语文第三四单元教案

9、寓言两则教学目标：１、会认5个生字，学会12个生字。正确读写"寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔劝告、盘缠、硬要"等词语。2、有感情的朗读课文，能用自己的话讲这两个故事。3、理解课文内容，体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学重点、难点：在了解寓言主要内容的基础上，体会两则寓意。教学时间：2课时。教学准备：生字卡、小黑板安全教育：现在天气比较热，同学们请注意个人卫生，经常洗头洗澡，预防细菌病毒入侵。第一课时一、谈话激趣，揭示课题。1、谈话导入。（1）二年级的时候，我们学过《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言故事，知道了寓言故事就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或是讽刺某种人。2、揭示教学内容。今天我们就来学习第九课寓言两则，"则"是什么意思？（篇）这节课我们先来学习第一则（板书课题）亡羊补牢。3、设疑激趣引入。"亡羊补牢"是一个成语，我们平时说的"亡"是指什么意思？"牢"呢？课文这中的"亡"与"牢"是不是这个意思呢？等会请同学们读好好的读课文，想一想。二初读课文，了解内容，理清脉络。1、课前已经安排同学们预习课文，现在请同学们再自由的读课文，遇到自己圈的生字多读几遍，并把课文读通，读顺。2、检查自学情况。（1）出示生字卡片，抽读生字。师：这是本课新出现的生字，既要会读，还要会写。（2）我把这些生字放入词语中，去掉拼音，看谁还会读。出示生字带出的词语，学自由读，指名汇报读。（3）老师再把词语放入课文中，你们能把它们读好吗？我想请5位同学来分段读课文，请你们推荐班里读书好的同学给我们示范好吗？（4）在读之前，老师有两个地方要提醒大家的。第一个是第一自然段中有一个字跟平时我们的读音不同，你们发现了吗？教学"圈"；第二个是"街坊"这个词的读音，要读轻声。（5）指名读课文。同学读不对的请你及时纠正他，同时也想一想"亡羊补牢"是什么意思。3、听了同学们的朗读，谁能用自己的话说说"亡羊补牢"这个故事主要讲什么。对照刚才同学的故事，你能说说"亡"是什么意思?"牢"呢？知道了这两个字的意思，谁再能用一句话说说"亡羊补牢"的意思。4、你觉得那个养羊的人是个怎样的人？（知错就改）过渡：养羊的人哪做错了？他怎样知错改错？我们就来学习课文。四、精读课文，体会寓意。1、请同学们读课文1--4自然段。，想想他错在哪？指名答。（羊圈坏了不修理，别人劝告了不接受。）2、课文中是怎样写他做错的？请你读一读课文，把句子找出来。3、谁来把自己找到的句子读一读。①"街坊"指的是什么人？假如你是他的街坊，你用怎样的语气去劝他？自己读一读街坊的话，体会一下街坊说话时的心理。（好心好意，诚心诚意）这个句子怎样读？指名读。②面对着养羊人的真心诚意，养羊的人却是这样回答……齐读养羊人的话。板书：已经丢不补（指板书，这是养羊人的……(板书：想法)不补是……（板书：做法）从这，可看出养羊的人对待这件事怎样的心理？这句话我们怎样读？③分组分角色朗读。4、养羊的人由于不听劝告，不及时修补羊圈，结果（板书）羊丢了一次又一次，共丢了几次？（两次）（板书：又少）哪个句子写他丢羊了？请你把它画出来。（1）指名读出句子。①"街坊"指的是什么人？假如你是他的街坊，你用怎样的语气去劝他？自己读一读街坊的话，体会一下街坊说话时的心理。（好心好意，诚心诚意）这个句子怎样读？指名读。②面对着养羊人的真心诚意，养羊的人却是这样回答……齐读养羊人的话。板书：已经丢不补（指板书，这是养羊人的……(板书：想法)不补是……（板书：做法）从这，可看出养羊的人对待这件事怎样的心理？这句话我们怎样读？③分组分角色朗读。4、养羊的人由于不听劝告，不及时修补羊圈，结果（板书）羊丢了一次又一次，共丢了几次？（两次）（板书：又少）哪个句子写他丢羊了？请你把它画出来。（1）指名读出句子。①出示句子：一天早上，他去放养，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。②自由读句子。这两个句子都是先写什么,再写什么？（先写丢羊，这是先写事情的……（结果），再写羊圈破，狼从窟窿钻进去叼走羊，再写……（原因）。）因此它们的中间用了一个什么词？（原来）谁能学着课文用"原来"造句，先告诉结果，再说原因。③同学们再来读这两个句子。这两个句子里有三个生字，请你边读边注意看它们的字形。④教学"窟窿、叼"三个生字。A、教学"窟窿"。请你仔细观察这两个字，你有什么发现？"穴宝盖"表示字的意思跟什么有关？（洞穴）那么"窟窿"就是指什么？（洞）还发现什么？（再看下边部分,"隆"表示字的读音，我们可以用它来记字的读音。）这两个字我们都是形声字，我们可以从形旁来记住字的意思，用声旁来记住字的读音。B、再来看看"叼"。这也是一个形声字，它的部首是……，表示意思跟什么有关？你在哪个人或动物身上看到它们做过这个动作？右边读……（表示它的读音）C、指导写"窟窿、叼"。学生练写，同桌评议。写得好得在字的下边画个笑脸。5、我们刚才学的，如果用题目中的两个字来概括，就是--（亡羊）（二）学习最后一个自然段。养羊的人知错改错。课文哪个句子写他知错？哪个句子写他改错？（1）请同学们自由读最后一个自然段，分别用""和""知错的句子与改错的句子。（2）教学句子：A、他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。①从句子中的哪个词语知道他知错了？板书：后悔②怎样读这个句子。全班读。B、哪个句子写他改错了？指名读。出示句子比较：① 他堵上那个窟窿，把羊圈修好。②他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。哪个句子好？为什么？（"赶快"写出了养羊的人及时改正错误。"结结实实"写出了养羊的人很认真的改掉了错误。）（4辩论：羊丢失了，才补羊圈有意义吗？认为没有价值的举手,有价值的举手。谁来说说理由。课文是怎样告诉我们的？请同学们读最后一个句子：从此，他的羊再也没丢过。"从此"是指什么时候？对，就是从那时起……板书：再也没丢（5）读到这里，你知道了什么道理？（一个人做错了是，要听从别人的劝告，及时改正错误，还来得及。）对这就是寓言要告诉我们的道理。7、在生活中，在学习中，常有类似的事情发生。你有过这样的事例吗？这些都可以用一个词语来概括--"亡羊补牢"五、总结全文。1、再读课题，理解题意。2、所以，"亡羊补牢"后边往往跟着一句话--未为迟也。3、朗读全文。第二课时一、自学质疑1、自由阅读,个人质疑。①可质疑词句意以及个人想了解的问题。②个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题,教师归纳问题。词义:盘缠硬要问题:"南辕北辙"讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?3、组织阅读课文。①齐读②自由读③个别指导二、讨论解疑1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。盘缠(路费)硬要(一定要)2、通读课文,进一步认知课文。(读中思考问题)3、学习小组组织讨论。⑴组长负责结合组员。⑵针对问题讨论,组长归纳小组意见。⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦)三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式(自由选):读文作答口头说答自由表演2、评点讲析⑴演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容,加深对课文的了解。)⑵自由阅读、分角色阅读,理解问题。A角色:坐车人B角色:朋友⑶结合课件动画、生活实际,认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。说明(板书展示)北▲结果:离楚国越来越远南▼(楚国)3、引申阐发道理⑴总结故事内容,复述故事。⑵讲说道理,理解"南辕北辙"词义。本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读,指名复述。2、小组结合,导演故事。①分担角色②人物语言、动作、表情3、总结小评,启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置10、惊弓之鸟教学目标：1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：1.联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。2.引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学过程：安全教育：教育学生不能玩火，不玩危险性的游戏，不能带刀、枪等尖锐物品进入校园。第一课时一、教师引入教学讲话，揭示课题同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗？这是为什么？通过学习“惊弓之鸟”（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。二、初读课文，认识生字词。1、自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)把每个自然段用数码标记清楚。2、自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。3、检查自学情况。(1)指名学生朗读全文，结合正音。(2)指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。4、指导书写。三、思考、讨论。1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）四、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。第二课时一、导入。1、小黑板出示上节课学习的生字词，检查正音。2、说一说课文的叙述顺序。二、讲读全文１、指名朗读１～３自然段：要求有感情，其他同学看小黑板思考问题。提问讨论：⑴什么是有名的射箭能手？这样开头有什么好处？学生回答：射箭经验特别丰富，技术特别好的人。这样开头使我想知道更羸是怎样一个射箭能手。⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎看见了什么？你怎么知道是更羸看见的？学生回答：“看见一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”。是更羸指给魏王看的。⑶更羸与魏王的对话，使你知道了什么？学生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，这只雁就会掉下来。知道魏王不相信自己的耳朵，以为自己听错了。教师过渡语：更羸说的话能实现吗？请看下文。２、指名朗读４～６自然段：要求有感情，其他同学思考以下问题。提问讨论：⑴更羸是怎样使那只大雁掉下来的？那只大雁又是怎样掉下来的？画出关键词。学生回答，老师板书：更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飞拍翅膀掉⑵大雁掉下后，魏王的表情怎样？“啊”这个词带有什么感情？学生回答：大吃一惊，有赞叹之情，有惊奇之情，还有莫名其妙之情。教师过渡语：你看到这种情景感到奇怪吗？请看下文，仔细分析就会明白。３、默读第三部分７～９自然段：思考后讨论以下问题：⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下来？从文中对话中找画后读。学生画后读：“因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟”。⑵理解最后一个自然段：①提问：这一自然段共几句话，哪些讲的是看到的听到的？哪些讲的是他分析的？学生回答：共四句。第一句话讲的是看到的、听到的。后三句讲的是他分析的。②他是怎样一步步分析的？你觉得他的分析有道理吗？正确吗？教师导读并板书：飞得慢──因为受过箭伤，伤口没愈合，还在作痛。叫得惨──离开同伴，孤单失群，得不到帮助。学生回答：分析有道理。因为前面的事实证明了“拍了两下翅膀”说明大雁在使劲。“直掉下来”说明大雁一点也不能飞了，这与更羸说的伤口又裂开了掉下来是一致的，他的分析是正确的。⑶找三位同学分别朗读最后一自然段：全班同学共同体会文章是怎样将这段话写清楚的。４、分角色朗读课文，教师总结，引导学生悟出道理，理解“惊弓之鸟”这个成语。从课文前后联系中我们发现，更羸说的每一句话都是有根据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗？（学生回答：不是）那是什么？学生回答：我佩服他会观察，同时会分析。教师总结：对，我们平时就要养成观察的习惯、分析的习惯，同时随着知识的增多，更要学会善于观察、善于分析。这样才能使自己的结论趋于正确。今天，我们学习了“惊弓之鸟”请你们用自己的话说说这个成语的意思。学生回答：被弓箭吓怕的鸟，比喻有的人受过惊吓，遇到一点情况就害怕得了不得。三、作业将成语讲给父母听，评价反馈。11、画杨桃教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。教学重难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。课时安排：2课时。教学过程：安全教育：不能攀爬围墙、球杆，不到学校施工场所玩耍。第一课时一、质疑导入1．（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、预习探究出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。5、指读生字词。6、指读课文。本文讲的是一件什么事？7、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。三、质疑提出不懂的问题。四、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时一、谈话导入作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、品读体验1、学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。2、学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示投影图片，一椭圆形带棱的杨桃。③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5、学习最后一个自然段，齐读。提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）谁能用“要……不要”说一句话？三、巩固延伸1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。想别人想不到的教学目标知识与技能（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。过程与方法（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。教学准备1．写有生字词2．收集一些“想别人没想到的”例子。教学课时：1课时教学过程：安全教育：天气渐渐变热，不能下河洗澡，玩耍，见到有人溺水，不能盲目进行施救，要向周围的人求救。一、预习探究1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）预习课文1．按自学提示初读课文。（1）先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。二、合作交流（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好（2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？三、品读体验（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？（4）．学生读课文，讨论。（5）．学生汇报。（6）．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。（7）．指名读，师生评价。齐读。四、巩固延伸1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？3、通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、作业设计1．有感情的朗读课文。2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12想别人没想到的大徒弟——用细笔画满二徒弟——画许多头小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意语文园地三口语交际揭题上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。介绍些什么呢？请读题。介绍自己介绍自己的什么呢？（特点：长相、性格、爱好、优点、缺点、、、、、、）自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。）同桌互说，互相评议、补充。小组内说，选出说得好的同学上台小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。习作上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自己“画”张相。想想：自己先写什么，再写什么，最后写什么。自己写。抽生读习作，大家评议。自己读，自己修改。请好朋友帮你提意见。师选一篇集体评改。自己再次修改。誊写。我的发现读句子，你发现了什么？（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。请再读句子，你还发现了什么？（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。照样子说类似的两个句子。读读记记！、读句子，这些句子都是什么句？（比喻句）2、比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。3、这些句子有什么好处？（使文章更形象生动。）找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。交流照样子说一个。读读背背读句子交流句意自己背抽生背集体背成语故事借助拼音，读通故事想想：这个成语是什么意思？它讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？讨论交流反馈。交流你读过的成语故事。13、和时间赛跑教学目标：1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、积累关于珍惜时间的格言。教学重难点：理解课文，体会作者课题的深意，激发并引导学生做一个热爱生活，珍惜时间的孩子。教具准备：收集关于珍惜时间的格言。教学过程：安全教育：不吃不干净的或没有熟透的果子及食物，避免发生食物中毒事件。第一课时一、导入新课。课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。4、检查生字词自学情况，指名读。5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意理解不懂的词语。提出不懂的词。指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。了解各段主要内容。让学生自由的读课文。说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？了解本文主要内容。四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形。3、写字练习。第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习，请读课题。二、理解课文内容。（一）学习第一自然段。同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？（二）学习二——四自然段。老师引读课文二——四自然段。说说你知道了些什么，从哪里知道的？你还有什么疑问？分角色朗读课文。（三）学习五、六自然段。齐读课文五、六自然段。你想到了些什么？齐读课文。（四）学习第七自然段。自读课文。“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？齐读课文。（五）学习第八、九自然段。齐读课文。说一说每个自然段的主要内容。齐读课文。三、明白道理学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。四、交流体会，谈感受。齐读格言。同桌互相交流看后的心得体会。14、检阅教学目标：1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。教学过程：安全教育：给学生讲一些预防煤气，沼气中毒的知识。第一课时一、导入新课。今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。二、初读课文，理解课文的主要内容。自由读课文。说一说每一个自然段的段意。概括说一说这篇课文的主要内容。齐读课文。三、学习我会认的字。勾出我会认的字，同桌自学。同桌互相考一考。指名读，齐读。开火车检测。四、学习我会写的字。指名教读我会写的字。齐读生字。用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。指名说说用什么方法记住这些生字的。四人小组讨论用生字组词。说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。作业：练习写字。第二课时一、导入新课《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。二、学习课文内容。（一）学习一、二自然段。齐读课文。说一说交代了什么？学习三——九自然段。1、自由读课文。2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？3、那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。5、分角色朗读课文。学习第十自然段。1、默读课文。2、你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。3、自由读一读，读出感情。4、齐读。学习十一——十六自然段1、齐读课文。2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。3、讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。明白道理，升华感情。1、学了这一课，你明白了什么?2、博莱克的什么精神值得我们学习？三、齐读课文，再次体会文中感情。15争吵学习目标：会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。正确而有感情地朗读课文。了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。课前准备1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3、生字、新词卡片。安全教育：同学们不准爬墙，爬树以及阳台等高处。第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难。1、结合课件简单介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。各自抄写。把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当第二课时一、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？b)他们为什么争吵？c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢5、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流读后感想完整地朗读课文。读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。写一写你和同学发生过的一件事。16*绝招学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4、培养独立阅读能力。课前准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。教学课时：1课时安全教育：同学们不要在上学、放学路上追逐，注意过往车辆。一、谈话导入同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？——《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.有几个孩子在比试绝招？b.他们比试了哪些绝招？C.你最佩服谁的绝招？D.小柱子是怎样练绝招的？学生讨论后抽生来说说。快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。三、分角色朗读1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、挑同学进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2、你的绝招是什么？小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展：说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？语文园地四教学目标：1．口语交际：“教你学一