一小集体备课教学设计模板

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年级：四年级科目：语文课题：9自然之道主备教师：王芳备课成员：李晓芳，杨彬，王雪娇，许亚琼，涂匡琼教材分析【《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主题课文课文讲的是“我”和同伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。结果巢中幼龟以为外面很安全，鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些幼龟，仍有许多幼龟成为食肉鸟的口中食，“我们”十分悔恨。学习本文，只须抓住“我们”做了一件愚不可及的事，是什么事？“我们”的哪些做法是愚不可及的？为什么?及向导是怎么说，怎么做的？进行展开学习，让生深入学习课文，从文中找出答案。引起共鸣。】学情分析（四年级的学生不仅具有一定的阅读的能力，还能概括文章的基本内容，所以在这部分教师只需要进行简单地点拨即可。对于深入学习文本就需要同学进行小组合作探究。）教学目标知识技能目标：1、会认7个生字，会写本课14个生字。能正确读写由生字组成的词语。2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的情感。情感态度与价值观：1、学习课文，从中懂得做事要遵循自然规律的道理。2、丰富见闻，引发探究大自然规律的兴趣。过程与方法1、创设情境，导入新课。2、自读课文，理解内容。3、品读词句，感悟课文。教学策略选择与设计培养学生阅读课文，理解课文的能力。培养学生的合作意识。丰富学生见闻，引发探究大自然规律的兴趣。教学重点及难点1、了解课文内容，明白要遵循自然规律的道理。2、，理解向导的话，体会课文所表达的思想情感。教具学具准备课件教学过程第一课时：一、谈话揭题，初解“道”。二、回顾本单元课文写动物的特点。三、交流汇报。四、理清层次。第二课时：一、回顾旧知识，导入新课。二、默读课文，深入探究。三、总结全文，引导综合性学习。教师活动学生活动设计意图第一课时：一、谈话揭题，初解“道”1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）2、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起走进大自然，去探索大自然的奥秘。这节课我们共同学习一篇发生在大自然中的真实故事。（板书课题，生齐读）3、读了课题，你知道“道”是什么意思吗？（规律）“自然之道”就是“大自然的规律。”4、今天这篇课文到底要告诉我们什么道理呢?让我们一起去读吧。1、齐读课题：9自然之道2、大自然的规律。谈话揭题，让生明白“道”所指含义。明确题意。初读课文1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。2、自学生字，记住字形，理解字义。3、思考：课文讲了一件什么事？4、质疑：在自己读不懂得地方做上标记。1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。2、自学生字，记住字形，理解字义。3、思考：课文讲了一件什么事？4、质疑：在自己读不懂得地方做上标记。让生明确读书要求，带着问题去读书。交流汇报生字、新词（1）字音啄愚巢穴气喘吁吁（2）字形“啄”字不要少一点。“幼”字是力字边。“返”字第四笔是点。（3）词义（生）2、生汇报课文的主要内容。师适时补充。（课件明确）3、质疑解疑。（略）1、词义争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。鱼贯而出：像鱼那样一个接一个地出去。愚不可及：课文里指“我们”饿做法十分愚蠢，好心办了坏事。踌躇：犹豫。文中指幼龟探头出穴，欲出又止，侦查外面书否安全的样子。2、主要内容：课文讲的是“我”和同伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。结果巢中幼龟以为外面很安全，鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些幼龟，仍有许多幼龟成为食肉鸟的口中食，“我们”十分悔恨。交流汇报生的自读情况，一边检查生的自读情况；一边明确课文的主要内容。四、理清层次师：本文是按事情发展的顺序写的，包括：事情的开始、发生、发展和结果开始：看海龟离巢入海。发生：探头的幼龟遇到危险，向导救援。发展：群鬼鱼贯而出，被食，“我们”极力挽救。结果：“我们”很悔恨。理清文章层次，以便生能更清楚的了解课文内容。第二课时一、回顾旧知识，导入新课1、师：通过上节课的学习，我们知道了“自然之道”指的就是。（就是幼龟进入大海的规律。）幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我保护的方法，而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事，“我们”做了一件什么事？2、请同学们快速浏览课文3-7自然段，按事情发生的（时间、地点、人物、起因、经过和结果）概括“我们”做了一件什么事？自然的规律。生交流汇报“我们”发现的幼龟探出头穴，被嘲鸫啄头时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海，结果巢里的幼龟鱼贯而出，被食肉鸟当成美餐了。通过回顾旧知识，导入新课，让生能进入学习状态。二、默读课文，深入探究1、默读3-7自然段，边读边思考，并标注你的感受：思考：（出示）（1）“我们”的哪些做法是愚不可及的？为什么？（2）向导是怎么说，怎么做的？对此你有什么想法？2、同坐合作（出示）假如你是那位向导，你怎样向“我们”这些急切想救幼龟的人讲清这种做法是不恰当的？3、朗读第8段，体会主题。（1）导：“我们”不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导致海龟受到巨大的伤害，令“我们”震惊。“我们”极力去救海龟，但“我们”的内心仍然悔恨至极。指名读第8段，从哪儿看出“我们”的心情？(2)“我们”的内心会想什么？（3）向导由“若无其事”到“不情愿”，现在心情又是怎样？（悲叹）把“悲叹”换个词。（伤叹、概叹、哀叹）他“悲”什么？“叹”什么？（4）有感情地朗读第8段。三、总结全文，引导综合性学习1、师：通过学习，我们知道大自然万物都有自己的规律，我们必须遵循自然规律，否则就会好心办坏事。你们愿意更多地了解自然吗？那就行动起来吧！2、生齐读综合性学习要求。明确要求。2、小组交流，提出质疑。3、生交流汇报。（1）我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（指导朗读，读出焦急的心情。）（2）向导冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。（指导朗读，读出急切的心情。）（3）向导的做法、想法：=1\*GB3①向导却若无其事地回答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（向导认为这就是自然规律，幼龟防御天敌一定有自我保护的办法，不能人为地去改变。）=2\*GB3②向导在“见死不救”的呼喊中，不情愿地把幼龟抱进大海。（向导也是没办法，明知这样做不好，可经不住众人的指责。不过，向导应该跟众人讲清楚，这样做也是对幼龟的伤害。）3、（1）（低着头、慢慢地走）（2）（无知；好心办坏事；不安自然规律办事，只能把事情办糟糕；违背自然规律就要受到惩罚、、、、、、）（3）悲叹“悲”（幼龟的惨死）“叹”（悔恨人类的无知，强行改变自