小学四年级语文公开课教案范例

小学四年级语文公开课教案范例课题：《桂林山水》第一课时一、教材分析《桂林山水》是部编版小学语文四年级下册的一篇经典写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。文章结构清晰，首尾呼应，语言优美流畅，善用比喻、排比等修辞手法，是培养学生语感、提升审美情趣、学习写景状物方法的优质范本。本课的学习，不仅能让学生感受桂林山水的独特魅力，更能引导他们体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于欣赏优美的自然风光，也积累了一些常用的修辞手法知识，如比喻、拟人等。但对于如何准确把握景物的核心特点，并体会作者在字里行间蕴含的情感，以及学习作者精妙的语言表达技巧，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对“桂林山水甲天下”的美誉缺乏直观感受，需要借助多媒体等手段加以弥补。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受桂林山水的特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。四、教学重难点*重点：理解课文内容，感受桂林山水的特点（水：静、清、绿；山：奇、秀、险），体会作者热爱祖国山河的思想感情。*难点：学习作者运用比喻、排比等修辞手法具体描写景物特点的方法，并体会其表达效果。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助教学法六、教学准备1.教师：制作包含桂林山水图片、视频、重点词句的多媒体课件。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。你们都去过哪些美丽的地方，或者在图片、电视上见过哪些让你印象深刻的景色呢？（学生自由发言）2.引出课题：今天，老师要带大家去一个被誉为“天下第一”的旅游胜地，那里的山青、水秀、洞奇、石美，它就是——桂林。（板书：桂林）桂林最有名的就是它的山和水。（板书：山水）古人曾用“桂林山水甲天下”来赞美它。（出示课件：桂林山水美景图片或短视频，配以优美音乐）3.激发兴趣：看到这些画面，你有什么感受？想不想和作者一起去细细游览，感受桂林山水的独特魅力呢？让我们一起走进课文《桂林山水》。（补充完整课题，学生齐读课题）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了桂林的什么？给你留下了怎样的初步印象？2.字词检查：*出示本课生字词（如：“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、云雾迷蒙”等）。*指名认读，开火车读，纠正易错读音（如“嶙峋”的“峋”是前鼻音，“迷蒙”的“蒙”读第二声）。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“波澜壮阔”可以通过回忆大海的画面来理解；“水平如镜”可以让学生做动作模仿。3.再读感知：生字词我们都认识了，现在请同学们再来默读课文，思考：作者是从哪两个方面来写桂林山水的？（水和山）课文哪几个自然段写了桂林的水？哪几个自然段写了桂林的山？（引导学生找出第二自然段写水，第三自然段写山）（三）品读感悟，探究写法（约20分钟）（聚焦“桂林的水”）1.指名朗读：请一位同学朗读描写桂林水的第二自然段，其他同学边听边思考：桂林的水有什么特点？用文中的词语概括。2.提炼特点：学生交流，教师引导并板书：静、清、绿。3.精读品味“静”：*出示句子：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”*提问：作者是怎样写出水“静”的特点的？（“感觉不到它在流动”）*引导想象：如果你坐在这样的船上，看着这样的水，会有什么感觉？（仿佛船没有动，人在画中游）*指导朗读：带着这种宁静、惬意的感觉朗读这句话，读出“静”。4.合作探究“清”与“绿”：*小组合作学习：用学习“静”的方法，找出描写水“清”和“绿”的句子，读一读，体会作者是如何把“清”和“绿”写具体的，并在小组内交流自己的感受。*学生汇报，教师点拨：*“清”：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”（通过具体事物“江底的沙石”来表现清）*“绿”：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”（运用比喻，把漓江水比作“无瑕的翡翠”，突出绿的纯净、温润）*指导朗读：读出水清见底的神奇，读出水绿如翡翠的美丽。可以采用个别读、齐读、赛读等形式。5.体会修辞：*提问：这一自然段开头写道“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”作者为什么要写大海和西湖呢？（对比，用大海的波澜壮阔、西湖的水平如镜来衬托漓江的水独具特色，与众不同）*引导学生发现段落结构：“真静啊……真清啊……真绿啊……”这种句式有什么特点？（排比，增强语势，使描写更有感染力）*尝试背诵：这么美的句子，我们试着把它背下来吧！（师生共同拍手打节奏背诵，或看图背诵）（四）拓展延伸，课堂小结（约5分钟）1.小结回顾：同学们，这节课我们一起领略了桂林水的静、清、绿，感受到了作者用词的准确生动和比喻、排比等修辞手法的妙处。2.拓展想象：如果你是一位小导游，你会怎样向游客介绍桂林的水呢？（请1-2名学生尝试介绍）3.布置作业：*背诵课文第二自然段。*仿照课文第二自然段的写法，观察家乡的一处景物（如小河、池塘、公园的湖等），抓住它的一两个特点写几句话。*预习课文第三自然段，看看作者是怎样描写桂林的山的。八、板书设计桂林山水水：静感觉不到流动清看见江底沙石（对比、排比、比喻）绿无瑕的翡翠九、教学反思（课后填写）1.本课时是否有效达成了预设的教学目标？哪些环节学生参与度高，效果好？2.在引导学生品味语言、体会修辞方面，采用的方法是否得当