实中的人物素材，便无法塑造出立体鲜活的人物形象。下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.文章先阐述“人物互衬”的内涵及其作用，接着分析黛钗的互衬关系，然后分析次要人物的互衬关系，最后讲与之相关的内容。B.文章以钗黛互衬为重点，进行多角度阐释，引用判词、曲词及回目情节等，论证严密，论据较为充分而有说服力。C.文章运用类比论证，用《三国演义》《水浒传》互衬手法的局限性来突出《红楼梦》“人性深度化互衬”手法的优点。D.文章论证“辐射式对照网络”时，不仅以迎春与探春、晴雯与袭人为例，还提及其他不同层级的人物，例证丰富，详略得当。4.《红楼梦》中经典人物塑造成功的原因有哪些？请结合材料简要概括。(4分)5.从某种意义上讲，《装在套子里的人》中的别里科夫与柯瓦连科也存在着“身份同构、特质异构”的人物互衬关系，请结合材料简要分析。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：呼兰河传(节选)萧红我家是荒凉的。一进大门，靠着大门洞子的东壁是三间破房子，靠着大门洞子的西壁仍是三间破房子。再加上一个大门洞，看起来是七间连着串，外表上似乎是很威武的，房子都很高大，架着笨粗的木头的房架。柁头是很粗的，一个小孩抱不过来。都一律是瓦房盖房脊上还有透座的用瓦做的花，迎着太阳看去，是很好看的。房脊的两梢上，一边有一个鸽子，大概也是翘做的。这房子的外表，似乎不坏。但我看它内容空虚。东边的三间自家用装粮食的，粮食没有多少，耗子可是成群了。靠着门洞子西壁的三间房，是租给一家养猪的那里里外外没有别的，都是猪，大猪小猪，猪槽子，猪粮食。来往的太也都是些猪贩子。除了这一连串的七间屋子之外，还有六间破房子，三间破草房，三间碾磨房。三间碾磨房一起租给那家养猪的了，因为它靠近那家养猪的。三间破草房是在院子的西南角上，这房子它单独地跑得那么远，孤零零的，毛头毛脚的，歪歪斜斜地站在那里。房顶的草上长着青苔，远看去，一片绿，很是好看。下了雨，房顶上就出蘑菇，人们就上房采蘑菇，就好像上山去采蘑菇一样，一采采了很多。这样出蘑菇的房顶实在是很少有，所以住在那房里的人一提着筐子上房去采蘑菇，全院子的人没有不羡慕的，都说：“这蘑菇是新鲜的，可不比那干蘑菇，若是杀一个小鸡炒上，那真好吃极了。”“蘑菇炒豆腐，嗳，真鲜！”“雨后的蘑菇嫩过了仔鸡。”“蘑菇炒鸡，吃蘑菇而不吃鸡。”“蘑菇下面，吃汤而忘了面。”“吃了这蘑菇，不忘了姓才怪的。”“清蒸蘑菇加姜丝，能吃八碗小米子干饭。”“你不要小看了这蘑菇，这是意外之财！”同院住的那些羡慕的人，都恨自己为什么不住在那草房里。若早知道租了房子迁来邻再说站在房间上正在采着的，在多少只眼目之中，真是一种光荣的工作。于是也就慢慢地采，本来一袋烟的工夫就可以采完，但是要延长到半顿饭的工夫。同时故意选了几个大的，从房顶上骄傲地抛下来，同时说：“你们看吧，你们见过这样干净的蘑菇吗？除了这个房顶，哪个房顶能够长出这样的好蘑菇来？”那在下面的，根本看不清房顶，到底那蘑菇全部多大，以为一律是这样大的，于是就更增加了无限的惊异。赶快弯下腰去拾起来，拿到家里，晚饭的时候，卖豆腐的来，破费二百钱拣点豆腐，把蘑菇烧上。这房顶虽然产蘑菇，但是不能够避雨，一下起雨来，全屋就像小水罐似的。这草房是租给一家开粉房的。漏粉的人都是些粗人。这粉房里的人吃蘑菇，总是蘑菇和粉配在一道，蘑菇炒粉，蘑菇炖粉，蘑菇煮粉。他们做好了，常常还端一大碗来退给祖父。等那歪鼻瞪眼的孩子一走了，祖父就说：“这吃不得，若吃到有毒的就吃死了。”但那粉房里的人，从来没吃死过，天天在里边唱着歌，漏着粉。粉房的门前搭了几丈高的架子，亮晶晶的白粉，好像瀑布似的挂在上边。他们一边挂着粉，一边唱着。等粉条晒干了，他们一边收着粉，也是一边地唱着。那唱不是从工作所得到的愉快，好像含着眼泪在笑似的。逆来顺受，你说我的生命可惜，我自己却不在乎。你看着很危险我却自己以为得意。得意怎么样？人生是苦多乐少。那粉房里的歌声，就像一朵红花开在苇梢头上越鲜明、就越觉得荒凉。只要是一个晴天粉丝一挂起来了，这歌声就听得见的。因为那破草房是在西南角上，所以那声音比较的遥远、偶尔也有装作女人的腔调在唱《五更天》。那草房实在是不行了，每下一次大雨：那草房北头就要多加一支支柱，现在已经有七八支之多了，但是房子还是天天地往北边至，越歪越厉害，我怕，怕从那旁边一过，恰好那房子倒了下来，压在我身上。那房子实在是不像样子了，窗子本来是四方的，都歪斜得变成菱形的了。门也歪斜得关不上了。墙上的大柁就像要掉下来似的，向一边跳出来了。房脊上的正梁一天一天地在往北走，已经拔了样，脱离别人的牵掣，而它自己单独行动起来了。那些钉在房脊上的檩子，能够跟着它跑的，就跟着它一顺水地往北边跑下去了；不能够跟着它跑的，就挣断了钉子，向粉房里的人们的头垂下来，因为另一头是正在檐外，所以不能够掉下来，只是滴里当啷地垂着。我一次进粉房去，想要看一看漏粉到底是怎样漏法。但是不敢细看，我很怕那椽子头掉下来打了我。一刮起风来，这房子就喳喳地山响，大挖响，马梁响，门框、窗框响。一下了雨，又是喳喳地响。不刮风，不下雨，夜里也是会响的，因为夜深人静了，万物齐鸣，何况这本来就会响的房子，哪能不响呢？可曾有人听过夜里房子会叫的，谁家的房子会叫，叫得好像个活物似的，嚓嚓的，带着七限的重量，往往会把睡在这房子里的人叫醒。被叫醒了的人，翻了一个身说：“房子又走了。”真是活神活现，听他说了这话，好像房子要搬了场似的。房子都要搬场了，为什么睡在里边的人还不起来？他是不起来的，他翻了个身又睡了。住在这里边的人，对于房子就要倒的这回事，毫不加戒心，好像他们已经有了血统的关系。是非常信靠的。似乎这房一旦倒了，也不会压到他们，就像是压到了，也不会压死的，绝对没有生命的危险。这些人的过度的自信，不知从哪里来的，也许住在那房子里边的人都是用铁铸的，而不是肉长的。再不然就是他们都是敢死队，将生命置之度外了。若不然为什么这么勇敢，生死不怕？若说他们是生死不怕，那也是不对的，比方那晒粉条的人，从杆子上往下揣粉条的时候，那杆子掉下来了，就吓他一哆嗦。粉条打碎了，他却没有被打着。他把粉条收起来，还看着那杆子，思索起来，他说：“莫不是……”（有删改）文本二：茅盾《<呼兰河传>序言》：《呼兰河传》有讽刺，也有幽默。开始读时有轻松之感，然而念读下去心头就会一点一点沉重起来。6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.“我”家里的房间比较多，但这些房间有一个共同的特点，那就是“破”，这“多”与“破”暗示了“我”家的盛衰变化。B.草房子能长蘑菇让院子里的租户有些羡慕，而他们的围观又让采蘑菇的人的动作变得缓慢起来，这说明采蘑菇的人有些虚荣心。C.破草房“天天往北歪”却未被修缮，这与房子是租来的有关，而租住人生活又非常艰难，无力顾及，也只能给房子加些“支力D.粉房工人对房子倒塌毫不畏惧，即便是夜间睡觉时感觉到了房子在走动，也不放在心上，足见他们习惯了之后的勇敢洒脱。下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)A.文本开篇以“外表威武”与“内容空虚”对比，既写出了房子的破败，也暗喻当时社会表面繁华、内里衰败的现实。B.文本采用第一人称视角，叙述了“我”的所见所闻所感，“我”是故事的叙述者，故事中的人物、事件等内容也都是真实的。C.文本没有中心人物，刻画的是群体形象，主要运用语言描写来刻画人物，并以环境描写进行侧面烘托，形象地再现了他们的生活处境。D.文本语言质朴细腻，通过对破草房、工人生活的细致刻画，直接抒发了对导致百姓悲惨命运的社会的愤慨之情。8.文本一中画横线处的内容有什么作用？请简要概括。(4分)9.茅盾为什么说读《呼兰河传》让人既觉得“轻松”而又有“沉重”之感？请结合文本一谈谈你的理解。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：酒酣，田蚡起为寿，坐皆避席伏。已宾婴为寿，独故人避席。淮夫行酒，至蚡、蚡臻席曰：“不能满觞。”夫怒行酒次至灌贤贤方与程不识耳语又不避席。夫无所发怒，乃骂贤曰：“平生毁程不识不直一钱，今日长者为寿，乃效女曹儿耳语！”蚡谓夫曰：“程、李俱东西宫卫尉，今众辱程将军，仲孺①独不为李将军地乎？”夫曰：“今曰斩头穴匈，何知程、李！”（节选自班固《汉书·窦田灌韩传》）材料二：程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥侯，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。（节选自《史记·李将军列传》）材料三：臣光曰：李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则？其继者难也，况与之并时而为将乎！夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！（节选自畐焉光《贽治通鉴·汉纪九》）材料四：太史公言：“匈奴畏李厂之略，士卒亦东从厂闹苦程不识。”司鸟遇公则曰，“效不识，虽无功犹不败：做李广。鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者、有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。公识之丘行伍、(击司斗，治军萍、守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将吃。束伍严整，斥埃详密，将众之道也。习斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌宽见其进止而无功。简易以守，则敌乘其辨隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自固而取败。故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。（节选自王夫之《读通鉴论·卷三·武帝》）【注】①仲儒：灌夫字仲儒。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)夫怒□行酒B次C至C灌贤E贤方与F程不识G耳语随又不避席。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.坐，同“座”，指在座的人，与《琵琶行》“满座重闻皆掩泣”的“座”意义相同。B.卒，音从cù，突然，与《赤壁赋》“而卒莫消长也”的“卒”读音、意义均不同。C.苦，以……为苦，意动用法，与《促织》中“成以其小，劣之”的“劣”用法相同。D.既，副词，已经，与《苏武传》中“武既至海上，廪食不至”的“既”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.灌夫敬酒时因一肚子怒气无处发泄就责骂他人，田蚡就说，程、李都是东西宫的卫尉，众人羞辱程将军，你应该给李将军留点面子。B.程不识曾经与李广一起驻守边境，但是两个人出击匈奴的策略大相径庭：李广驻军让人便利，简化各种文书簿册；程不识在各个方面都严格要求。C.对李广的行军策略，程不识有自己的看法，既肯定他简便的一面，也指出了存在的问题。李广、程不识都是汉朝边郡名将，不过匈奴人更怕李广。D.程不识认为李广治军“简易”，司马光则认为这“简易”所带来的危害可能会非常严重，并用效法程不识、李广所带来的不同后果加以说明。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。(2)不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。14.王夫之是如何评判司马迁、司马光对李广、程不识的看法的？理由是什么？请简要概括。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。归途造兴借朝宗韵简敦仁欧阳澈缓著归敝水石乡，息鞍箕踞小桥傍。烟滋竹叶双丛玉，秋著芦花一岸霜。泼眼溪山增爽气，袭人兰蕙破幽香拟提吟笔扛洪业，反笑蚍蜉不自量15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗的题目交代下写诗的缘由和此诗用韵的依据，并表明是给友人敬仁写的信。首联用一“袅”字，透露出诗人内心的平静与悠然，为全诗奠定舒缓的基调。C颈联调动多感官描写溪山景色，既表达对自然的赞叹，又暗含对尘世的厌倦。D.尾联点题，由写景转入抒怀，以“蚍蜉”自嘲，于诙谐中显露文人间的雅趣。16.颔联“烟滋竹叶双丛玉，秋著芦花一岸霜”两句为人所称道，请赏析这两句的精妙之处。(6分)(五)名言名句默写(本题共1小题，6分)17.补写下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小明终于明白玩游戏耽误了学业，整天痛苦不已，班主任引用陶渊明《归去来兮辞并序》中的“，”两句，劝告他把握现在，也可以拥有未来。(2)中秋之夜，小华和家人到江边散步，看着明月，不由得吟出张若虚《春江花月夜》中的“？”两句，爸爸应声“今月曾经照古人，古人未见今时月”。(3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“，。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。在网络社交中，工作群里“好的”被“好滴收到”取代，句末波浪号、感叹号成标配、表情包被当作标点频繁使用……受经济学“通货膨胀”概念启发，大众戏称此为网络社交语言“通胀”。这种现象的产生，一方面是电子屏幕使眼神交汇与肢体语言失效，传递情感的任务便由文字承担。生活中一个点头示意的动作，在手指快速打字时便需化为“嗯嗯嗯”的连珠应答。另一方面，网络时代信息泛滥，人们不得不采用更具冲击力的表达以争夺注意力。比如，职场人用“暴风哭泣感谢”替代“谢谢”以凸显诚意。在虚实交织的社交环境中，每个人都带着由语言组成的面具，既害怕不够真诚的表达受到误解，又担忧过度修饰的言语遭人垢病————这种矛盾正在销磨人际交往本该具有的愉悦感与松驰感，甚至催生出本不应有的表达焦虑。比如，一些网友经常陷入不知如何使用称谓的困惑：对亲密的人不敢使用流行昵称，；对泛泛之交又频频使用流行昵称，只为显得亲近。这种表达上的进退失据，导致网友们不得不反复切换社交人格，由此产生的社交负荷会消耗大量精力，让他们经常在网络社交中疲于应付。因此，有人对网络社交语言“通胀”现象提出严厉批评，甚至认为，为了保持汉语的纯正，应禁止使用网络语言。其实，。语言学家认为，语言是一个动态的过程，始终处在变化之中。①“健康”“思想”“组织”等今天的常用词，②在晚清曾因是外来新词而抵制；③“炒鱿鱼”“忽悠”“雄起”等方言词语，④如今也成为流行语、普通话的一分子。从这个角度看，网络社交语言“通胀”不过是古老的汉语在数字时代嬗变进程中的一个具体表现。面对网络社交语言“通胀”现象，我们应有一个客观理性的态度。有生命力的语言向来是与时俱进的。未来的理想图景或许应该这样：“绝绝子”与“大漠孤烟直”在各自的语境丰都()，“好”与“好消好消”在不同场景中各尽其责。当然、这需要语言使用者在点击发送键之前，既保持对语言变化的宽容，又怀有对传统母语的敬畏。18.文中第二段有多处错别字，请找出三处贪错别字的词语并改正。(3分)19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。内容贴切，逻辑严密。每处不超过8穴字。(4分)20.妄串第三段标序号的部分有两处表述不当，订指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)21.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)A.熠熠生辉 B.光彩夺目 C.蓬荜生辉 D.珊璨夺日22.仿照下面画波浪线的句子，续写两组句子，要求内容贴切，句式基本一致。(4分)网络社交里，简单的情绪需要繁复的表达才能传递，例如，曾经一个“呵呵”便能传递的欢乐，如今需“哈哈哈哈笑死我了”才能维系对话温度；曾经一句“好的”尽矣，如今要讲“好滴收到”才显妥帖；，；，。这种“语言加码”的表达，是网络社交语言“通胀”的典型表现。三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)考试作为学习质量检测手段及人才选拔途径，其功能母盾置疑，但也有同学感慨“若不是因为考试，我可能会更爱古诗文”。对此你有怎样的认识与思考？请结合自身的学习经历与体会，写一篇文章、要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄装；不得泄露个人信息；不少于800字。江西新八校高三第一次联考语文参考答案1.B2.C3.C4.原因：运用“人物互衬”手法，构建“身份同构、特质异构”的人物关系，凸显性格本质，服务深层主题。对明代章回小说互衬手法的创造性转化，将“伦理对立式互衬”转化为“人性深度化互衬”。曹雪芹的贵族生活经历提供了现实素材，使人物塑造源于现实又高于现实。5.分析：身份同构：二者均为沙俄统治下的知识分子，身处同一社会环境。特质异构：别里科夫封闭保守、恐惧变革，是“套中人”；柯瓦连科思想进步、敢于反抗，是新青年代表。二人的互衬凸显了保守与进步的冲突，揭示了沙皇专制统治的腐朽。6.D7.A8.作用：展现民众对蘑菇的渴望，侧面反映底层生活的贫困。-语言幽默诙谐，增强文本的讽刺效果。为下文草房破败、民众麻木的情节做铺垫。9.“轻松”与“沉重”的原因：轻松：语言幽默，如对草房“外表威武”的调侃；儿童视角充满童趣，削弱了苦难的沉重感。沉重：聚焦底层民众的贫困、麻木与悲剧命运，揭示社会冷漠与人性麻木，蕴含深切悲悯与批判。10.夫怒/行酒次至/贤/贤方与程不识耳语/又不避席11.B12.B13.翻译：(1)既然这样，那么(李广治军)简易的弊端，不只是(导致)军队无法应对敌人的突然袭击罢了。(2)程不识整顿军队编制、敲走刁斗(巡夜)，管理军用文书，是防守型的将领。14.王夫之的评判认为司马迁、司马光的评价都片面。理由：季广与程不识各有长短，为将者应根据形势灵活运用策略、不可一概而论15.D16.颔联赏析：以“玉”喻竹叶、“霜”喻芦花，色彩鲜明，意境清丽。“滋”“著”二字生动传神，赋予景物动态感。视觉描写营造宁静淡雅的秋日图景，表达悠然心境。17(1)悟已往之不谏，知来者之可追(2)江畔何人初见月江月何年初照人(3)示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪18.错别字修改(示例)：-“亨受”→“享受”-“防碍”→“妨碍”-“交际”→“交际”19.补写：①对陌生人不敢用正式称谓②这种观点并不合理20.修改：①补充“被”，改为“‘健康’‘思想’‘组织’等今天的常用词，在晚清曾因是外来新词而被抵制④改为“如今也成为流行语，融入普通话体系”21.C22.仿写示例：曾经一个“晚安”便能传递的关怀，如今需“晚安好梦哦爱你哟”才能拉近距离；曾经一个“抱歉”便能表达的歉意，如今需“真的非常对不起我不是故意的”才能求得谅解。被考试驯化的诗意“苦不是因为考试，我可能会更爱古诗文”———此言如一根银针，刺中我辈同窗心底最隐秘的共鸣。这声叹息，轻若鸿羽，却直指“考试”这一庞大机制与我们精神原乡的古老纠葛。当考卷方格框住李白的月光，当标准答案驯化苏轼的江涛，那曾照亮千年的文化星图，其光芒如何在“分毫析厘”的重压下不至黯淡，而那份本应超然于功用的诗意眷恋，又如何在规训的缝隙中悄然生长？我曾在一个雾气弥漫的凌晨，瞥见被考试理性重塑的古