2024小学语文一年级上册：第单元大小多少核心素养教案

小学语文一上第5单元《7.大小多少》核心素养教案

课题7.大小多少课型：课时：

新授课第一课时

授课时第周年月日第节周节数：

间

1.核心素养目标：

①文化自信：了解语文学习的儿歌的节奏感，读起来朗朗上口的韵律。通过

诵读儿歌，激发学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化中儿歌的魅力。

②语言运用：认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字,认识

1个笔画和2个偏旁。掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”

的意思，能正确使用一些量词。

③思维能力：依据画面提示，了解“大小”“多少”的对比关系，以及联系生活

实际，对事物进行量词短语的思维训练。

④审美创造：通过感知图文认识事物的基础，将形象化的字词紧密联系起

来，欣赏儿歌的韵律和美感，并会独创儿歌。

思政元素

通过学习儿歌，激发学生对朗朗上口的儿歌的热爱之情，以及儿歌在生活中的

体现，培养学生热爱生活的情感。

2.教学重难点:

重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

难点：了解量词“头、群、颗、堆'’的意思；了解“个、只''等量词的正确使用

会写笔画竖折折钩。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计「（第一课时）

环节一：联系旧知，谈话导入。

1.复习旧知，巩固识记。

2.揭示课题。

教师活动；学生活动；

1.教师导入：小朋1.学生复习认读三组反义词：远一近，有一无,

友们，还记得第6课我们来--去O

认识的几组反义词伙伴

2.齐读课题。

吗？请你大声地读一读

吧！

教师过渡：这节课我

们再来认识一些这样的伙

伴，一起学习第7课《大

小多少》

2.教师板书课题。

（板书：7大小多少）

活动意图：由于学生已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并

不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信

心，也为下面集中识字做好了铺垫。

环节二：初读韵文，关注字音。

1.教师泛读，引生自读。

2.在读中体会汉字韵律的特点。

教师活动：学生活动：

1.教师导入：老师1.认读儿歌。

想先给大家读一读这首儿

2.学生借助拼音自读儿歌。自由读儿歌，读准字

歌，请你认真听。

音，边读边圈出不认识的字，进行深入阅读。

2.教师过渡：请同学

3.开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。

们打开书，自由读儿歌，

读准字音，边读边圈出不4.指名读去掉拼音的儿歌，同桌两个人互读，把

认识的字，借助拼音多读诗句读通顺。

几遍，把诗句多读几遍。

3.组织学生读儿歌。

4.组织学生进行各种

形式的朗读。

活动意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的认知规律，重点指导学

生借助拼音，读准字音，互查正音，将儿歌读准、读通顺。扎实的认读，是后面学

习阶梯识字、写字的基础。

4.教师引导：生活中，物品的数量生3：我不知道自己看过多少书。

比较多时，我们会怎么形容呢？请看

4.引生总结：当事物的数量较多

图。

时，我们会用“一群”“一堆”来描述。

多媒体分步显示一群鸭子、一堆

5.学生巩固认读“多”“少”，再次读

枣，一群人、等及文字。

课文。学生读课文的第二、四小节。

出示课件6：

6.生1：像小猫身上的毛；像动

5.回文巩固认读物的小爪子……

教师引导：同学们，让我们把7.学生总结：有很多动物朋友的名

，哆，”，少，，两个生字送回课文，再读一读字中带有反犬旁。学生用“猫”字组词。

吧。

8.学生认读词语。

多媒体显示儿歌第二、四小节。学生同桌互动，认读组词，开火车

读。

出示课件7：

9.学生观察“苹果、杏、桃”，发现

6.学习“黄牛、猫、鸭工

与植物有关。

过渡：还有一群动物朋友也要认识

生1：它们都是水果。

大教师家呢，你认识它们吗？

生2：都是木字旁，也有草字头。

教师讲解："猫''是左右结构的字，

左边是反犬旁，请同学们跟老师读，反生3：它们都是植物的果实，

犬旁，你看它像什么？

出示课件8：

7.学生用“猫”字组词。

教师引导：你还认识我们学过的这

个字吗？它作偏旁叫“鸟字旁”，就和其

他的汉字组成了新字，来认一认吧。

8.多媒体课件显示汉字“鸟、鸡、

鸭”。

出示课件9：

多媒体显示用“黄”“牛”组成的词

语。

出示课件10：

9.学习“苹果、杏、桃工

出示课件11:

教师引导：它们都是植物的果实，

请你看看它们的偏旁有什么特点呢？

教师小结：我们在学习的时候可以

把木字旁的字放在一起记忆。

活动意图：识记生字环节教学中，遵循了归类识记的原则，带领学生关注了

字形记忆、偏旁与字义的联系、词汇扩充等方面，有效加强学生对汉字的理解记

忆。

环节四：强化认读，背诵儿歌。

1.正确认读生字，熟读背诵儿歌。

教师活动：学生活动：

1.教师过渡：认准了生字朋友让我1.指名读儿歌。

们来在读一读儿歌吧！看谁读得更准更

2.学生自主读儿歌。

流畅了。

3.学生自主背诵。

出示课件12：

出示课件13：

2.教师引导：同学们太棒了！又有

一些小淘气藏了起来，跟你发起挑战了

呢！赶紧读读吧。

出示课件14：

3.教师引导：汉字朋友都不知道去

了哪里？只有这几幅图画了。你能看图

背一背儿歌吗？

出示课件15：

课堂总结：同学们，这节课我们熟

读背诵了儿歌《大小多少》，还认识了

这么多汉字朋友，我们收获满满。

活动意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的年龄特点和认知规律,

采用和汉字捉迷藏做游戏的方式，变换内容，反复诵读中达成积累背诵的教学目

标，学生学习热情高涨且有效。

5.作业设计：

基础性作业：书写“生、果、鸟、”三个生字。

发展性作业：积累带量词的词语，自绘。

6.板书设计7.大小多少

一个一只

一群一堆一颗

课时教学设计

课题7.大小多少课型：课时：

新授课第二课时

授课时第周年月日第节周节数：

间

1.核心素养目标：

①文化自信：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。在儿歌中

使学生体会，“一”在量词中的不同读音，感受朗读儿歌的乐趣，同时感受中华文化

语言的韵味。

②语言运用：引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，

体会语言的韵味儿。使学生掌握朗读的节奏以及节与节之间要有的停顿。

③思维能力：引导学生联系生活，在运用中理解量词的用法，图文结

合，理解词句，发现文字与图画的对应关系。

④审美创造：让学生在脑海里想象儿歌表达的事物，形象化的初步感知大小

的比较是相对的。

思政元素：

通过学习儿歌，激发学生对朗朗上口的儿歌的热爱之情，以及儿歌在生活中的

体现，培养学生热爱生活的情感。

2.学习重点难点：

重点：了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

难点：初步了解“小、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短

语。

3r教学准备「课件「生字节片。

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：趣味复习，活动导入。

1.聚焦“一”字，温顾旧知。

教师活动：学生活动：

1、教师导入：上节课我们1组织学生背诵儿歌。

一起学习了儿歌《大小多少》，

2.全体学生认读词语。

让我们一起来拍手背诵一遍吧。

请你每读到“一”字拍手。

2.教师引导：一起来读一读

词语。

出示课件16：

活动意图：

导入部分简单有趣引导学生复习已学习内容，不仅了解学生的学习情况，而且

增强孩子学习新知的自信心，从而产生学习的兴趣。

环节二：观察图画，初步感知。

1.复习田字格的位置名称。

2.指导书写“小、少、牛、果、鸟”。

教师活动：学生活动：

教师过渡：同学们读得准，1.指名说-说田字格的构成

相信字也写得非常漂亮、工整。

2.组织学生认读田字格儿歌。

1.复习田字格的位置名称。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的

2.多媒体课件出示田字格儿位置。

歌。出不课件17：

4.学生认读生字。

3.师生齐读儿歌。

5.按照老师的指导，学生书空笔画“竖

指导书写“小、少、匕、果、钩”“点”，并在书上的田字格中范写学生书写

鸟”。“小注意坐姿规范。

4.多媒体显示学写的字6.按照老师的指导，学生书空笔画

并在书上的田字格中范写学生书写“少”。注意

出示课件18：

坐姿规范。

指导书写“小''"少"

7.按照老师的指导，学生书空笔画，并在

书写“小”书上的田字格中范写学生书写“牛”和“果”。注

意坐姿规范。书写时，一定要关注“牛”“果”字

5.教师引导学生复习笔画

“竖钩”"点"，然后在黑板的田字中都有起着支撑作用的关键笔画竖，要写在竖

格中范写。中线上。

教师范写时讲解：写竖钩，8.按照老师的指导，学生书空笔画“竖折

注意中锋下行，提笔，自右向左折钩”，并在书上的田字格中范写学生书写

圆转，顿笔，逐渐提笔向左上平“鸟注意坐姿规范。学生口头组词，最后在

出锋；写点，向右下行笔，由轻田字格中自主描红，再书写两个。

到重，到结尾微微顿笔，逆向收

笔。

6.教师提醒学生注意竖钩写

在田字格的竖中线上，两点儿分

别在横中线的左边和右边。

书写“少，，

教师和学生一起复习笔画

教师写，学生书空。

教师讲解：撇，露锋起笔，

稍停后即向左下出撇，略有弧

度，中间部位不宜细，收笔渐

提，慢出。

书写，，少，，的笔顺。

教师示范书写，讲清楚每一

笔的位置，并提醒学生书写的端

正姿势。

学生书写，教师巡视，对个

别学生予以指导。

7.指导书写“牛”“果”

出示课件19：

教师带领学生明确笔顺，引

导学生跟电脑老师书空；再看老

师范写。

教师讲解：书写时，一定要

关注“牛”“果”字中都有起着支撑

作用的关键笔画竖，要写在竖中

线上。

教师带领学生口头组词，最

后在田字格中描一写二。

8.指导书写“鸟”

教师引导：接下来要学写的

字古时候是这样的，你知道它是

谁吗？对，是小鸟的“鸟

出示课件20：

教师引导:在“鸟”字中有这

样一个笔画，像是一根铁丝被折

了几次，他的名字叫“竖打折

钩”，它是一笔写成的。

教师带领学生书写新笔画“竖

折折钩”，先书空，再在纸上试

写。先明确"鸟'’字的笔顺，引导

学生跟电脑老师书空，然后看老

师范写。

活动意图：

学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉

字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范

写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的

学生来说，大大降低了写字的难度。

环节三、关注量词，积累运用。

教师活动：