《为文学作品配画》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册

《为文学作品配画》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册教材分析本课是人美版七年级下册“造型·表现”与“设计·应用”融合课程，衔接小学绘画基础与初中系统训练，立足七年级学生具象思维特点，摒弃复杂技法与深度赏析，以“文学与美术共生”为核心，整合学生熟悉的古诗文、童话故事等素材，引导学生感知文画关联。教材注重趣味性与实践性，通过赏析、探究、实践，帮助学生掌握配画基础方法，实现文学与美术素养双向提升，是跨学科融合与培养学生观察、想象能力的重要课程，贴合最新美术课程标准要求，为后续主题创作奠定基础。核心素养教学目标审美感知：识别文学配画作品，感知其造型、色彩、构图特点，理解文画情感关联，能用简单语言赏析作品。艺术表现：运用铅笔、彩笔等简单工具，结合文学素材绘制基础配画，尝试用线条、色彩传递文本情感。创意实践：结合文学作品构思配画方案，在小组合作中完成创作，培养创新与合作能力。文化理解：了解配画艺术价值，培养热爱文学、美术的情感，提升跨学科素养。图像识读：能从配画中提取核心元素，分析其对文本的诠释，记录自身感悟。教学重难点教学重点理解配画“贴合文本、传递情感、注重创意”的核心原则。能提取文学素材核心元素，用简单美术语言赏析配画。运用基础技法完成一幅贴合文本的简单配画。教学难点突破“简单还原文本”误区，实现还原与创意的统一。将文本抽象情感转化为具体美术画面，避免画面空洞。兼顾学生能力差异，引导个性化创意表达。教学过程导入新课：情境激趣，联结文画情境创设：播放《静夜思》《卖火柴的小女孩》片段朗诵音频，同步展示对应简易配画PPT。互动提问：“这些图片和听到的文学内容有什么关联？它们能帮我们更好地理解文本情感吗？”学生发言后，引出课题：“这些贴合文本的绘画就是为文学作品配画，今天我们就学习用画笔诠释文学世界。”设计意图：用学生熟悉的素材消除配画陌生感，通过音画结合激发兴趣，自然联结文画关系，奠定教学基础。新课讲授：探究新知，掌握方法明确配画概念：结合导入案例提问“为《春晓》配画只画一朵花合适吗？”，引导学生讨论后小结：配画需贴合文本、传递情感、融入创意，本节课重点学习简易插画配画。核心原则讲解：结合案例明确“贴合文本、传递情感、创意独特”三大原则，用通俗语言说明，避免专业术语晦涩。核心要素指导：聚焦造型、色彩、构图三大要素，讲解基础技巧——造型简洁抓特点，色彩搭配传情感，重点指导中心构图、对称构图两种简易方式，提醒留白技巧。赏析方法教学：引导学生按“读文本、看画面、析要素、悟情感”的步骤，赏析《静夜思》《卖火柴的小女孩》配画，结合反面案例强化原则记忆。创作流程梳理：明确“读文悟意—构思创意—绘制初稿—上色完善—修改完善”五步流程，简化复杂步骤，贴合学生实践能力。设计意图：遵循学生认知规律，通过提问、案例、指导结合，让学生快速掌握配画核心知识与方法，为实践创作铺垫。课堂实践：动手创作，诠释文本实践任务：结合《静夜思》《春晓》等备选素材，完成一幅简易配画，体现三大原则，可标注对应文学句子。分层任务：基础层（古诗文配画，掌握基础构图与色彩）；提高层（童话片段配画，融入简单创意）；拓展层（自主选材，完成创意配画及简短设计说明）。分组与指导：4-6人小组合作，教师巡视，针对性指导不同层次学生，提醒学生贴合文本、注重情感传递，鼓励大胆尝试。设计意图：分层任务兼顾学生差异，小组合作培养协作能力，针对性指导解决学生实际困难，落实艺术表现与创意实践素养。作品展示与评价：交流提升，深化认知作品展示：每组推选1-2件作品上台，创作者介绍创作思路、文画关联及情感传递。学生互评：按“评贴合度、析情感、赏创意”标准，互评作品，多肯定、提合理建议。教师评价：结合作品与发言，肯定努力与优点，提出改进建议，评选优秀作品，强化文画融合理念。总结提升：回顾配画核心知识，鼓励学生多用画笔表达文学感悟，实现素养提升。设计意图：多元评价保护创作热情，展示环节增强学生自信，总结升华贴合教学目标，深化跨学科认知。课堂拓展与作业布置课堂拓展：展示优秀青少年配画作品，引导学生课后多阅读、多积累素材。分层作业：基础层（完善课堂配画，标注文学片段）；提高层（重新创作古诗文配画，尝试新色彩构图）；拓展层（小组合作完成童话多情节配画小册子）。设计意图：延伸课堂学习，分层作业巩固知识，兼顾不同学生能力，推动文画