六年级道德与法治课程纲要

六年级道德与法治课程纲要一、课程性质与定位本课程是义务教育阶段小学高年级开设的一门以学生生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的公民为目标的综合性必修课程。它融合了道德教育、法治教育、心理健康教育、公民教育等多方面内容，旨在促进学生核心素养的形成与发展。六年级道德与法治课程，在小学阶段具有承上启下的关键作用。它既是对低年级道德与生活、中年级道德与社会课程学习的深化与拓展，也为初中阶段的思想政治课程学习奠定坚实基础。本课程针对六年级学生逐步扩展的生活领域和日益增强的独立思考能力，引导他们从个体走向群体，从校园走向社会，初步形成对自我、他人、社会、国家及世界的正确认知和价值判断，培养法治观念和社会责任感。二、课程目标（一）知识与技能1.初步了解宪法及与少年儿童相关的法律基础知识，知道法律赋予的基本权利和应尽的义务，了解社会生活中的基本规则和公共秩序。2.认识我国的基本国情、政治制度、优秀传统文化和民族精神，了解国家发展的成就与挑战。3.学习运用简单的法律知识辨别是非，初步掌握自我保护的方法，学会运用合理方式维护自身权益和参与社会生活。4.培养搜集、整理、分析和运用信息的能力，学习与他人有效沟通、合作与分享，提升独立思考和解决问题的初步能力。（二）过程与方法1.通过体验、观察、调查、讨论、辩论、角色扮演等多种方式参与学习过程，主动探究社会现象和生活中的道德法治问题。2.学习从不同角度看待问题，尝试运用所学知识分析和解释身边的社会现象。3.在实践活动中体验合作的重要性，学习与不同意见的人进行协商和交流。4.培养反思习惯，能够对自己的行为和观点进行初步的审视和调整。（三）情感态度与价值观1.热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感和自信心。2.树立规则意识、契约精神和法治观念，尊重法律权威，自觉遵守法律法规和社会公德。3.培养责任意识和担当精神，关心集体，乐于助人，积极参与社会公益活动。4.尊重他人，平等待人，理解和包容不同文化差异，培养开放的国际视野。5.树立积极向上的人生态度，热爱生活，追求真、善、美，形成健全的人格。三、课程内容本课程内容的选择紧密围绕学生的生活实际和发展需求，注重与学生年龄特点和认知水平相适应，主要包括以下几个主题模块：（一）我们是公民1.公民身份的认知：理解公民的含义，知道自己是中国公民，了解公民的基本权利和义务的关系。2.法律伴我行：初步认识宪法的地位和作用，了解与未成年人相关的法律（如《未成年人保护法》等），学习运用法律维护自身合法权益，懂得尊重他人权利。3.生活中的规则：认识社会生活中不同领域的规则（校纪校规、社区公约、公共秩序等），理解规则的重要性，自觉遵守规则，勇于维护规则。（二）我们的国家1.国家的象征与标志：认识国旗、国徽、国歌，了解其象征意义，增强国家观念。2.我国的政治生活：初步了解我国的根本政治制度，知道国家机构的简单构成，理解人民代表大会制度的基本含义。3.国家发展我知道：了解我国在经济、科技、文化等方面取得的成就，感受国家的发展变化，认识到国家发展与个人成长的关系，关注国家发展中的问题与挑战。4.民族团结一家亲：了解我国是统一的多民族国家，各民族共同创造了中华文化，懂得尊重不同民族的风俗习惯，维护民族团结。（三）我们的社会1.公共生活有秩序：认识公共生活的重要性，了解公共设施的作用，自觉爱护公共财物，维护公共秩序，参与社区建设。2.生活中的经济：初步了解生产、分配、交换、消费等基本经济现象，认识劳动的价值，树立正确的消费观念，了解储蓄、投资等简单的理财知识。3.科技改变生活：感受科技对生活的深刻影响，认识科技工作者的贡献，培养科学精神和创新意识。4.生活中的文化：了解中华文化的博大精深，感受中华传统美德的魅力，学习传承和弘扬中华优秀传统文化，尊重世界文化的多样性。（四）我们的世界1.世界是个大家庭：认识世界的多样性，了解不同国家的地理位置、自然环境、文化习俗等，培养国际视野和人类命运共同体意识。2.和平与发展：了解当今世界的主题，认识战争与冲突带来的危害，珍惜和平生活，关注世界的和平与发展。3.国际交往：初步了解我国在国际舞台上的地位和作用，学习与不同文化背景的人友好交往。四、课程实施建议（一）教学理念1.生活化教学：紧密联系学生的生活实际，选取学生关注的话题和案例，引导学生在生活中学习，在学习中生活。2.主体性教学：尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探究、大胆表达，激发学习的内在动力。3.实践性教学：强调知行统一，引导学生通过体验、模拟、调查、志愿服务等多种实践活动，将所学知识内化为行为习惯。4.综合性教学：整合多学科知识和方法，运用多种教学资源，实现知识、能力、情感态度价值观的综合培养。（二）教学方法与策略1.案例教学法：选取典型的社会现象、法律案例、道德故事等，引导学生分析、讨论，从中汲取经验教训。2.情境创设法：通过角色扮演、情景剧、故事讲述等方式，创设生动形象的教学情境，激发学生的情感体验。3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作探究、项目学习等，培养学生的合作精神和沟通能力。4.问题导向法：以学生感兴趣的问题为切入点，引导学生思考、查阅资料、寻求答案，培养解决问题的能力。5.多媒体辅助教学：合理运用图片、音频、视频、网络资源等，丰富教学内容，提高教学的直观性和趣味性。（三）学习方式指导1.引导自主学习：鼓励学生课前预习、课后拓展阅读，培养自主获取知识的能力。2.鼓励探究学习：引导学生围绕主题进行社会调查、数据收集、访谈等，培养探究精神和实践能力。3.促进合作学习：指导学生在小组活动中学会倾听、表达、互助，共同完成学习任务。4.倡导体验学习：组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，在亲身体验中感悟道理。（四）教学评价建议1.评价原则：坚持发展性评价与形成性评价相结合，过程评价与结果评价相结合，关注学生的全面发展和个性差异。2.评价内容：不仅关注学生对知识的掌握，更要关注学生情感态度价值观的形成、能力的提升和行为习惯的养成。3.评价方式：*观察记录：教师通过日常观察，记录学生在课堂表现、小组活动、社会实践中的行为和态度。*作品评价：对学生的调查报告、小论文、手抄报、演讲稿、表演等成果进行评价。*情境测试：设置特定情境，考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。*学生自评与互评：引导学生对自己的学习过程和结果进行反思评价，并学会客观评价他人。*成长档案袋：收集学生在不同时期的学习成果和评价资料，全面反映学生的成长轨迹。五、课程资源开发与利用1.教材资源：充分发挥国家审定通过的教材的核心作用，深入挖掘教材内涵，用好教材中的图文、案例、活动设计等。2.校内资源：利用学校的宣传栏、广播站、图书馆、实验室、校园网以及各类主题教育活动（如升旗仪式、班会、团队活动）等资源。3.家庭资源：鼓励家长参与课程建设，引导学生向家长学习，开展家庭实践活动，形成家校教育合力。4.社会资源：积极利用社区、博物馆、科技馆、纪念馆、青少年宫、爱国主义教育基地、法院、军营等社会教育资源，组织学生参观、访问、体验。5.网络资源：合理利用优质的网络教育平台、数