2025年南京理工大学泰州科技学院教师招聘考试真题及答案

2025年南京理工大学泰州科技学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（每题2分，共20分）1.2024年9月召开的中央教育工作会议明确指出，新时代新征程教育的根本任务是（）。A.培养创新型人才B.落实立德树人C.推进教育数字化D.深化教育评价改革答案：B解析：会议强调“教育是强国建设、民族复兴的基础工程”，明确“根本任务是立德树人，核心功能是服务高质量发展，重要使命是促进人的全面发展”。2.新修订的《中华人民共和国教师法》（2024年9月1日起施行）规定，取得高等学校教师资格应当具备（）。A.研究生或者大学本科毕业学历B.大学本科毕业以上学历C.硕士研究生以上学历D.博士研究生学历答案：A解析：修订后的《教师法》第十四条明确：“取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历”，同时新增“高等职业学校专业课教师可以从行业企业优秀人才中聘任”的弹性条款。3.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列行为中违反“坚守廉洁自律”准则的是（）。A.接受学生家长赠送的本地土特产（价值300元）B.在学术成果中合理标注他人贡献C.拒绝参与虚假学术评价D.公开科研经费使用明细答案：A解析：准则要求“坚守廉洁自律，严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物，不得利用职务之便谋取私利”。价值300元的土特产虽金额不大，但属于“收受学生家长财物”范畴。4.2024年国务院《关于加快构建高校哲学社会科学中国自主知识体系的意见》提出，构建自主知识体系的关键是（）。A.加强国际学术交流B.推动学科交叉融合C.立足中国实践D.引进国外理论框架答案：C解析：文件明确“坚持以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，总结中国经验，是构建自主知识体系的关键”。5.关于《事业单位人事管理条例》，下列表述正确的是（）。A.事业单位工作人员连续旷工超过15个工作日，单位可解除聘用合同B.考核分为平时考核、年度考核，不包括聘期考核C.奖励分为嘉奖、记功，不包括授予荣誉称号D.工资分配应当平均主义，体现公平答案：A解析：条例第十五条规定“事业单位工作人员连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的，事业单位可以解除聘用合同”；第二十一条明确考核包括平时、年度和聘期考核；第二十七条规定奖励分为嘉奖、记功、记大功、授予荣誉称号；第三十二条强调“工资分配应当结合不同行业事业单位特点，体现岗位职责、工作业绩、实际贡献等因素”。6.习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出，中华文明的突出特性不包括（）。A.连续性B.包容性C.排他性D.和平性答案：C解析：总书记强调中华文明具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五大特性，“排他性”与“和而不同”的文化精神相悖。7.某高校教师因在课堂上发表不当言论被学生举报，学校调查后认定其违反《新时代高校教师职业行为十项准则》。根据《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，下列处理措施中不符合规定的是（）。A.给予记过处分，期限12个月B.取消其3年内各类评优评先资格C.降低岗位等级，从副教授岗降至讲师岗D.不影响其本年度职称晋升申报答案：D解析：指导意见规定“师德失范行为处理应落实教育与惩处相结合原则”，包括取消评优评先、职务晋升、职称评定等资格；记过处分期一般为12个月；降低岗位等级属于组织处理措施。8.2024年江苏省教育厅《关于深化高校课程思政建设的实施意见》提出，课程思政建设的核心目标是（）。A.增加思政课程数量B.实现所有课程“思政化”C.构建“大思政”育人格局D.提高教师思政理论水平答案：C解析：文件明确“核心目标是推动各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，构建全员全程全方位的‘大思政’育人格局”，强调“不是简单叠加，而是有机融合”。9.关于教育数字化转型，下列表述错误的是（）。A.国家智慧教育平台是重要支撑载体B.重点是将所有课程转为线上授课C.需加强教师数字素养培训D.要注重数据安全与隐私保护答案：B解析：教育数字化转型强调“融合创新”而非“简单替代”，重点是通过数字技术优化教学模式、提升教育质量，而非片面追求线上化。10.某教师参与编写的教材中存在抄袭他人学术成果的行为，根据《学术出版规范期刊学术不端行为界定》，这属于（）。A.数据造假B.剽窃C.一稿多投D.不当署名答案：B解析：规范将“剽窃”定义为“不加注明地使用他人已发表文献中的论点、数据、图像、研究方法、文字表述等”，教材抄袭符合此界定。二、教育专业知识（每题3分，共30分）1.赞科夫的“发展性教学理论”提出的五大教学原则中，核心原则是（）。A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用原则D.使学生理解学习过程原则答案：A解析：赞科夫认为“高难度”不是任意的困难，而是“在学生的最近发展区内”的难度，能够激发学生的学习潜力，是推动发展的核心动力。2.某教师在教授“函数单调性”时，先让学生观察气温变化图、股票走势图等实例，再引导归纳数学定义。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：C解析：教师通过实际生活中的实例引入抽象概念，体现了“从实际出发，引导学生理解理论并应用理论”的理论联系实际原则。3.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约，应根据需要进行调整”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：C解析：后习俗水平的“社会契约定向阶段”强调法律是为了维护社会秩序而存在的契约，当法律不符合公正时可以修改。4.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B解析：艾利斯的ABC理论中，“过分概括化”是指以某一件或几件事来评价自身或他人的整体价值，如因一次失败就否定全部能力。5.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要运用了（）。A.讲授法B.讨论法C.启发式教学法D.情境教学法答案：C解析：启发式教学法的核心是“引导学生主动思考”，通过递进式问题链激发学生的思维活动，与注入式教学相对。6.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展的核心素养不包括（）。A.文化自信B.创新思维C.应试能力D.责任担当答案：C解析：新课标明确“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”，包括文化自信、科学精神、法治观念、责任担当等，“应试能力”不属于核心素养范畴。7.某教师设计“小组合作完成某课题研究”的作业，其主要目的是培养学生的（）。A.知识记忆能力B.独立解题能力C.合作探究能力D.信息检索能力答案：C解析：合作学习的核心目标是培养学生的团队协作、沟通交流和共同解决问题的能力，符合“培养核心素养”的要求。8.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应走在发展的前面B.教学应适应学生的现有水平C.教学应降低难度以照顾差生D.教学应完全由学生自主探索答案：A解析：维果茨基认为“教学必须考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面”，通过教学引导学生从“现有发展水平”向“可能的发展水平”转化。9.某教师在课后对课堂教学的目标达成度、学生参与度、教学方法有效性等进行反思总结，这种反思属于（）。A.课前反思B.课中反思C.课后反思D.集体反思答案：C解析：课后反思是对教学过程的回顾与评价，重点关注教学效果和改进方向，是教师专业发展的重要途径。10.根据《教育心理学》，影响学习迁移的主要因素不包括（）。A.学习材料的相似性B.学习者的认知结构C.学习的时间地点D.学习的定势答案：C解析：学习迁移的影响因素包括：学习材料的共同要素（相似性）、学习者的概括能力（认知结构）、学习定势（心理准备状态）等，学习的时间地点属于外部环境因素，非主要影响因素。三、学科专业知识（汉语言文学方向，每题5分，共50分）1.请分析杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联的抒情特色。答案：此联通过多层叠加的悲秋意象，构建出沉郁顿挫的抒情风格。“万里”极言空间之远，写漂泊之苦；“悲秋”融合季节萧瑟与人生迟暮；“常作客”强调长期客居的孤独；“百年”指一生，暗含时光流逝；“多病”状身体衰朽；“独登台”突出形单影只。七组意象层层递进，将个人身世之悲与时代动荡之痛交织，形成“句中含句，联中含联”的艺术效果，符合杜甫“沉郁”的抒情特征。2.简述鲁迅小说《阿Q正传》中“精神胜利法”的内涵及现实意义。答案：“精神胜利法”是阿Q在现实中屡遭挫败后，通过自我安慰、自欺欺人来获得心理平衡的思维方式，具体表现为“自尊自大”“自轻自贱”“健忘”“转嫁屈辱”等。其内涵不仅是个体的心理防御机制，更是半殖民地半封建社会下国民劣根性的集中体现。现实意义在于：警示我们需正视自身缺陷，避免陷入“虚假胜利”的麻痹；在全球化竞争中保持清醒的自我认知，以实际行动提升综合实力。3.分析柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的意境营造。答案：此句以设问开篇，引发想象；“酒醒”呼应前文“都门帐饮无绪”，写离别后的孤寂；“杨柳岸”取“柳”谐音“留”，暗含不舍；“晓风”清冷，“残月”残缺，构成“清、冷、残”的意象群。词人将时间推至次日清晨，通过酒醒后的空荡场景，将“伤别”之情从即时的难舍延伸到未来的漫长思念，营造出“虚实相生、情景交融”的意境，被称为“千古俊句”。4.指出下面句子中的语法错误并修改：“通过这次教研活动，使我对课程思政有了更深刻的认识。”答案：成分残缺（缺少主语）。“通过”与“使”并用，导致主语被掩盖。修改方法：删去“通过”，改为“这次教研活动，使我对课程思政有了更深刻的认识”；或删去“使”，改为“通过这次教研活动，我对课程思政有了更深刻的认识”。5.比较《诗经·关雎》与《楚辞·湘夫人》的爱情书写差异。答案：（1）情感基调：《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”的克制之爱，表现君子对淑女的正当追求；《湘夫人》是“思而不得”的哀婉之爱，湘君对湘夫人的期盼与失落充满神话浪漫色彩。（2）表达方式：《关雎》用“兴”法，以雎鸠和鸣起兴，直述“求之不得，寤寐思服”；《湘夫人》用铺陈手法，详细描写筑室水滨、陈设芳芷等求爱准备，通过场景渲染烘托深情。（3）文化背景：《关雎》体现中原礼乐文化的理性特质；《湘夫人》反映楚地巫祭文化的神秘浪漫。6.分析余华《活着》中福贵形象的悲剧意义。答案：福贵是中国底层农民的典型代表，其悲剧具有多重意义：（1）个体层面：从纨绔子弟到赤贫老农，经历亲人相继离世的“苦难链条”，展现生命的脆弱与坚韧；（2）时代层面：其命运与土地改革、大跃进、文革等历史事件交织，折射特殊年代对个体的冲击；（3）哲学层面：通过“活着”本身而非活着的意义，探讨生命的本质——“活着就是为了活着”，超越了传统悲剧的“因果逻辑”，赋予苦难以存在主义的深刻性。7.解释“互文”修辞并举例说明。答案：互文是指上下两句或一句话中的两个部分互相补充、渗透，共同表达一个完整意思的修辞方式。特点是“参互成文，合而见义”。例如：（1）“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》）——并非将军都战死、壮士都归来，而是将军和壮士历经百战，十年后有的战死、有的归来。（2）“烟笼寒水月笼沙”（杜牧《泊秦淮》）——烟和月同时笼罩寒水与沙，而非烟只笼水、月只笼沙。8.请从语言风格角度比较李白《将进酒》与杜甫《兵车行》的差异。答案：（1）李白：语言豪放飘逸，多用夸张（“君不见黄河之水天上来”）、反问（“天生我材必有用”）、口语化表达（“与尔同销万古愁”），句式长短错落（“岑夫子，丹丘生”），体现浪漫主义激情；（2）杜甫：语言沉郁顿挫，多用白描（“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥”）、细节描写（“长者虽有问，役夫敢申恨”）、问句引发思考（“且如今年冬，未休关西卒”），句式整饬（“或从十五北防河，便至四十西营田”），体现现实主义批判。9.分析《红楼梦》“林黛玉进贾府”中人物出场的艺术特色。答案：（1）未见其人先闻其声：王熙凤“我来迟了”的出场，通过声音凸显其性格爽利、地位特殊；（2）对比衬托：黛玉的谨慎（“步步留心，时时在意”）与凤姐的张扬、宝玉的叛逆形成对比，突出人物个性；（3）环境烘托：通过黛玉的视角描写贾府的建筑、陈设，暗示家族的显赫，为人物活动