小学六年级英语阅读任务设计题

在小学英语教学的高年级阶段，阅读能力的培养占据着核心地位。六年级作为小学向初中过渡的关键时期，其阅读任务的设计更需精心考量，既要巩固已有的阅读基础，也要为未来的学习奠定坚实能力。一份优质的阅读任务设计，应如同一座桥梁，连接起语言知识与语用能力，激发学生的阅读兴趣，培养其自主阅读的习惯与策略。一、小学六年级英语阅读任务设计的核心理念设计六年级英语阅读任务，首先要明确其根本目标：不仅仅是信息的获取，更是语言技能的综合运用、思维能力的深度拓展以及文化意识的初步构建。因此，任务设计需遵循以下理念：1.趣味性与挑战性并存：六年级学生已具备一定的自主意识和求知欲。任务设计应避免过于简单的重复，需融入学生感兴趣的话题，如校园生活、兴趣爱好、奇妙自然、童话故事改编等，并设置适度的认知挑战，激发其探索欲。2.贴近生活与认知水平：阅读材料的选择与任务的设置应充分考虑学生的生活经验和认知发展阶段。内容应是他们所熟悉或能够理解的，任务难度应在其“最近发展区”内，通过努力可以完成，以体验成功感。3.能力导向与策略渗透：任务设计应明确指向各项阅读微技能的训练，如skimmingformainidea,scanningforspecificinformation,makinginferences,understandingvocabularyincontext等。同时，应潜移默化地渗透阅读策略的指导，而非简单告知。4.过程性与综合性：阅读任务不应局限于读后的几个问题，而应关注阅读的全过程。可设计读前预测、读中引导、读后拓展等系列任务，并适当融入听、说、写、画等多种语言输出方式，促进语言能力的综合运用。二、小学六年级英语阅读任务设计的多元策略与实例基于上述理念，六年级英语阅读任务的设计可以从以下几个层面展开，并注重形式的多样性与创新性：（一）基于事实信息的提取与理解这是阅读的基础层面，旨在培养学生快速定位信息、理解基本事实的能力。*任务类型：*信息匹配：如人物与事件匹配、时间与活动匹配、图片与描述匹配。*正误判断（True/Falsestatements）：针对文章具体细节设置，需注意避免歧义。*简短回答（Shortanswers）：以who,what,when,where,why,how等疑问词引导，要求学生用简洁语言回答。*图表填充：设计简单的表格、示意图，让学生根据文章内容填写关键信息，如人物的喜好、事件的步骤等。*设计要点：确保问题直接来源于文本，答案明确。初期可多采用此类任务帮助学生建立阅读信心。（二）基于推理判断的深层理解此层面要求学生不仅理解字面意思，还要能根据上下文线索进行简单推断，理解作者未直接陈述的含义。*任务类型：*选择最佳答案（Multiplechoice）：针对隐含信息、作者态度、事件原因或结果等设置选项，干扰项需具有一定迷惑性，但要合理。*段落大意概括（Paragraphmainidea）：要求学生为某一段落选择或写出最恰当的小标题或中心句。*词义猜测：针对文中出现的新词汇或多义词，设计问题让学生根据上下文推测其含义。可提供选项或要求用自己的话解释。*设计要点：题目设置应引导学生“跳一跳，够得着”。提供的线索要清晰，推理过程不宜过于复杂。（三）基于观点态度与主旨大意的把握这一层面关注学生对文章整体结构、中心思想以及作者情感态度的理解。*任务类型：*主旨归纳：如“Whatisthepassagemainlyabout?”或选择最能概括全文的标题。*情感与态度判断：如“Howdoestheauthorfeelabout...?”“Whatmightthecharacterthink?”选项可设置为happy,sad,surprised,interested等情绪词。*段落排序或句子排序：针对记叙文或说明文中事件发展顺序、步骤等进行设计，考察对文章逻辑结构的理解。*设计要点：引导学生关注文章的开头、结尾以及段落的主题句。对于观点态度题，要避免过于主观或成人化的解读。（四）基于拓展与应用的综合实践此类任务旨在将阅读与学生的生活经验、已有知识联系起来，培养其知识迁移能力和综合语言运用能力，提升阅读的趣味性和实践性。*任务类型：*简短讨论或角色扮演：围绕文章主题或人物，设计简单的对话或情景，让学生进行角色扮演或小组讨论。*绘画与描述：读完故事或描述性文章后，让学生画出印象最深刻的部分，并进行简短口头或书面描述。*个人回应（Personalresponse）：如“Doyoulikethestory?Whyorwhynot?”“Whatwouldyoudoifyouwere...?”“Whatcanyoulearnfromthepassage?”这类问题鼓励学生表达个人看法。*简易复述或摘要：引导学生用自己的话简要复述故事梗概或主要内容，可提供关键词或句型支架。*设计要点：任务应具有开放性和启发性，鼓励学生积极思考和表达。允许不同答案，重在过程和参与。三、小学六年级英语阅读任务设计的注意事项*明确任务指令：确保任务说明简洁、清晰、易懂，使用学生熟悉的词汇和句型。必要时可提供中文提示或示例。*控制任务量与时间：根据阅读材料的长度和难度，合理安排任务数量，确保学生在规定时间内能够完成，避免造成负担。*注重趣味性与多样性：采用多种任务形式，如结合图片、图表、简笔画等，避免单调重复。选择学生感兴趣的话题和体裁。*鼓励个性化表达：对于开放性问题，尊重学生的独特见解，鼓励他们用自己的语言表达，即使有语法小错误也应给予肯定。*提供适度支持与反馈：对于有难度的任务，可提供脚手架支持，如关键词提示、句型框架等。及时、积极的反馈能有效激发学生的阅读动力。*关注文化渗透：在阅读材料和任务设计中，适当融入英语国家文化背景知识，拓宽学生视野，培养跨文化意识。总而言之，小学六年级英语阅读任务的设计是一项系统而细致的工作。它要求教师不仅要有扎实的语言功