2025年部编版五年级语文下册各单元习作范文

2025年部编版五年级语文下册各单元习作范文引言五年级下册的习作训练，在承接上册基础上，更注重培养同学们的观察能力、想象能力、逻辑思维能力和情感表达能力。习作内容与生活联系紧密，旨在引导同学们关注生活、感悟生活，并能用流畅、生动的语言将所见所闻所感表达出来。本文将针对2025年部编版五年级语文下册各单元的习作要求，提供相应的范文示例，希望能为同学们的写作提供一些启发与借鉴。第一单元：写人记事类——我的亲人习作要求简析：本单元要求同学们选择一位自己熟悉的亲人，通过一两件具体的事情，表现出他（她）的特点或自己对他（她）的情感。重点在于通过细节描写刻画人物形象。范文示例：我的“老顽童”爷爷我的爷爷是个年近七旬的老人，满头银发，脸上总是挂着慈祥的笑容。别看他年纪大，可身子骨硬朗着呢，更重要的是，他有一颗不老的“童心”，我们都叫他“老顽童”爷爷。爷爷的“顽童”本色，在我放暑假时体现得淋漓尽致。每天清晨，我还在睡梦中，就被楼下传来的“加油！加油！”的喊声吵醒。不用猜，准是爷爷又在和小区里的几个老伙计“比赛”打太极呢！他们你一招我一式，比划得有模有样，爷爷那认真又带着点俏皮的模样，常常引得晨练的人们哈哈大笑。记得去年夏天，小区里新安装了一批健身器材。其中有一个叫“太空漫步机”的，爷爷看了就挪不开眼了。他小心翼翼地站上去，学着年轻人的样子晃悠起来，可没几下就掌握了诀窍，越晃越起劲，嘴里还哼着不成调的小曲儿。我在一旁看得乐了，说：“爷爷，您这是要‘漫步’到太空去吗？”爷爷停下脚步，故作神秘地凑近我：“嘘，爷爷正在练习，等练好了，带你一起去！”逗得我笑弯了腰。爷爷不仅爱玩，还特别会“发明”游戏。有一次，我们回老家，爷爷不知从哪儿找来一根长长的竹竿，顶端系上一个用彩色塑料纸做的小蝴蝶，然后对我说：“乖孙女，我们来玩‘捕蝴蝶’的游戏！”他挥舞着竹竿，小蝴蝶在空中翩翩起舞，我跟着跑来跑去，怎么也“捕”不到。爷爷则像个指挥家一样，时而把蝴蝶举得高高的，时而又让它低空盘旋，嘴里还不停地发出“嗡嗡”的声音。那天，院子里充满了我们祖孙俩的欢声笑语。这就是我的“老顽童”爷爷，他用他的乐观和活力感染着我们全家。和他在一起，我总能感受到无穷的快乐。我爱我的爷爷，爱他那颗永远年轻的心。写作亮点点评：本文通过“比赛”打太极、学玩健身器材、“发明”捕蝴蝶游戏三件具体事例，生动展现了爷爷“老顽童”的特点。细节描写如爷爷的神态、语言、动作等，使人物形象跃然纸上，情感真挚自然。第二单元：写景状物类——家乡的景物习作要求简析：本单元要求同学们观察家乡的一处景物，可以是自然景观，也可以是人文景观，按照一定的顺序进行描写，写出景物的特点和自己的感受。范文示例：家乡的小河我的家乡有一条蜿蜒的小河，它像一条碧绿的玉带，镶嵌在村庄的怀抱里。从我记事起，这条小河就陪伴着我成长，它是我心中最美的风景。春天，小河苏醒了。冰雪融化，河水“叮咚叮咚”地唱着歌，向前奔去。岸边的柳树抽出了嫩绿的新芽，长长的柳条垂到水面上，像少女在梳洗自己的长发。偶尔有几只早起的水鸟掠过水面，荡起一圈圈涟漪。我们这些孩子最喜欢脱下鞋袜，在浅滩上追逐嬉戏，冰凉的河水溅在脚上，舒服极了。夏天，小河是我们的乐园。河水涨满了，变得更加清澈碧绿，可以看到水底光滑的鹅卵石和偶尔游过的小鱼。岸边的野花竞相开放，红的、黄的、紫的，像给小河戴上了一个美丽的花环。傍晚时分，夕阳的余晖洒在河面上，金光闪闪，煞是好看。大人们在河边的树下乘凉聊天，我们则三五成群地在河里打水仗、摸鱼虾，欢声笑语在河面上久久回荡。秋天，小河两岸的景色更美了。岸边的稻田变成了金黄色，秋风一吹，稻浪翻滚，远远望去，就像一片金色的海洋。枫叶红了，银杏叶黄了，一片片叶子飘落在河面上，像一只只彩色的小船，载着秋天的思念，缓缓流向远方。这时的河水也变得更加清澈，倒映着蓝天白云，倒映着岸边的五彩斑斓，构成了一幅绚丽的画卷。冬天，小河有时会结一层薄薄的冰。我们会小心翼翼地在冰上溜来溜去，像一群快乐的小鸟。如果雪下得大，小河就像盖上了一层厚厚的棉被，静静地等待着春天的到来。家乡的小河，不仅给我带来了欢乐，更承载着我童年的记忆。它是家乡的血脉，滋养着两岸的土地和人民。我爱家乡的小河，爱它的四季分明，爱它的清澈灵动。写作亮点点评：本文按照春夏秋冬的时间顺序描写家乡小河的景色，条理清晰。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“碧绿的玉带”、“叮咚叮咚地唱着歌”、“彩色的小船”等，使景物描写生动形象，充满生机。情景交融，字里行间流露出对家乡小河的喜爱之情。第三单元：想象作文类——奇妙的探险之旅习作要求简析：本单元要求同学们展开丰富的想象，编写一个惊险刺激的探险故事。故事中要有明确的人物、地点、事件，以及遇到的困难和解决困难的过程。范文示例：雨林深处的“发光果”暑假里，我和表哥小明，还有经验丰富的向导李叔叔，踏上了前往亚马逊雨林深处寻找传说中“发光果”的探险之旅。我们乘坐越野车来到雨林边缘，然后背着沉重的行囊，徒步向雨林深处进发。雨林里闷热潮湿，高大的树木遮天蔽日，阳光只能透过缝隙洒下斑驳的光点。耳边是各种虫鸣鸟叫，脚下是厚厚的落叶和不知名的藤蔓。李叔叔走在最前面，用砍刀开辟道路，我和小明紧随其后，既兴奋又紧张。走了大约两天，我们来到一处峡谷。李叔叔指着峡谷对岸的一座悬崖说：“根据古老的地图记载，‘发光果’应该就生长在那悬崖的石缝中。”可是，峡谷又深又宽，下面是湍急的河流，根本无法直接过去。我们在峡谷边徘徊，小明急得直挠头：“这可怎么办呀？难道我们要无功而返吗？”我仔细观察着周围的环境，突然发现峡谷上方有许多粗壮的藤蔓，像一条条天然的绳索。我眼睛一亮，对李叔叔和小明说：“我们可以利用这些藤蔓荡过去！”李叔叔沉思片刻，点了点头：“这是个好主意，但非常危险，我们必须小心。”李叔叔先选了一根最粗壮的藤蔓，用力拉了拉，确认安全后，他像猴子一样敏捷地抓住藤蔓，双脚一蹬，身体腾空而起，顺利地荡到了对岸。接着，他在对岸固定好藤蔓，我和小明才依次荡了过去。当我在空中飞翔时，风吹过耳边，下面是奔腾的河水，我的心怦怦直跳，既刺激又害怕。终于，我们来到了悬崖下。悬崖陡峭，布满了青苔，湿滑难行。我们借助岩石上的缝隙和一些低矮的灌木，艰难地向上攀爬。快到顶端时，我脚下一滑，差点摔下去，幸好小明眼疾手快，一把抓住了我的胳膊。我们互相鼓励，终于爬到了长有“发光果”的石缝旁。只见几株翠绿的植物上，挂着几颗拳头大小的果实，它们通体晶莹，散发着柔和的蓝绿色光芒，美丽极了！我们小心翼翼地摘下几颗“发光果”，用特制的盒子装好。返程的路同样充满艰辛，但我们的心情却无比激动。这次探险之旅，不仅让我们见识了大自然的神奇，更锻炼了我们的勇气和智慧。我知道，这将是我一生中最难忘的经历。写作亮点点评：本文想象丰富，情节设置合理，有明确的探险目标（寻找“发光果”），遇到了具体的困难（跨越峡谷、攀爬悬崖），并通过智慧和勇气解决了困难。环境描写烘托了探险的紧张氛围，人物的动作、心理活动描写也比较到位，使故事引人入胜。第四单元：应用文类——书信习作要求简析：本单元要求同学们写一封信，可以写给亲人、朋友，也可以写给不相识的人。要注意书信的格式，把自己想表达的意思写清楚、写具体。范文示例：亲爱的远方小朋友：你好！我叫林晓雨，是来自江南水乡的一名五年级学生。今天，我提笔给你写这封信，是因为我们学校正在开展“手拉手”活动，希望能和远方的你成为朋友，互相学习，共同进步。我的家乡是一座美丽的小城，这里有弯弯的小河，有古色古香的石桥，还有青石板铺成的小巷。春天，河边的杨柳依依，桃花盛开，整个小城都弥漫着花香。夏天，我们可以在小河里划船，感受“船在水中游，人在画中坐”的惬意。如果你有机会来我的家乡做客，我一定带你去品尝最地道的小吃，比如香甜软糯的桂花糕，还有鲜美的小笼包。我在学校里最喜欢的科目是语文和美术。我喜欢阅读各种课外书，从书中我能学到很多知识，也能感受到不同的世界。我也喜欢画画，喜欢用画笔描绘我眼中的美好事物，比如家乡的小桥流水，比如校园里的一草一木。不知道你喜欢什么科目？有什么兴趣爱好呢？我从老师那里了解到，你们那里可能生活条件比较艰苦，但我相信你们一定非常坚强和努力。我们虽然相隔遥远，但我们生活在同一片蓝天下，都有一颗渴望知识、追求梦想的心。我希望通过这封信，能和你建立起联系。我们可以互相分享学习心得，交流生活中的趣事和烦恼。我也愿意把我读过的好书、用过的文具寄给你，如果你有什么需要帮助的地方，也请告诉我。期待着你的回信，告诉我你的名字，你的家乡，还有你的故事。祝你学习进步，天天开心！你的新朋友：林晓雨2025年X月X日写作亮点点评：这封信格式正确，语气亲切自然。作者首先进行了自我介绍，并表达了写信的目的。接着，详细介绍了自己的家乡和兴趣爱好，然后表达了对远方小朋友的关心和建立友谊的愿望。内容具体，情感真挚，体现了“手拉手”活动的意义。第五单元：看图写话/材料作文类——一件令人感动的事习作要求简析：本单元通常会提供一幅或几幅相关联的图片，或一段简短的文字材料，要求同学们根据所给材料，展开合理想象，写一件令人感动的事。要把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感。(说明：此处假设提供的图片内容为：一位环卫工人在雨中默默清理堵塞的下水道，一位撑伞的小女孩为他撑起了雨伞。)范文示例：雨中的那把小红伞那是一个盛夏的午后，天空突然乌云密布，紧接着就下起了倾盆大雨。豆大的雨点噼里啪啦地打在窗户上，路上的行人纷纷撑起雨伞，加快了脚步。我站在窗前，看着雨中的世界，忽然，一个身影吸引了我的目光。那是一位环卫工人爷爷，他穿着橙黄色的雨衣，正弯着腰，在路边的下水道井口忙碌着。由于雨势太大，地面的积水很快就没过了脚踝，下水道口被落叶和杂物堵得严严实实，积水无法排出，眼看就要漫到旁边的非机动车道上了。只见环卫爷爷吃力地掀开沉重的井盖，然后不顾雨水的冰凉和肮脏，徒手伸进污浊的水中，一点一点地往外掏堵塞物。雨水顺着他的脸颊往下淌，分不清是雨水还是汗水。他的眉头紧锁着，神情专注而认真。来往的车辆驶过，溅起的泥水打在他的身上和脸上，他却丝毫没有在意，依旧埋头苦干。就在这时，一个大约七八岁的小女孩，撑着一把鲜艳的小红伞，跑到了环卫爷爷身边。她个子不高，努力地把伞举过爷爷的头顶，为他遮挡住瓢泼大雨。爷爷似乎感觉到了什么，直起身来，看到小女孩，脸上露出了惊讶和感激的笑容，他和蔼地说：“谢谢你，小朋友，爷爷不碍事的，雨大，你快回家吧！”小女孩却摇了摇头，用清脆的声音说：“爷爷，您辛苦了，我为您撑伞！”雨还在下着，但那一刻，我的心却被深深触动了。环卫爷爷在雨中默默奉献，不辞辛劳，为我们的城市带来整洁；小女孩则用她小小的善举，传递着温暖和关爱。那把在雨中显得格外鲜艳的小红伞，就像一朵盛开的爱心之花，美丽了整个雨天。这件事虽然已经过去很久了，但雨中那两个身影和那把小红伞，却一直清晰地印在我的脑海里，让我感受到了平凡人身上不平凡的品质，也让我明白了，感动往往就来自于这些不经意的瞬间。写作亮点点评：本文紧扣图片内容，通过合理想象，详细描写了环卫工人雨中清淤和小女孩为其撑伞的过程。环境描写（大雨）烘托了气氛，人物的动作、神态、语言描写细致入微，突出了人物的高尚品质。结尾点明中心，升华了主题，表达了对平凡人善举的赞美和感动。第六单元：话题作文/自由作文——难忘的第一次习作要求简析：本单元要求同学们写一写自己经历过的“第一次”，可以是第一次成功完成某件事，也可以是第一次尝试某样东西，重点写出当时的心情和从中得到的感悟。范文示例：第一次独自回家在我的记忆长河中，有许多“第一次”，它们就像一颗颗闪亮的星星，点缀着我的童年。其中，最让我难忘的，就是第一次独自回家的经历。那是我上三年级时的一个下午。放学铃声响了，同学们像往常一样收拾好书包，叽叽喳喳地冲出教室。可是，平时来接我的妈妈却没有像往常一样出现在校门口。我等了好一会儿，还是不见妈妈的身影。老师走过来，温柔地对我说：“晓雅，妈妈可能临时有事耽搁了，你家离学校不远，敢不敢自己试着回家呀？”我心里顿时像揣了一只小兔子，怦怦直跳。说实话，我有点害怕。平时都是妈妈或爸爸接送，我从来没有一个人独自回过家。那条回家的路虽然不长，但要穿过一条车来车往的马路，还要经过一个有些昏暗的小巷子。可是，看着老师鼓励的眼神，我咬了咬牙，点了点头：“老师，我敢！”我背上书包，故作镇定地走出了校门。一开始，走在熟悉的街道上，还有些同学相伴，我心里稍微安定了一些。可是，当走到要独自过马路的路口时，我的心又提了起来。车辆川流不息，喇叭声此起彼伏。我站在路边，紧紧地攥着衣角，眼睛紧盯着红绿灯。绿灯亮了！我深吸一口气，像一只受惊的小鸟，快步向马路对面走去。我的眼睛只敢看前方，不敢看两边飞驰而过的汽车。好不容易走到了马路对面，我长长地舒了一口气，手心已经冒出了汗。接下来，就是那段让我有些害怕的小巷子了。小巷里没有路灯，墙壁上有些斑驳，偶尔还有几只野猫窜过，发出“喵呜”的叫声。我握紧了书包带，加快了脚步，心里默念着：“不怕，不怕，马上就到家了！”我甚至不敢回头看，感觉身后好像有人跟着一样。我的心跳得更快了，几乎要蹦出嗓子眼。终于，我看到了家楼下熟悉的大门！我一阵欣喜，仿佛看到了救星，飞快地跑了过去，用最快的速度打开单元门，冲进了电梯。当电梯门缓缓关上的那一刻，我悬着的心才终于落了下来。回到家，妈妈已经在家里等我了，看到我平安回来，她又惊又喜，连忙问我路上有没有害怕。我扑进妈妈怀里，把刚才的经历告诉了她。妈妈听了，摸了摸我的头，欣慰地说：“我的晓雅长大了，真勇敢！”第一次独自回家，虽然过程有些紧张和害怕，但当我成功做到时，心里充满了自豪和