部编五年级上册语文作文范文 第二单元“漫画”老师

我们班的“眼镜魔法师”在我们五年级（X）班的教室里，时常会看到一个戴着一副超大黑框眼镜的身影，镜片后面是一双总是闪烁着智慧与狡黠光芒的眼睛。她，就是我们的语文老师——李老师。我们私下里都叫她“眼镜魔法师”，因为她总能用那副看似普通的眼镜，以及眼镜后面那双“火眼金睛”，把枯燥的文字变成生动的故事，把调皮的我们“治”得服服帖帖，又对她崇拜不已。李老师的“魔法”首先体现在她的课堂上。记得刚学《将相和》那会儿，我们对廉颇和蔺相如的关系理不太清，一个个愁眉苦脸。李老师推了推她那标志性的大眼镜，镜片反射出一点狡黠的光。她没有直接讲解，而是突然提高了声调，模仿起廉颇的粗犷：“哼！我廉颇攻无不克，战无不胜，他蔺相如就靠一张嘴，凭什么职位比我高？”那语气，那神态，逗得我们哈哈大笑。接着，她又切换成蔺相如温和而坚定的语气：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？我之所以避着他，为的是我们赵国啊！”我们就在这“声音模仿秀”中，自然而然地理解了人物的性格和故事的深层含义。她的眼镜，仿佛就是她“变身”的道具，一推一扶之间，就把我们带入了一个又一个奇妙的文学世界。她的“火眼金睛”更是让我们又敬又怕。有一次，同桌小明上课偷偷在下面看漫画书，自以为隐蔽。李老师正在黑板上写字，头也没回，突然停下手中的粉笔，慢悠悠地说：“小明同学，你桌上的语文书好像有点‘厚’啊，是不是夹了什么‘课外读物’，想和大家分享一下？”小明吓得一哆嗦，漫画书“啪嗒”掉在了地上。李老师走过来，捡起书，并没有严厉批评，只是扶了扶眼镜，笑着说：“这本书老师也看过，确实很有趣。不过，我们得先把课堂上的‘精神食粮’消化好，课后才能更安心地品尝这些‘甜点’，对不对？”小明红着脸点点头，从此上课再也不敢开小差了。那副大眼镜，在我们眼里，就像装了扫描仪，任何小动作都逃不过它的“法眼”。别看李老师平时对我们要求严格，她的内心却像春天般温暖。有一次我生病了，落下了几节课，心里很着急。李老师知道后，特意利用午休时间来给我补课。阳光透过窗户照在她的眼镜上，折射出柔和的光晕。她讲得那么耐心，那么细致，时不时停下来问我：“这里听懂了吗？”那一刻，我觉得她的眼镜不再是“严厉”的象征，而是充满了慈爱的光芒。这就是我们班的“眼镜魔法师”李老师。她用她的智慧、幽默和爱心，编织着我们五彩的学习生活。那副大大的黑框眼镜，也成了我们心中最温暖、最有趣的“漫画”符号。我们爱这位“漫画”老师，更爱她用魔法为我们打开的知识大门。写作技巧解读1.抓住特征，突出“漫画感”：本文选取了老师“超大黑框眼镜”这一显著外貌特征，并赋予其“魔法师”的称号，贯穿全文，使人物形象鲜明、生动，富有“漫画”的夸张和趣味性。2.运用典型事例，展现人物性格：通过“课堂变身讲《将相和》”、“火眼金睛识破小动作”、“耐心补课送温暖”三个具体事例，从教学风格、班级管理、关爱学生三个不同侧面，立体地展现了李老师幽默、智慧、严格又慈爱的多面性格。3.细节描写，增强画面感：“镜片后面是一双总是闪烁着智慧与狡黠光芒的眼睛”、“推了推她那标志性的大眼镜”、“镜片反射出一点狡黠的光”等细节描写，使人物形象跃然纸上，让读者仿佛能看到这位老师的音容笑貌。4.融入真情实感：文中“我们私下里都叫她”、“我们又敬又怕”、“我们爱这位‘漫画’老师”等语句，直接表达了学生对老师的喜爱和敬佩之情，情感真挚自然，容易引起共鸣。5.语言生动活泼，符合小学生视角：“治得服服帖帖”、“愁眉苦脸”、“声音模仿秀”、“精神食粮”、“甜点”等词语和比喻，生动形象，贴近小学生的生活和语言习惯。希望这篇范文能