应用现代远程教学资源教学设计11

应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标理解分数加法、减法的含义，掌握分数加、减法的计算方法。并能正确的进行计算。能运用分数加、减法解决简单的数学问题。教学过程探究同分母分数加法电脑课件出示例一、学生列算式，并板演、电脑课件演示计算过程。即时联系、师生使用信息反馈通过课件演示，学生独立计算，并说全过程，学生学习兴趣浓厚，掌握情况良好。应用现代远程教学资源教设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标掌握异分母分数加减法计算方法，并能正确的进行计算。了解分数加、减法的演算方法，并能对自己的计算结果进行验算。教学过程自主探究异分母分数加法计算方法。课件出示教学例题，并演示计算过程。课件演示异分母分数减法计算。课件演示如何比较十分之三和二十分之三的大小。全课总结。师生使用信息反馈通过学生独立探究，课件演示计算过程，学生学的轻松，掌握的比较扎实。应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标使学生熟练掌握分数加减混合运算的顺序，并能正确地较快地进行计算。能运用分数加减法混合运算解决简单的问题。教学过程课件出示课本第118页教学例题第（1）第（2）小题。课件演示解题过程。随堂练习。全课总结。师生使用信息反馈学生根据题意，结合自己已有的经验，再加上课件动态演示，能独立掌握计算方法、应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标使学生明白整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用，并进行分数加法的简便运算。教学过程课件出示例题，让学生自主探究。课件演示计算过程，即时练习。学生合作总结全课内容，师生使用信息反馈通过课件演示，激发了学生学习兴趣，学生学的比较轻松。应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标使学生认识众数，了解众数的作用。能找出一组数据中的众数。教学过程课件出示（例题插图）。课件出示众数概念。演示课本第123页例题。课件出示随堂练习。总结全课。师生使用信息反馈通过课件演示，出示众数概念，让学生理解众数的概念。应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。能在折线统计图上用折线表示数据变化情况。教学过程课件出示统计图。课件演示绘制过程。介绍统计图名称。随堂练习。全课总结。师生使用信息反馈通过课件演示绘制过程，更加形象直观，一目了然，学生学习兴趣浓厚，掌握情况良好。应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标经历“打电话”活动过程，使学生感受数量呈几何倍数增长的状况，能对具体情境中较大的数字信息，做出合理的解释和推断。教学过程课件演示打电话分组过程。课件出示发现规律。课堂练习。总结。师生使用信息反馈通过课件演示，使学生对“打电话”实践活动能形象，直观的了解并掌握规律。应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标教学过程师生使用信息反馈应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标教学过程师生使用信息反馈应用现代远程教学资源教学设计授课时间年月授课班级（）班授课人选用模式模式一（）模式二（√）模式三（在选用模式下打“√”）教学目标教学过程师生使用信息反馈