2025年安阳招教近期考试真题及答案

2025年安阳招教近期考试练习题及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.某小学在课后服务中开设“殷墟甲骨文探秘”课程，结合本地文化资源设计识字、拓片、故事创编等活动。这体现了课程开发的（）A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.文化适配取向答案：D解析：课程开发注重结合本地文化资源（安阳殷墟为本地特色），强调文化与课程的适配性，属于文化适配取向。2.学生在学习“平行四边形面积”时，通过割补法将平行四边形转化为长方形，进而推导出面积公式。这一过程主要体现的学习迁移类型是（）A.具体迁移B.一般迁移C.逆向迁移D.重组性迁移答案：A解析：具体迁移指学习中习得的具体经验直接迁移到另一种学习中。割补法是具体操作方法的迁移，而非原理或策略的一般迁移。3.某教师在教授“除数是小数的除法”时，先复习“除数是整数的除法”和“小数点移动引起小数大小变化”，再引导学生自主推导计算方法。这符合（）的教学原则。A.循序渐进B.直观性C.启发性D.巩固性答案：A解析：教师按照知识逻辑顺序，先复习旧知再引入新知，符合循序渐进原则（系统性原则）。4.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于较重教育惩戒的是（）A.课后留校教导B.承担校内公共服务C.暂停参加集体活动1天D.德育工作者训导答案：C解析：《规则》规定较重惩戒包括暂停参加集体活动1-5天、由德育工作者或法治副校长训诫等，C选项符合。5.学生在小组合作学习中出现“搭便车”现象，教师通过调整评价方式，将个人贡献度占比从30%提升至50%。这主要依据的学习理论是（）A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：A解析：通过调整评价（外部强化）改变行为，符合行为主义强化理论。6.某教师在作文教学中，先展示“春景”主题的优秀范文，分析其结构、修辞；再提供“秋景”关键词让学生模仿写作；最后鼓励学生结合个人经历创作。这体现的教学模式是（）A.范例教学B.抛锚式教学C.程序教学D.支架式教学答案：D解析：教师通过范文分析（搭建支架）→模仿写作（利用支架）→独立创作（撤去支架），符合支架式教学。7.依据埃里克森人格发展理论，初中生面临的主要发展任务是（）A.获得自主感B.建立同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B解析：12-18岁（初中阶段）的核心任务是自我同一性对角色混乱。8.某学校推行“青蓝工程”，安排骨干教师与新教师结成对子，通过听课、磨课、专题研讨促进新教师成长。这主要体现的教师专业发展途径是（）A.在职培训B.同伴互助C.专业引领D.自我反思答案：B解析：骨干教师与新教师的结对互助属于同伴互助，强调教师间的合作与支持。9.学生因理解“等边三角形是特殊的等腰三角形”，进而掌握“正方形是特殊的长方形”，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B解析：新学习的“正方形”概念（下位概念）属于已掌握的“长方形”（上位概念）的特殊类型，属于下位学习（类属学习）。10.某教师在课堂上提出：“如果光合作用停止，地球会发生哪些变化？”这一问题属于（）A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.评价性问题答案：C解析：要求运用光合作用的知识推测实际情境中的结果，属于应用性问题。11.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，下列做法最符合这一要求的是（）A.语文教师在古诗教学中补充相关历史背景B.数学教师用函数知识解决物理运动问题C.科学教师组织“校园植物分类”实践活动D.美术教师结合本地剪纸工艺开展创作课答案：B解析：加强课程综合强调不同学科知识的关联，数学与物理的跨学科应用最能体现综合性。12.学生在学习“电流”概念时，用“水流”类比，理解电流的形成和方向。这主要运用的学习策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：类比属于精加工策略中的提供性学习，通过建立新旧知识联系深化理解。13.某教师在班级管理中实行“班级事务承包制”，学生自主申请管理图书角、卫生监督等岗位，定期轮换。这体现的班级管理模式是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：C解析：学生自主参与班级事务管理，体现民主管理的核心（尊重学生主体地位）。14.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为违反“坚守廉洁自律”要求的是（）A.接受家长赠送的手写感谢卡B.参与校外培训机构兼职授课C.拒绝家长安排的升学宴请D.推荐学生购买指定品牌学习用品答案：D解析：推荐学生购买指定商品属于利用职务之便谋取私利，违反廉洁自律准则。15.学生在学习“辛亥革命”时，教师播放电影《1911》片段，展示武昌起义的场景。这主要运用的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B解析：通过播放影像资料展示历史场景，属于演示法（教师展示直观材料）。16.某学生因一次数学考试失利，认为“我永远学不好数学了”。这种不合理信念属于（）A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.过度引申答案：B解析：将一次失败泛化为“永远学不好”，属于以偏概全的过分概括化。17.教师在设计“分数的基本性质”课时，先让学生用三张同样大小的纸条分别折出1/2、2/4、4/8，比较涂色部分大小，再引导归纳规律。这体现的教学理念是（）A.以教师为中心B.以知识为中心C.以学生为中心D.以评价为中心答案：C解析：通过学生动手操作（主动建构）获取知识，体现以学生为中心的教学理念。18.《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的核心要求是（）A.关爱学生B.廉洁从教C.团结协作D.言行雅正答案：D解析：为人师表强调教师自身的榜样作用，核心是言行雅正（思想、语言、行为符合规范）。19.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的边长，发现a²+b²=c²的规律。这一学习过程主要运用的思维方法是（）A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.辩证推理答案：B解析：从具体案例（不同直角三角形）中归纳出一般规律，属于归纳推理。20.某学校为了解学生课后服务满意度，设计问卷时包含“你是否满意课后服务的课程设置？”“你希望增加哪些类型的课程？”等问题。这体现的教育研究方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法答案：C解析：通过问卷收集数据了解现状，属于调查法中的问卷调查。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程理念的有（）A.坚持素养导向B.强化学科逻辑C.精选课程内容D.落实因材施教答案：ACD解析：2022版课程方案的理念包括坚持素养导向、强化学科关联（非学科逻辑）、精选课程内容、落实因材施教等。2.影响学生学习动机的内部因素包括（）A.自我效能感B.教师期望C.成就动机D.家庭环境答案：AC解析：内部因素包括个体内在需求（成就动机）、自我认知（自我效能感）；教师期望、家庭环境属于外部因素。3.下列属于教师教学能力的有（）A.教学设计能力B.课堂管理能力C.教育研究能力D.语言表达能力答案：ABD解析：教学能力主要包括教学设计、课堂实施（含管理与表达）、教学评价等；教育研究能力属于专业发展能力。4.依据《未成年人保护法》，学校应当履行的保护职责包括（）A.开展青春期教育B.预防校园欺凌C.组织校外安全演练D.禁止体罚学生答案：ABCD解析：四项均属于学校保护的具体要求（第三十条、第三十九条、第三十五条、第二十七条）。5.下列关于“最近发展区”理论的表述正确的有（）A.由维果茨基提出B.指学生现有水平与可能达到的水平之间的差距C.教学应走在发展前面D.强调同伴合作的重要性答案：ABCD解析：维果茨基的最近发展区理论包含以上全部要点。6.下列属于德育过程基本规律的有（）A.知情意行互动发展B.活动和交往中形成品德C.长期反复逐步提高D.教师主导与学生主体统一答案：ABCD解析：德育过程的四大规律包括知情意行的统一性、活动和交往的基础性、长期性反复性、教育影响的一致性和多端性（教师主导与学生主体统一属于该规律的具体表现）。7.下列教学行为符合“双减”政策要求的有（）A.小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中每周作业总量不超过90分钟C.教师利用课后服务时间讲授新课D.学校统筹管理校外培训机构服务答案：AD解析：“双减”规定小学一、二年级不进行纸笔考试（A正确）；初中书面作业平均完成时间不超过90分钟（B错误，是“平均”非“总量”）；课后服务不得讲授新课（C错误）；学校需统筹管理校外培训入校服务（D正确）。8.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）A.设定学习目标B.利用图书馆资料C.调节学习情绪D.与同学合作学习答案：BCD解析：资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理（调节情绪）、资源利用（图书馆、同学合作）；设定目标属于元认知策略中的计划策略。9.下列关于课堂纪律类型的表述正确的有（）A.教师促成的纪律适用于低年级学生B.集体促成的纪律依赖群体规范C.任务促成的纪律以学习任务为导向D.自我促成的纪律是纪律发展的最高阶段答案：ABCD解析：四项均符合课堂纪律的四种类型（教师促成、集体促成、任务促成、自我促成）的特点。10.下列属于教育法律责任构成要件的有（）A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实有因果关系D.行为人主观有过错答案：ABCD解析：教育法律责任的构成要件包括损害事实、违法行为、因果关系、主观过错四要素。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）答案：√解析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的根本特征。2.负强化就是惩罚。（）答案：×解析：负强化是通过消除厌恶刺激增加行为发生频率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激减少行为发生频率，二者本质相反。3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。4.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√解析：兴趣是由内在需要引起的动机，属于内部动机。5.教师专业发展的核心是专业知识的积累。（）答案：×解析：教师专业发展的核心是专业能力的提升（尤其是教学实践能力）。6.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。（）答案：√解析：教育目的的层次结构从宏观到微观依次为国家教育目的→培养目标→课程目标→教学目标。7.班级授课制的主要缺点是难以照顾学生的个别差异。（）答案：√解析：班级授课制强调统一要求，难以针对每个学生的特点进行个性化教学。8.学生的品德发展是直线上升的过程。（）答案：×解析：品德发展具有长期性和反复性，可能出现波动。9.教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习的基本心理规律。（）答案：×解析：教育心理学研究学校教育情境中“学与教”的基本心理规律（包括教师教学、学生学习、师生互动等）。10.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂，核心要求。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。答案：①调动学生学习的主动性（关键）；②启发学生独立思考，发展逻辑思维能力；③引导学生动手实践，培养解决问题能力；④发扬教学民主（建立平等师生关系，鼓励学生发表见解）。2.简述如何培养学生的创造性思维。答案：①创设有利于创造性产生的适宜环境（宽松心理环境、给与充分选择机会）；②注重创造性个性的塑造（保护好奇心、解除答问恐惧、鼓励独立性和创新精神）；③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练）。3.简述家校合作的主要途径。答案：①家长会（定期召开全体或专题家长会）；②家访（全面了解学生家庭情况）；③家长学校（普及教育知识，提升家长教育能力）；④家长委员会（参与学校管理，沟通家校需求）；⑤现代通讯工具（微信、QQ群等实时沟通）；⑥实践活动（亲子运动会、家长开放日等）。4.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；②因材施教，教学相长；③不得违反教学纪律，敷衍教学；④不得从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；⑤潜心钻研业务，提高专业素养。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某小学五年级（3）班近期出现课堂纪律问题：部分学生上课交头接耳、随意走动，教师多次提醒效果不佳。班主任王老师观察发现，问题主要集中在小李、小张等4名男生，他们在科学、体育等活动类课程中表现积极，但在语文、数学等学科课程中容易分心。王老师与这些学生谈心得知，他们觉得语文、数学课“内容枯燥，只是听讲和做题”。问题：如果你是王老师，将如何解决该班级的课堂纪律问题？请结合教育心理学理论说明。答案：①分析纪律问题的根源：学生在活动类课程表现好，学科课程分心，反映出学科课程教学方式单一（听讲+做题）无法满足其好动、参与性强的学习需求（依据需要层次理论，学生有归属与爱的需要、自我实现需要）。②调整教学方式：在语文、数学课中增加探究式学习（如分组讨论、角色扮演）、实践活动（如语文的“古诗情景剧创编”、数学的“生活中的测量”），满足学生的参与需求（依据建构主义学习理论，强调主动建构）。③采用行为矫正策略：对遵守纪律的行为及时给予正强化（如口头表扬、积分奖励），对轻微违纪行为采用非言语提示（眼神示意、走近身边），避免过度关注强化问题行为（依据行为主义强化理论）。④建立课堂规则：与学生共同制定课堂纪律公约（如“发言先举手”“讨论音量不影响他人”），增强规则认同感（依据群体动力学理论，集体参与制定的规则更易遵守）。⑤关注个体差异：针对小李等学生的特点，在学科课程中设计适合他们的任务（如担任小组汇报员、实验操作员），激发学习兴趣（依据多元智能理论，尊重学生的不同智能优势）。案例2：某初中语文教师李老师在教授《背影》一课时，按照“作者简介→背景介绍→分段