2025-2026学年山东省淄博市高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省淄博市2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：①文学作品给读者的印象，若以客观与主观为两极，理念与情感为对立，则每有知性与感性之分。所谓知性，包括知识与见解。知识是静态的，被动的，见解却高一层。见解动于内，是思考，形于外，是议论。议论要有层次，有波澜，有文采，才能纵横生风。散文的知性该是智慧的自然洋溢，而非博学的刻意炫夸。说也奇怪，知性在散文里往往要跟感性交融，才成其为“理趣”。②至于感性，则是指作品中处理的感官经验：如果在写景、叙事上能够把握感官经验而令读者如临其景，如历其事，这作品就称得上“感性十足”，富于“临场感”。另一方面，知性的散文，不论是议论文或杂文，只要能做到声调铿锵，形象生动，加上文字整洁，条理分明，则尽管所言无关柔情美景或是慷慨悲歌，仍然有其感性，能够感人，甚至成为美文。③因此感性一词应有两种解释。狭义的指感官经验之具体表现，广义的甚至可指：一篇知性文章因结构、声调、意象等等的美妙安排而产生的魅力。也就是说，感性之美不一定限于写景、叙事、抒情的散文，也可以得之于议论文的字里行间。④散文常有议论文、描写文、叙事文、抒情文之分，准此，则其第一类应是知性散文，其余似乎就是感性散文了。其实，如此分类，不过便于讨论而已。究其真相，往往发现散文的名作，在这些功用之间，只是有所偏重，而非断然可分。文章的风格既如人格，则亦当如完整的人格，不以理绝情，亦不以情蔽理，而能维持情理之间的某种平衡，也就是感性与知性的相济。也因此，知性散文之中，往往有出色的感性片段；反之，在感性散文里，也每有知性的片段令人难忘。例如丘迟的《与陈伯之书》对于叛将晓之以义，动之以情，戒之以史，大致上是一篇知性文章，但其传世之句，却是“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”最富感性的这一段。反之，《前赤壁赋》原为感性抒情之作，但是苏子答客的一段，就地取材，因景立论，而以水月为喻，却转成知性的高潮。“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”知性的哲理乃成为感性美文的脊椎，支撑起全篇的高超洒脱。⑤准此，把散文分成知性与感性，往往失之武断，并无太大意义。许多出色的散文，常见知性之中含有感性，或是感性之中含有知性，而其所以出色，正在两者之合，而非两者之分。就像一面旗子，旗杆是知性，旗是感性：无杆之旗正如无旗之杆，都飘扬不起来。又像是水果，要是一味甜腻，便属软性，而纯然苦涩呢，便属硬性。最耐品味的水果，恐怕还是甜中带酸，像葡萄柚那样吧。⑥所以太硬的散文，若是急于载道说教，或是矜博炫学，读来便索然无趣。另一方面，太软的散文，不是一味抒情，便是只解滥感，亦令人生厌。只求唯美，其结果只怕会美到“媚而无骨”，终非散文之大道。要求作家下笔就得“载道”，不是自己的道，而是当道的道，固然是太“硬”了。反之，怂恿作家笔端常带“纯情”，到了脱离言志之境，又未免太“软”了。一位真正的散文家，必须兼有心肠与头脑，笔下才有兼融感性与知性，才能“软硬兼施”。（摘编自余光中《散文的知性与感性》）材料二：①中国传统散文呈现出如此神奇魅力，根本原因在于其有学、有识、有情，从而达到了“深远如哲学之天地，高华如艺术之境界”。作家的学养决定了散文的厚度。好的散文，应当以知识为核心，闪烁着知性的光辉，流露出作家的学养、涵养、修养，以及对历史和文化的深刻反思，应该具有厚重的文化意识和深邃的历史感。有学未必有识，但有识必先有学。思想的深度决定着散文的高度。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”纵观古代散文传统，占据绝对优势和统治地位的是“文以载道”的创作主张。“情感”是散文的基底和内核，中国散文素有伟大的抒情传统。陈世骧认为：“抒情精神在中国传统之中享有最尊尚的地位，正如史诗和戏剧兴致之于西方。”我国古人没有情感教育这个概念，但是很多散文实际上起到了情感教育作用。②传统与现代从来都不是一对矛盾。相反，优秀传统文化是散文创新的发动机、助推器。把传统与现代截然割裂开来、把继承与创新对立起来，把传统视为负担，视为创新的障碍，是一种不可取的简单粗暴的做法。回望传统不是要回到传统，继承传统不是要固守传统。学习、继承古典散文中的优秀传统正是为了更好地创新。“守正创新”，根本在于守正，目的在于创新。散文创作要寻求突破，必须在继承传统的基础上大胆创新。要敢于挑战前人，也要敢于突破自我。散文是一个开放的文体，在语言、结构、叙事、抒情、说理等诸多方面都有很大的发挥空间。③纵观当下的散文创作，不少散文，可以说才华有余，学识不足，没有感情。也许有的作家忙于创新，不屑于学习传统，这是很危险的。不管散文如何创新，它的基本价值永远不会过时，学、识、情，这个本不能丢。广大读者之所以依然爱散文，爱的就是它所传达出的真善美。求木之长者，必固其根本。根深才能叶茂，本固才能枝荣。④当下散文创作中，有的以创新之名，滥用虚构的权利，破坏了散文的真实性原则，放弃了散文的真诚品格和写作伦理。有的把“真实”简单等同于“写实”，满足于生活琐事、日常经验、小情小感的记述，没有找到散文写作的大道，思想性、艺术性都欠缺。这两种看似处于两个极端的写作，其实都源于传统根基不牢。所以，只有根植于传统文化肥沃的土壤，并积极吸收一切优秀文化丰富的养分，借鉴其他文体优长的表现方法，敢于探索也善于创新，现代散文才能绽放出绚烂的花朵。（摘编自徐可《散文深深根植于传统文化的土壤》）1.下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一中的感性之美不仅包括在写景、叙事中把握感官经验而产生的富于“现场感”的美，还包括由于语言和写作技巧得当而产生的艺术美感。B.材料一中把议论文归为知性散文，把描写、叙事、抒情文归为感性散文，这样归类仅仅是为了便于讨论，作者认为这是武断且无太大意义的。C.材料二中作者认为“有学未必有识”，“识”是“学”的升华，散文所承载的社会责任与价值判断比它传递出的文化意识更有价值。D.材料二剖析当下散文创作弊病，认为传统根基不牢导致了一些散文滥用虚构，破坏散文的真实性，或仅满足于琐事的记述，欠缺思想性。2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（）A.材料一第④段使用举例和对比论证，论述了优秀的散文往往是感性与知性的相济，不以理绝情，亦不以情蔽理，文风高超洒脱。B.材料一第⑤段以“旗子”“水果”这类生动的形象，从视觉、味觉激活读者感知，化具象为抽象，使论证更具说服力和感染力。C.材料二第①段引用白居易名言、陈世骧观点，论证了中国传统散文有承担社会责任、发挥情感教育作用的传统，增强了论述的权威性。D.材料二第②段以“发动机”“助推器”为喻，强调继承传统对散文创新的作用，印证了散文创新要敢于挑战前人、勇于突破自我的观点。3.请根据材料一内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。《阿房宫赋》是一篇华丽的辞赋，前两段恣意铺张，堪称描写文的典范。但从第三段的“嗟乎”起，虽仍维持写景的排比句法，________。到了末段，正式进入知性的高潮：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。……秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”议论一波三折，鞭辟入里，顿挫之中，势如破竹，层层相推，乃逼出最后的结论。逻辑饱满的张力，一路推向结论的高潮，其为美感，绝不逊于写景鲜活、叙事生动、抒情淋漓尽致的感性高潮。何以知性的议论也会产生美感呢？________，乃能一气呵成，略无滞碍。理智的满足配合生理的快感，________。4.请分析材料二画线句的论证效果。5.校文学社将召开主题为“承传统文脉，融情理风华”的散文写作交流会。请你根据文中两则材料，拟一则发言提纲。【答案】1.C2.C3.①却渐从感性摆渡到知性②那是因为声调铿锵加上条理分明/是因为声调铿锵，文字整齐③乃生协调和谐之美/达到知性与感性相济的境界4.①先破后立，强化正确观点。“不是”破除错误认知，“正是”强化正确观点“学习、继承优秀传统是为了更好的创新”。②并列分句，增强论证力度。两个“不是”的否定语气与“正是”的肯定语气，并列存在形成强烈对比，比直接抛出观点更具有论证力度。5.①散文创作者应兼有心肠与头脑，追求散文知性与感性平衡、相济，避免急于载道说教或一味抒情滥感。②散文创作应坚守“有学、有识、有情”的传统。积累知识，沉淀文化意识；发挥情感共鸣与教育作用；深化思想、传递价值主张，让作品兼具温度与深度。③散文创作应守正创新。反对割裂传统与现代，散文写作应在继承优秀传统文化的基础上挑战前人，突破自我。在散文语言、结构、叙事、抒情、说理等方面大胆创新。【解析】【导语】两则材料围绕散文的知性与感性展开深入探讨。材料一以余光中的观点为核心，辩证分析散文创作中情理交融的艺术境界，强调优秀散文需兼具思想深度与情感温度；材料二则从徐可的视角切入，立足传统文脉，剖析当代散文创作的得失，提出“守正创新”的创作理念。两则材料相辅相成，共同构建了关于散文创作的完整理论框架。【1题解析】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。C.“散文所承载的社会责任与价值判断比它传递出的文化意识更有价值”错误。材料二第①段提到“有学未必有识，但有识必先有学”，强调“识”（思想深度）以“学”（知识）为基础，但并未比较二者价值高低，可见选项说法于文无据。故选C。【2题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“文风高超洒脱”错误。材料一第④段用《与陈伯之书》《前赤壁赋》举例，论证“优秀散文是感性与知性相济”，但“文风高超洒脱”仅对应《前赤壁赋》，并非整体论证结论。B.“化具象为抽象”错误。材料一第⑤段以“旗子（旗杆是知性，旗是感性）”“水果（甜中带酸）”为喻，是“化抽象为具象”，而非“化具象为抽象”。D.“印证了散文创新要敢于挑战前人，勇于突破自我”错误。材料二第②段以“发动机”“助推器”为喻，论证的是优秀传统文化是散文创新的助力，而“敢于挑战前人、勇于突破自我”是散文创新的具体做法，并非比喻论证印证的观点。故选C。【3题解析】本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。①结合第④段“知性散文之中往往有出色的感性片段……感性散文里，也每有知性的片段”，《阿房宫赋》前两段是感性描写，第三段“嗟乎”后转向议论，后文还有“正式进入知性的高潮”，可见此处关键词为“知性”，故补写“却渐从感性摆渡到知性”；②第②段指出知性文章做到“声调铿锵，形象生动”“文字整洁，条理分明”则有感性魅力，末段议论的美感正源于此，故补写“那是因为声调铿锵加上条理分明/是因为声调铿锵，文字整齐”；③第⑤段强调知性与感性相济，末句“理智的满足（知性）配合生理的快感（感性）”，故补写“乃生协调和谐之美/达到知性与感性相济的境界”。【4题解析】本题考查学生分析论证效果的能力。①先破后立，逻辑清晰：前两个“不是”否定“回到传统”“固守传统”的错误认知，破除对“传统”的误解；后一个“正是”明确“继承传统是为了创新”的正确观点，通过否定错误来强化正确主张，让论证更有针对性；②语气对比，增强力度：两个并列的否定分句（“不是……不是……”）与肯定分句（“正是……”）形成语气反差，比直接陈述“继承传统利于创新”更能凸显观点，让读者清晰区分对错，增强论证的说服力。【5题解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。①创作理念，平衡情理（知性与感性）：结合材料一⑥段，提出散文创作者需兼有“心肠”（感性）与“头脑”（知性），避免“急于载道说教”或“一味抒情……滥感”，追求二者相济。②创作根基，坚守“学、识、情”传统：依据材料二①段，强调“学”（积累知识，厚植文化意识）、“识”（深化思想，传递社会责任、“情”（注入真情，发挥情感共鸣），确保散文有厚度、高度与温度。③创作路径，守正创新：参照材料二②④段，主张不割裂传统与现代，在继承古典散文优秀传统的基础上，从语言、结构、叙事等方面突破，同时反对“滥用虚构”和仅记琐事的弊病，实现传统与创新的融合。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：芳华孙丹那晚，文琴姐看着《芳华》，掩面哭了。“难得请妈看回电影，非要把妈整哭。”回家路上，文琴姐低声嗔怪女儿。女儿咯咯咯地笑不停，她哪能领会从不轻易哭的母亲，也有过自己曾经的芳华。1982年的夏天异常炎热，文琴姐心却格外冰凉，第二次高考又落榜，她把自己闷在家里。老实巴交的父亲翻出一只折得四方，洗得干净，淡绿帆布上绣着花白补丁的邮包，递给文琴姐。“人民邮电”四个黑字清晰可见。“闺女，这是你爷爷留给我的，你还是接着干这呗。”于是，19岁的文琴姐顶替父亲进了县邮电局。爷爷和父亲都是乡邮员，一辈子骑着自行车穿行在一个小山沟里为乡亲们送信送包裹。一年冬天，爷爷为救落水少年献出了生命，18岁的父亲接过爷爷的班，一接就是40年。当时邮电还没分家，邮电局员工捧的可是一只铁饭碗，穿一身邮电绿是无数年轻人梦寐以求的。尤其是话务员更是香饽饽，在没有程控电话和手机的20世纪80年代，每一个电话都是通过话务员手接和口述传播到四面八方，因此员工都希望捧上这只金饭碗。而邮政继承了“函包汇发”传统业务，种类繁杂要求高，特别是一些农村支局所，一个营业员撑起整个邮电所，加上来办事的人多，常常忙得饭都来不及吃。实习结束，文琴姐主动请缨去了偏僻的村邮电所，“那里留下了我爷、我爸的脚印，咱家感情深”。她把本很有希望留在县局话务员的岗位让给了一起进单位的秋香。秋香的父亲独居县城，卧病多年，需要照料。那天天蒙蒙亮，文琴姐骑了一个多小时的自行车早早来到所里，拖地，擦窗，摆桌，忙得不亦乐乎。一身崭新的墨绿色营业装在山村缭绕的晨雾中显得分外靓丽。从清晨开门迎接第一位村民，到黄昏欢送最后一位顾客，文琴姐始终微笑，说话和声细语，她明白笑就算不能立马解决问题，至少不会增加别人的烦恼。寄信，贴邮票，发电报，汇款，收包裹，订报纸，文琴姐的一天就在忙碌中度过。看着一位位村民满意地离开，文琴姐心里比蜜甜。开门，营业，结业，盘账。日复一日，年复一年，文琴姐打得一手好算盘，还练就了一分钟点500张纸钞的绝活。文琴姐的美好年华缓缓流淌在山村宁静的岁月中。文琴姐把心留在了山村，也把自己留在了山村，她嫁人了，嫁的是当地村里转业军人，这样她才能安心为村民服务。“不愧是老胡家的孩子！”村民们提起文琴姐就竖大拇指。日子像从指尖慢慢漏出的细沙，不经意间悄然滑落。转眼到了1998年，春天里邮电正式分营。当时文琴姐30多岁了，已经在县城的邮电所做了主任。丈夫因为工作需要调到了县城某机关。电信业务虽然早没了话务员，但仍吃香，家里想装部座机，都要提前大半年登记排队。相比之下，邮政随着传统业务没落，新业务刚起步，前景未卜，是人都挤破脑袋想留在新成立的电信局。文琴姐犹豫了，那天父亲进城，丢了一句话在柜台：咱老胡家三代的命在邮政。文琴姐留在了邮政。时代的发展，邮政一些业务，如寄信、邮票逐渐被淘汰，新业务却层出不穷。文琴姐不服老，从头开始，熟练掌握电脑操作，打字依然如当年点钞那般快。每年的储蓄、分销、贺卡、报刊等繁重任务，文琴姐都带领营业所的姐妹们迎难而上。时间就像一张网，撒在哪里，收获就在哪里。文琴姐经历了邮政内部几次改革，因为业绩突出，局里想调文琴姐到市场部任职，文琴姐却婉拒了好意。“我还是习惯在一线，我和我的姐妹们有感情，我还可以带带她们。”这一带又是十多年，过了年，开了春，55岁的文琴姐要退休了。“从来不需要想起，也从来不会忘记。”攥着省公司刚颁发的工作35年荣誉证书，文琴姐想起电影里的台词，泪如泉涌。（有删改）文本二：心有一团火，温暖众人心（节选）林为民人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。每天，老张从早晨穿上工作服进入柜台，到晚上送走最后一位顾客，每分钟都是全力以赴。你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见，不断解答顾客的询问，还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘。在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙。张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。有时，当他累得额头渗满汗珠，顾客就按住秤盘说：“老同志，您先擦擦汗！”后边的也嚷道：“您喝口水，歇会儿再卖！”当他端起缸子匆忙地喝着水，又有人对他说：“您喝足了，我们多等会儿没关系……”这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的心和顾客的心紧紧地贴在一起了。不久前的一天，张秉贵去东风市场一家饭馆吃夜宵。这里已经座无虚席，他买了一盘炒面站着吃起来。突然，厨房里有位大师傅，举着凳子一边吆喝着闪道，一边朝他走来。人没到话先到了：“您是百货大楼卖糖的那个老同志吧，我在您那儿买过糖，快坐下来吃！您这么大岁数了，站一天柜台，够呛啊，该歇歇了。”说着把凳子放在张秉贵的身后，张秉贵不由得眼里有些湿润了。他又一次感到：在我们的社会主义祖国，只有低人一等的思想，绝没有低人一等的工作！商业、服务业既是平凡的工作，又是光荣的岗位，是伟大的社会主义事业的重要组成部分。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇写文琴姐看《芳华》落泪，既呼应标题，又设置悬念，引发读者对文琴姐“芳华”的好奇，自然引出下文对其过往经历的叙述。B.文中详细描写淡绿帆布邮包，“折得四方，洗得干净”“绣着花白补丁”，不仅体现邮包的珍贵，更承载着老胡家三代人的邮政情怀。C.文琴姐将县局话务员岗位让给秋香，既表现出她的善良与体贴，也为后文她坚守邮政一线、扎根山村埋下伏笔，使人物形象更丰满。D.1998年邮电分营时文琴姐犹豫了，说明她在个人发展与家族传承之间摇摆不定，这一情节削弱了她无私奉献的形象，却使人物更真实。7.根据文本一和文本二，下列说法不正确的一项是（）A.文琴姐“始终微笑，说话和声细语”，张秉贵“主动、热情、诚恳、耐心、周到”，都体现了他们对服务对象的尊重与关爱。B.文琴姐练就点钞绝活，电脑掌握熟练，张秉贵“6部‘机器’同时开动”“用心算代替算盘”，展现了他们精湛的业务能力。C.两则文本均采用第三人称叙述视角，不仅能灵活呈现文琴点钞、张秉贵售货等“外在行为”，又能深入揭示热爱等“内在动机”。D.在表现时代变迁对人物命运的影响上，两篇文本的侧重点一致，都主要展现了社会环境转变给主人公带来的巨大冲击与挑战。8.请谈谈你对文本一中画线句“从来不需要想起，也从来不会忘记”的理解。9.文本一与文本二均刻画了普通劳动者的形象，但在人物塑造的侧重点上有所不同，请结合文本简要分析。【答案】6.D7.D8.①“从来不需要想起”，是指文琴姐35年邮政生涯中那些日复一日的平凡日常，早已融入她的生活节奏，成为无需刻意回忆的行为自觉。②“从来不会忘记”，是指35年邮政生涯赋予文琴姐的价值认同与“邮政人”的家族使命感，她坚守的这些精神内核是永远无法磨灭的。③这句话揭示了主题，诠释“平凡芳华”的本质：真正深刻的坚守，从不是“刻意维系的执念”，而是“融入生命的底色”；真正珍贵的芳华，也不是“转瞬即逝的绚烂”，而是“刻入心底的价值”。9.①文本一作为小说，侧重结合个人成长与家族传承塑造劳动者形象，以文琴姐的人生轨迹为线索，既展现她个人的成长，更突出家族传承对她的影响，将个人坚守与家族责任深度融合，塑造出有“传承底色”的普通劳动者。②文本二作为人物通讯，侧重围绕职业态度与社会影响塑造劳动者形象，聚焦张秉贵的工作场景，凸显他的职业态度，以“一团火”的服务精神为核心，通过顾客的尊敬与爱戴侧面烘托其人格魅力，展现他的服务如何“温暖众人”，塑造出有“榜样力量”的普通劳动者。【解析】【导语】材料一写文琴姐继承爷爷父亲的邮政事业，19岁顶替入邮电局，主动赴偏僻村所，历经邮电分家、邮政改革，坚守一线35年，退休获荣誉证书，展现三代邮政人的传承。材料二赞张秉贵以主动热情诚恳耐心周到服务顾客，眼耳口手脚脑并用，赢得顾客爱戴，体现平凡岗位的热爱。二者均凸显敬业奉献的可贵。【6题解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。D.“这一情节削弱了她无私奉献的形象”错误。文琴姐在邮电分营时的犹豫是面对个人发展与家族传承的正常心理波动，并非削弱其无私奉献的形象；相反，她最终选择坚守邮政，更凸显了对邮政事业的执着，使人物形象更真实立体。故选D。【7题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。D.“在表现时代变迁对人物命运的影响上，两篇文本的侧重点一致，都主要展现了社会环境转变给主人公带来的巨大冲击与挑战”错误。文本一侧重写文琴姐在邮电分营、邮政业务更新等时代变迁中，坚守邮政一线的传承与执着；文本二侧重写张秉贵在服务岗位上始终保持热情周到的态度，展现敬业精神，二者侧重点不同，并非都主要展现冲击与挑战。故选D。【8题解析】本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。①“从来不需要想起”，是文琴姐35年的邮政日常早已成了行为自觉，从村邮电所“开门，营业，结业，盘账”的重复，到练出点钞、打字的绝活，这些琐碎工作像呼吸一样自然存在，无需刻意回忆。②“从来不会忘记”，是因为邮政里藏着家族的根：爷爷救落水少年的牺牲、父亲说的“咱老胡家三代的命在邮政”，还有她主动让岗、留在邮政的选择，这些“邮政人”的使命感和价值认同，早刻进了她的骨血，不会忘记。③这句话点出了平凡芳华的本质：文琴姐的坚守从不是刻意的执念，而是融入生命的底色；她的芳华也不是转瞬的绚烂，而是刻入心底的价值，这就是属于普通人的深刻“芳华”。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①文本一是小说，文琴姐的人生轨迹始终绕着家族传承：爷爷是乡邮员牺牲，父亲接班40年，她顶替父亲进邮电局，实习结束主动去村所是因为“那里留下了我爷、我爸的脚印”，邮电分营时父亲说“咱老胡家三代的命在邮政”，小说把她的个人坚守和家族责任绑在一起，侧重用家族传承托举个人成长，塑造有“传承底色”的劳动者。②文本二是人物通讯，聚焦张秉贵的工作场景，写他“眼、耳、口、手、脚、脑这6部‘机器’同时开动”的全力以赴，用顾客“您先擦擦汗”的关心、大师傅让他坐吃炒面的细节，烘托他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的服务态度，以“一团火”精神展现他如何“温暖众人”，侧重用职业态度和社会影响塑造有“榜样力量”的劳动者。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子则法虽省，足以遍矣；无君子则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治，功大而名美，上可以王，下可以霸。故君人者劳于索之，而休于使之。隆礼至法则国有常，尚贤使能则民知方，纂论公察则民不疑，赏克罚偷则民不怠。（节选自《荀子·君道》）材料二：国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。故有荆庄、齐桓，则荆、齐可以霸；有燕襄、魏安釐，则燕、魏可以强。今皆亡国者，其群臣官吏皆务所以乱而不务所以治也。其国乱弱矣又皆释国法而私其外则是负薪而救火也乱弱甚矣！故曰：巧匠目意中绳，然必先以规矩为度；上智捷举中事，必以先王之法为比。故以法治国，举措而已矣。法不阿贵，绳不挠曲。刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。故矫上之失，诘下之邪，治乱决缪，绌羡齐非，一民之轨，莫如法。厉官威民，退淫殆，止诈伪，莫如刑。刑重，则不敢以贵易贱；法审，则上尊而不侵。（节选自《韩非子·有度》）材料三：右臣访闻两浙诸郡，近年民间例织绸绢以备送纳，官吏欲行拣择，而奸猾人户及揽纳人递相扇和，不纳好绢，致使官吏无由拣择，期限既迫，不免受纳。岁岁如此，习以成风。臣自到郡，欲渐革此弊，即指挥受纳官吏，稍行拣择。至七月二十七日，有百姓二百余人，于受纳场前，大叫数声。遂相率入州衙；诣臣喧诉、臣以理喻遣。臣知此数百人，必非齐同发意，当有凶奸之人，为首纠率、密行缉探。当日据受纳官仁和县丞陈皓状申，有人户颜章、颜益纳绢五疋，并是轻疏糊药〖备注〗，丈尺短少，以此拣退。其逐人却将专典钳撮及与揽纳人等数百人，对监官高声叫啖，奔走前去。臣即时差人捉二人。只至明日，人户一时送纳好绢，更无一人敢行喧闹。臣寻体访得二人系第一等豪户颜巽之子。父子奸凶，众所畏恶。下狱之日，闾里称快。（节选自苏轼《奏为法外刺配罪人待罪状》）〖备注〗轻疏糊药：马虎地用药水浆洗绸绢，这里有以次充好之意。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。其国乱A弱矣B又皆释国法C而私其外D则是负薪而救火E也F乱弱G甚矣！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.省，简略；与《论语》中“见不贤而内自省也”的“省”词义不同。B.“隆礼至法则国有常”的“常”与“国无常强”中的“常”词义相同。C.“于受纳场前”的“于”与《大学之道》“在止于至善”的“于”用法相同。D.闾里，是古代居民户口编制单位，也是平民聚居处，这里指乡里民间。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.荀子肯定法在治理国家上的重要意义，而且认为君子是法的本源。有了懂法的君子来施行法，法便可以被有效地施行，君王便可安逸，国家便可安定。B.韩非子认为法是治理国家的工具，法令不应偏袒权贵。依法办事国家就会强大，不依法办事就衰弱，荆齐两国从称霸走向衰弱的历史便说明这个道理。C.苏轼在任上励精图治。在得知近年存在民户故意拖延送纳时间，导致官吏被迫接收次等绸绢的不良现象后，决心治理，令受纳官推延挑选绸绢的时间。D.苏轼在处理案件时注重调查。面对骚乱，他派人暗中侦查，并据受纳官汇报的情况，获知颜氏兄弟带头闹事；在捉拿他们后，进一步查访其家庭背景。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。（2）遂相率入州衙，诣臣喧诉，臣以理喻遣。14.苏轼为何要严惩颜氏父子？请结合材料分析。【答案】10.BDF11.B12.C13.（1）惩罚罪过不避开大臣，奖赏好事不漏掉普通百姓。（2）于是他们相继都进入知州衙门，到我面前喧哗诉闹，我用讲道理使他们明白的方式来遣回。14.①治理骚乱，惩凶除恶；②打击欺诈行为，营造诚信风气；③维护法治尊严，树立执法权威。【解析】【导语】这些文言材料共同探讨了法治在国家治理中的重要性。荀子强调君子的重要性，认为君子能推动法律的有效施行。韩非子则侧重于法律的客观性，指出依法治国才能使国家强大。苏轼的例子展现了法律实践中的具体措施，通过严惩不法之徒来维护法规的严肃性。三者结合，从理论、制度及实践层面阐明法治对国家治理的重要性及其在社会秩序中的作用。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：当国家已经陷入混乱和衰弱时，他们又都放弃国法，只顾谋取私利，这就像背着柴草去救火一样，只会使混乱和衰弱更加严重！“国”作主语，“乱弱”作谓语，“矣”句末语气词，应在B处断开；“释国法”与“私其外”均为动宾结构，中间用“而”连接，主语省略，都用“皆”修饰，不可断开，其后D处断开；“则是……也”是判断句，在F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生掌握文化常识、理解一词多义现象的理解能力。A.正确。简略/反省。句意：所以有了君子，法律即使简略。/见到没有德行的人就反省自身的缺点。B.错误。稳定的秩序/永恒、永远。两者意思不同。句意：推崇礼义，使法律极为完善，国家就有常规。/国家没有永久的强盛。C.正确。都是介词，在、在于。句意：在收纳的场地前。/在于使人达到最完善的境界。D.正确。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“近年存在民户故意拖延送纳时间”错误。原文是说“近年民间例织绸绢以备送纳，官吏欲行拣择，而奸猾人户及揽纳人递相扇和，不纳好绢，致使官吏无由拣择，期限既迫，不免受纳”，所以不是民户故意拖延送纳时间，而是民户以及包揽纳税的人相互煽动附和，不缴纳好绢，致使官吏无法挑选，期限又紧迫，不得不接受收纳。选项曲解文意。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“刑”，惩罚；“过”，罪过；“避”：回避；“匹夫”，平民百姓。（2）“相率”，相继；“诣”，到；“喧诉”，大声喧闹申诉；“喻”，晓谕。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①惩凶除恶。颜氏父子行为恶劣“有人户颜章、颜益纳绢五疋，并是轻疏糊药，丈尺短少，以此拣退。其逐人却将专典钳撮及与揽纳人等数百人，对监官高声叫啖，奔走前去”颜氏父子上缴的绢以次充好，被拣退之后，还带领数百人对监官高声叫嚷，行为极为嚣张，带头扰乱了缴纳纲绢的秩序。②打击欺诈行为，树立良好风气。“岁岁如此，习以成风。臣自到郡，欲渐革此弊”近年民间上缴纲绢时，奸猾人户及揽纳人相互煽动，不纳好绢，这种不良风气已持续很久。苏轼严惩颜氏父子可以起到以儆效尤的作用，树立良好的缴纳纲绢的风气，革除积弊。③维护法治尊严，树立执法权威。“父子奸凶，众所畏恶。下狱之日，闾里称快”颜氏父子奸恶凶暴，众人畏惧厌恶。对他们的严惩符合民众的期望，树立了执法权威，维护了社会公正。参考译文：材料一：法律，是治理国家的开端；君子，是法律的本原。所以有了君子，法律即使简略，也足够治理整个国家了；没有君子，法律即使完备，在实施的先后顺序上会出错，不能应对事情的变化，足以使国家混乱。不懂得法律的意义而只去整理法律条文的数目，即使条文很多，遇到事情也一定会混乱。所以英明的君主急于得到治国的人才，而昏庸的君主急于得到权势。急于得到治国的人才，就会自身安逸而国家安定，功绩伟大而名声美好，上可以称王，下可以称霸。所以君主在寻求人才时辛劳，而在使用人才时就安逸了。推崇礼义，使法律极为完善，国家就有常规；推崇贤人，任用能人，百姓就知道方向；汇集公议，公开审察，百姓就不会疑惑；奖赏勤劳惩罚懒惰，百姓就不会懈怠。材料二：国家没有永久的强盛，也没有永久的衰弱。执行法律的人强硬，国家就强盛；执行法律的人软弱，国家就衰弱。所以有楚庄王、齐桓公在，那么楚国、齐国就可以称霸；有燕昭王、魏安釐王在，那么燕国、魏国就可以强大。现在那些都已亡国的国家，他们的群臣官吏都致力于使国家混乱而不致力于使国家治理。当国家已经陷入混乱和衰弱时，他们又都放弃国法，只顾谋取私利，这就像背着柴草去救火一样，只会使混乱和衰弱更加严重。所以说：技艺高超的木匠用肉眼测度也能合乎墨线，但必定先用圆规和角尺作为标准；智力极高的人办事敏捷合乎要求，必定用先王的法度作为参照。所以用法律治理国家，不过是像按照既定的法度去做事罢了。法律不偏袒权贵，墨线不迁就弯曲的东西。惩罚罪过不避开大臣，奖赏好事不漏掉普通百姓。所以纠正君主的过失，追究臣下的邪恶，治理混乱，判断谬误，削减多余，纠正错误，统一民众的行为规范，没有什么比得上法律。整治官吏，威慑民众，摒弃放荡懈怠的行为，制止欺诈虚伪的风气，没有什么比得上刑罚。刑罚重了，就不敢因地位高轻视地位低的人；法律严明，那么君主就会受到尊崇而不被侵犯。材料三：臣下我访查听说两浙各郡，近年民间按惯例织绸绢以备缴纳，官吏想要进行挑选，而奸诈狡猾的民户以及包揽纳税的人相互煽动附和，不缴纳好绢，致使官吏无法挑选，期限又紧迫，不得不接受收纳。年年如此，习以为常形成风气。我自从到任这个郡，想要逐渐革除这个弊端，就指挥负责收纳的官吏，稍加挑选。到七月二十七日，有百姓二百多人，在收纳的场地前，大声叫嚷几声。于是他们相继都进入知州衙门，到我面前喧哗诉闹，我用讲道理使他们明白的方式来遣回。我知道这几百人，必定不是齐心协力同时发动的，应当有凶恶奸猾的人，带头纠集众人。我秘密派人进行侦查。当天据负责收纳的仁和县丞陈皓呈文申报，有人户颜章、颜益缴纳五匹绢，都是轻薄稀疏上过糊药，尺寸短小，因此被挑选出来退回。这两人却带领专门负责征收的人员以及包揽纳税的人等几百人，对着监收官员高声叫嚷，奔跑着前去。我立刻派人捉拿这两个人。等到第二天，民户一下子都送来好绢，再没有一个人敢喧闹。我不久察访得知这两人是第一等豪户颜巽的儿子。父子奸恶凶暴，众人畏惧厌恶。他们被投入监狱的那天，乡里百姓拍手称快。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读唐诗，完成下面小题。致酒行[唐]李贺零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。主父①西游困不归，家人折断门前柳。吾闻马周②昔作新丰客，天荒地老无人识。空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。〖备注〗①主父：《汉书》记载，“主父偃西入关见卫将军，卫将军数言上，上不省。资用乏，留久，诸侯宾多厌之”。②马周：《旧唐书》记载，马周投宿新丰被旅店主人轻视，后至长安做中郎将常何的门客。贞观五年，马周代常何条陈多事皆合上意，后被授任监察御史。15.下列对本诗理解，不正确的一项是（）A.首句“零落栖迟”与“一杯酒”连缀，写出诗人在飘零落拓中以酒解愁，第二句写主人捧杯劝酒，祝福健康。B.诗人以主父偃自比，“主父西游困不归”中含辛酸之情；“家人折柳”，想象家人的望眼欲穿，抒发久羁之苦。C.“天荒地老无人识”运用夸张写出马周有才华却“无人识”；“直犯龙颜请恩泽”抒发了冒犯皇帝的无奈悲苦。D.诗中运用主客对话的方式。“吾闻”一句中的“吾”指劝酒的主人，“我有”一句中的“我”指诗人自己。16.本诗与李白的《将进酒》均为劝酒之作，都含有怀才不遇之愁。本诗的后四句与《将进酒》结尾“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”所表达的情感有何不同？请结合诗句分析。【答案】15.C16.①《致酒行》最后两句写年少之人当有凌云壮志，不会有人怜惜你处于困境，悲叹也是徒然，表达了诗人的自勉——面对困境应立凌云之志积极进取不应一味悲叹。②《将进酒》中最后两句“呼儿”“与尔”，显示出诗人的豪迈。“万古愁”与开篇之“悲”照应，显示出李白在豪迈乐观掩饰下对自己韶华已逝、怀才不遇的悲愤。【解析】【导语】李贺的《致酒行》通过劝酒的形式，抒发了诗人自身在飘泊中怀才不遇的愁苦。诗中以主父偃和马周的典故为喻，表现出对仕途失意的无奈与不甘，结尾用豪迈转向忧思，体现出对理想抱负的执著和对现实的无奈。【15题解析】本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。C.“冒犯皇帝的悲无奈苦”错误。“空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽”，意思是“借纸上几行奏章，直接向皇帝进言，博得了皇帝垂青”，没有冒犯皇帝，更无所谓悲苦，本诗表达其虽备受挫折但凌云之志不改之意。故选C。【16题解析】本题考查学生比较鉴赏诗歌思想感情的能力。《致酒行》结尾几句意思是，我有迷失的魂魄，无法招回，但我深信雄鸡一叫，天下必大亮。年轻人胸中应当有凌云壮志，谁会怜惜你困顿独处，唉声叹气呢？作者直抒胸臆，“雄鸡一声”是一鸣惊人，“天下白”的景象激起了诗人的豪情；“谁念”句，既是自我激励，也是对诗人以前的批判。总体展现了诗人的理想和抱负，面对困境应立凌云之志积极进取。《将进酒》结尾：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。“与尔”，口气很大，而且具有将宾作主的任诞情态，诗情至此狂放至极。“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉，可见诗人奔涌跌宕的感情激流。表现了诗人在穷愁之境中怀才不遇的悲愤和狂放不羁的心情。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·雍也》中，孔子认为文采与质朴是对立统一的：“_______，_______。”二者配合适当就会成为儒雅的君子。（2）李白《将进酒》中，以魏晋时的曹植欢饮为例劝友人尽情饮酒的两句是“_______，_______”。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。”【答案】（1）质胜文则野文胜质则史（2）陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑（3）去来江口守空船绕船月明江水寒（东船西舫悄无言，唯见江心秋月白/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。“清风一朝胜，白露忽已凝。”当草叶上凝起的露珠泫然欲滴，当沁人的凉风拂过脸颊，天空愈发明净深远，秋意日渐厚重，一个充满诗意的节气——白露翩然而至，同时，夏日残留的暑气慢慢散去，秋风裹挟着凉意从北到南，山峦间层林渐染，田野里瓜果飘香，在一片A里，秋天来了。《月令七十二候集解》记载“白露，八月节。秋属金，金色白，阴气渐重，露凝而白也。”古时，人们以四时配五行，五行对应五色，秋属金，金对应白色，（甲），故称“白露”。此时，天气逐渐转凉，但白天尚热，昼夜温差变大，夜晚水汽遇冷凝结而成水珠，在晨光的照耀下显得B。时至白露，秋风渐起，露水渐浓。此时，夏季风逐步被冬季风所代替，冷空气南下频繁，加上太阳直射点南移，北半球日照时间变短，①日照强度减小，②夜间常晴朗少云，③地面辐射散热快，④气温下降也逐渐加速，⑤即使有“白露秋分夜，一夜冷一夜”的说法。我国国土辽阔，南北温差较大，此时，北方大踏步向秋季迈进，而南方离真正的秋天还有一段距离。总体而言，白露期间降水开始显著减少，但华西地区比较特殊，此时正是“巴山夜雨涨秋池”的时节。金秋的风，不仅送来了凉爽，（乙）。“白露白茫茫，谷子满田黄”，经过一个春夏的辛勤劳作，终于迎来了气候宜人的收获季节。白露时节，东北平原开始收获谷子、大豆和高粱，华北地区的秋收作物也已成熟，大江南北的棉花正在吐絮，进入全面分批采收的季节。五谷丰登的喜悦笑颜，即将随着早晨的露珠，在农人的脸上展现。白露晶莹，天高澄澈，让我们一起感受秋季的稳健与厚重，拥抱收获的喜悦。18.文中第一段用“山峦间层林渐染，田野里瓜果飘香”写出了秋天的美景，使用了对偶的修辞手法。请以“春”为主体，写一组对偶句，展现春天的美。要求：意象贴切，语意完整，表达流畅。（字数不超过20字）19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中画波浪线的“感受秋季的稳健与厚重”，有人说不合语言逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。【答案】18.示例：公园里百花争艳，草原上绿草如茵。19.A硕果累累 B晶莹剔透20.①处，修改为“日照强度减弱”。⑤处，修改为“所以有‘白露秋分夜，一夜冷一夜’的说法”。21.甲：便以“白”形容秋天的露水乙：还带来了收获的消息22.可以使用。“稳健与厚重”使用了比拟的修辞手法，“稳重”形象地表现了秋季气候稳定、秋高气爽的特点；“厚重”体现了秋季丰收的景象。因此，这种描述符合语言表达的逻辑，可以唤起人们对秋季特质的共鸣感受。不合逻辑。“稳健”通常用于形容人的性格或行为，“厚重”则多用于描述物体的重量感或文化、历史的积淀感。秋季本身是自然现象，不具备人的性格特征或物体的物理属性，因此使用“稳健”和“厚重”来形容不符合逻辑。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。首先要根据“山峦间层林渐染，田野里瓜果飘香”分析对偶手法的特点，经分析可知，对偶的特点是：上下句字数相等、结构相同、‌意义对称。然后再结合题干要求以“春”为主体进行描写，可选择代表春天的美丽的景物或事物。文段中选取了山峦间的层林和田野里的瓜果作为秋天的代表，考生可以选择公园里的百花和草原上的绿草作为描写对象。最后要注意语意的完整、表达的流畅以及字数的要求。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，由前文“田野里瓜果飘香”可知，此处描写了秋天果实丰收的景象，所以可用成语“硕果累累”。硕果累累：秋天丰收时树上的果实茂盛的样子。B处，该成语修饰的是前文的“水珠”，与“晨光的照耀”相对应，此处指水珠晶莹透亮，所以可用成语“晶莹剔透”。晶莹剔透：形容非常光亮明澈。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处“强度减小”搭配不当，应修改为“强度减弱”。⑤处“即使有……”不合逻辑，“即使”表示假设关系，从逻辑关系上看，该句与前文是因果关系，应将“即使”修改为“所以”。【21题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲空，根据后文“故称‘白露’”可知，前文解释的是称为“白露”的原因，因为“秋属金，金对应白色”所以就用“白”来形容秋天的露水，据此可写“便以‘白’形容秋天的露水”；乙空，由“不仅”可知，后文应用“而且”或“还”等关联词语衔接，再由“收获季节”“秋收作物也已成熟”等可知，金秋的风还送来了收获（丰收）的消息，据此可写“还带来了收获的消息”。【22题解析】本题考查学生分析句子逻辑的能力。可以使用的观点：主要从修辞手法的角度分析。“稳健与厚重”使用了比拟的修辞手法，稳健”多用来形容人的性格或行为稳重，“厚重”则多用于描述物体的丰富而贵重。这两个词语用在此处赋予了秋季人和物的特点，使读者可以更直观地感受到秋季气候上的稳定宜人，以及农作物成熟后的丰富成果，不仅使描述更加生动形象，而且能够更好地传达出作者对于秋季特性的深刻体会和赞美之情。不合逻辑的观点：主要从逻辑的严谨性上分析。从严格的逻辑学角度来看，“稳健”和“厚重”确实是用来描述人物性格或物体物理属性的词汇，直接将它们应用于描述自然界的季节变化，就会被认为是一种语言上的不符合逻辑。如果目标受众对修辞手法不够熟悉或者缺乏相关文化背景知识，那么这样的表达可能会造成理解上的障碍，影响信息的准确传达。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。我们每一次与他人的冲突、与外界的冲突，都是自己内在的冲突。上面材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。本题主要引导学生思考外在冲突与内在冲突的关系。外在冲突主要指人与外部阻力之间的矛盾斗争，包含着人与自然、人与他人、人与社会的冲突；内在冲突指向情感、欲望、认知、能力等，其核心因素是人生观、价值观。“我们每一次与他人的冲突、与外界的冲突，都是自己内在的冲突”意思是，外在冲突实际上是内在冲突的投射、显现，解决冲突的关键在于调适自己情感，把控个体欲望，提升自己的认知和能力水平。比如与他人的冲突具体表现为：与他人的想法不一致、与他人的观念不一致、与他人的需求不一致；还包括对他人的期待无法实现而形成心理落差。其实这些归根结底都是自己内在的某些部分有冲突，具体而言就是价值观、人生观或者认知不同造成的冲突。每个人都有不同的内心需求和渴望，冲突是不可避免的。我们需要准确地识别并理解这些冲突，这有助于我们更好地应对外部冲突。要学会平衡和调解内心冲突。我们需要反思自己的内在需求和价值观，并与外部环境相适应。清晰地认识自己的愿望与目标，理解自己的态度和立场，能够帮助我们更好地处理内心冲突。还需要我们与自己建立良好的内心对话，认真倾听自己的内心声音。通过自我反思和思考，我们可以找到解决冲突的路径，并采取积极的行动。写作时可以列出一些外部冲突的具体事例，然后分析造成这些冲突的根源，其实就在于我们自己的内在冲突，冲突，不过是一面镜子，映照出来的正是期待的那个自己，与现实中的自己之间的差距，提醒自己应该立即行动，缩小差距；找到原因之后思考解决问题的办法，即如何解决外部和内部冲突，如何调试心理、情感，如何提升能力，重塑价值观和人生观，从而在解决冲突的过程中不断完善自我，达到内外的平衡。立意：（1）调适情感，控制欲望，突出重围。（2）提升认知，增强能力，化解冲突。（3）提升境界，放大格局（心大了，事就小了）。（4）与自我和解，才能与世界和解。山东省淄博市2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：①文学作品给读者的印象，若以客观与主观为两极，理念与情感为对立，则每有知性与感性之分。所谓知性，包括知识与见解。知识是静态的，被动的，见解却高一层。见解动于内，是思考，形于外，是议论。议论要有层次，有波澜，有文采，才能纵横生风。散文的知性该是智慧的自然洋溢，而非博学的刻意炫夸。说也奇怪，知性在散文里往往要跟感性交融，才成其为“理趣”。②至于感性，则是指作品中处理的感官经验：如果在写景、叙事上能够把握感官经验而令读者如临其景，如历其事，这作品就称得上“感性十足”，富于“临场感”。另一方面，知性的散文，不论是议论文或杂文，只要能做到声调铿锵，形象生动，加上文字整洁，条理分明，则尽管所言无关柔情美景或是慷慨悲歌，仍然有其感性，能够感人，甚至成为美文。③因此感性一词应有两种解释。狭义的指感官经验之具体表现，广义的甚至可指：一篇知性文章因结构、声调、意象等等的美妙安排而产生的魅力。也就是说，感性之美不一定限于写景、叙事、抒情的散文，也可以得之于议论文的字里行间。④散文常有议论文、描写文、叙事文、抒情文之分，准此，则其第一类应是知性散文，其余似乎就是感性散文了。其实，如此分类，不过便于讨论而已。究其真相，往往发现散文的名作，在这些功用之间，只是有所偏重，而非断然可分。文章的风格既如人格，则亦当如完整的人格，不以理绝情，亦不以情蔽理，而能维持情理之间的某种平衡，也就是感性与知性的相济。也因此，知性散文之中，往往有出色的感性片段；反之，在感性散文里，也每有知性的片段令人难忘。例如丘迟的《与陈伯之书》对于叛将晓之以义，动之以情，戒之以史，大致上是一篇知性文章，但其传世之句，却是“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”最富感性的这一段。反之，《前赤壁赋》原为感性抒情之作，但是苏子答客的一段，就地取材，因景立论，而以水月为喻，却转成知性的高潮。“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”知性的哲理乃成为感性美文的脊椎，支撑起全篇的高超洒脱。⑤准此，把散文分成知性与感性，往往失之武断，并无太大意义。许多出色的散文，常见知性之中含有感性，或是感性之中含有知性，而其所以出色，正在两者之合，而非两者之分。就像一面旗子，旗杆是知性，旗是感性：无杆之旗正如无旗之杆，都飘扬不起来。又像是水果，要是一味甜腻，便属软性，而纯然苦涩呢，便属硬性。最耐品味的水果，恐怕还是甜中带酸，像葡萄柚那样吧。⑥所以太硬的散文，若是急于载道说教，或是矜博炫学，读来便索然无趣。另一方面，太软的散文，不是一味抒情，便是只解滥感，亦令人生厌。只求唯美，其结果只怕会美到“媚而无骨”，终非散文之大道。要求作家下笔就得“载道”，不是自己的道，而是当道的道，固然是太“硬”了。反之，怂恿作家笔端常带“纯情”，到了脱离言志之境，又未免太“软”了。一位真正的散文家，必须兼有心肠与头脑，笔下才有兼融感性与知性，才能“软硬兼施”。（摘编自余光中《散文的知性与感性》）材料二：①中国传统散文呈现出如此神奇魅力，根本原因在于其有学、有识、有情，从而达到了“深远如哲学之天地，高华如艺术之境界”。作家的学养决定了散文的厚度。好的散文，应当以知识为核心，闪烁着知性的光辉，流露出作家的学养、涵养、修养，以及对历史和文化的深刻反思，应该具有厚重的文化意识和深邃的历史感。有学未必有识，但有识必先有学。思想的深度决定着散文的高度。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”纵观古代散文传统，占据绝对优势和统治地位的是“文以载道”的创作主张。“情感”是散文的基底和内核，中国散文素有伟大的抒情传统。陈世骧认为：“抒情精神在中国传统之中享有最尊尚的地位，正如史诗和戏剧兴致之于西方。”我国古人没有情感教育这个概念，但是很多散文实际上起到了情感教育作用。②传统与现代从来都不是一对矛盾。相反，优秀传统文化是散文创新的发动机、助推器。把传统与现代截然割裂开来、把继承与创新对立起来，把传统视为负担，视为创新的障碍，是一种不可取的简单粗暴的做法。回望传统不是要回到传统，继承传统不是要固守传统。学习、继承古典散文中的优秀传统正是为了更好地创新。“守正创新”，根本在于守正，目的在于创新。散文创作要寻求突破，必须在继承传统的基础上大胆创新。要敢于挑战前人，也要敢于突破自我。散文是一个开放的文体，在语言、结构、叙事、抒情、说理等诸多方面都有很大的发挥空间。③纵观当下的散文创作，不少散文，可以说才华有余，学识不足，没有感情。也许有的作家忙于创新，不屑于学习传统，这是很危险的。不管散文如何创新，它的基本价值永远不会过时，学、识、情，这个本不能丢。广大读者之所以依然爱散文，爱的就是它所传达出的真善美。求木之长者，必固其根本。根深才能叶茂，本固才能枝荣。④当下散文创作中，有的以创新之名，滥用虚构的权利，破坏了散文的真实性原则，放弃了散文的真诚品格和写作伦理。有的把“真实”简单等同于“写实”，满足于生活琐事、日常经验、小情小感的记述，没有找到散文写作的大道，思想性、艺术性都欠缺。这两种看似处于两个极端的写作，其实都源于传统根基不牢。所以，只有根植于传统文化肥沃的土壤，并积极吸收一切优秀文化丰富的养分，借鉴其他文体优长的表现方法，敢于探索也善于创新，现代散文才能绽放出绚烂的花朵。（摘编自徐可《散文深深根植于传统文化的土壤》）1.下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一中的感性之美不仅包括在写景、叙事中把握感官经验而产生的富于“现场感”的美，还包括由于语言和写作技巧得当而产生的艺术美感。B.材料一中把议论文归为知性散文，把描写、叙事、抒情文归为感性散文，这样归类仅仅是为了便于讨论，作者认为这是武断且无太大意义的。C.材料二中作者认为“有学未必有识”，“识”是“学”的升华，散文所承载的社会责任与价值判断比它传递出的文化意识更有价值。D.材料二剖析当下散文创作弊病，认为传统根基不牢导致了一些散文滥用虚构，破坏散文的真实性，或仅满足于琐事的记述，欠缺思想性。2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（）A.材料一第④段使用举例和对比论证，论述了优秀的散文往往是感性与知性的相济，不以理绝情，亦不以情蔽理，文风高超洒脱。B.材料一第⑤段以“旗子”“水果”这类生动的形象，从视觉、味觉激活读者感知，化具象为抽象，使论证更具说服力和感染力。C.材料二第①段引用白居易名言、陈世骧观点，论证了中国传统散文有承担社会责任、发挥情感教育作用的传统，增强了论述的权威性。D.材料二第②段以“发动机”“助推器”为喻，强调继承传统对散文创新的作用，印证了散文创新要敢于挑战前人、勇于突破自我的观点。3.请根据材料一内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。《阿房宫赋》是一篇华丽的辞赋，前两段恣意铺张，堪称描写文的典范。但从第三段的“嗟乎”起，虽仍维持写景的排比句法，________。到了末段，正式进入知性的高潮：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。……秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”议论一波三折，鞭辟入里，顿挫之中，势如破竹，层层相推，乃逼出最后的结论。逻辑饱满的张力，一路推向结论的高潮，其为美感，绝不逊于写景鲜活、叙事生动、抒情淋漓尽致的感性高潮。何以知性的议论也会产生美感呢？________，乃能一气呵成，略无滞碍。理智的满足配合生理的快感，________。4.请分析材料二画线句的论证效果。5.校文学社将召开主题为“承传统文脉，融情理风华”的散文写作交流会。请你根据文中两则材料，拟一则发言提纲。【答案】1.C2.C3.①却渐从感性摆渡到知性②那是因为声调铿锵加上条理分明/是因为声调铿锵，文字整齐③乃生协调和谐之美/达到知性与感性相济的境界4.①先破后立，强化正确观点。“不是”破除错误认知，“正是”强化正确观点“学习、继承优秀传统是为了更好的创新”。②并列分句，增强论证力度。两个“不是”的否定语气与“正是”的肯定语气，并列存在形成强烈对比，比直接抛出观点更具有论证力度。5.①散文创作者应兼有心肠与头脑，追求散文知性与感性平衡、相济，避免急于载道说教或一味抒情滥感。②散文创作应坚守“有学、有识、有情”的传统。积累知识，沉淀文化意识；发挥情感共鸣与教育作用；深化思想、传递价值主张，让作品兼具温度与深度。③散文创作应守正创新。反对割裂传统与现代，散文写作应在继承优秀传统文化的基础上挑战前人，突破自我。在散文语言、结构、叙事、抒情、说理等方面大胆创新。【解析】【导语】两则材料围绕散文的知性与感性展开深入探讨。材料一以余光中的观点为核心，辩证分析散文创作中情理交融的艺术境界，强调优秀散文需兼具思想深度与情感温度；材料二则从徐可的视角切入，立足传统文脉，剖析当代散文创作的得失，提出“守正创新”的创作理念。两则材料相辅相成，共同构建了关于散文创作的完整理论框架。【1题解析】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。C.“散文所承载的社会责任与价值判断比它传递出的文化意识更有价值”错误。材料二第①段提到“有学未必有识，但有识必先有学”，强调“识”（思想深度）以“学”（知识）为基础，但并未比较二者价值高低，可见选项说法于文无据。故选C。【2题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“文风高超洒脱”错误。材料一第④段用《与陈伯之书》《前赤壁赋》举例，论证“优秀散文是感性与知性相济”，但“文风高超洒脱”仅对应《前赤壁赋》，并非整体论证结论。B.“化具象为抽象”错误。材料一第⑤段以“旗子（旗杆是知性，旗是感性）”“水果（甜中带酸）”为喻，是“化抽象为具象”，而非“化具象为抽象”。D.“印证了散文创新要敢于挑战前人，勇于突破自我”错误。材料二第②段以“发动机”“助推器”为喻，论证的是优秀传统文化是散文创新的助力，而“敢于挑战前人、勇于突破自我”是散文创新的具体做法，并非比喻论证印证的观点。故选C。【3题解析】本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。①结合第④段“知性散文之中往往有出色的感性片段……感性散文里，也每有知性的片段”，《阿房宫赋》前两段是感性描写，第三段“嗟乎”后转向议论，后文还有“正式进入知性的高潮”，可见此处关键词为“知性”，故补写“却渐从感性摆渡到知性”；②第②段指出知性文章做到“声调铿锵，形象生动”“文字整洁，条理分明”则有感性魅力，末段议论的美感正源于此，故补写“那是因为声调铿锵加上条理分明/是因为声调铿锵，文字整齐”；③第⑤段强调知性与感性相济，末句“理智的满足（知性）配合生理的快感（感性）”，故补写“乃生协调和谐之美/达到知性与感性相济的境界”。【4题解析】本题考查学生分析论证效果的能力。①先破后立，逻辑清晰：前两个“不是”否定“回到传统”“固守传统”的错误认知，破除对“传统”的误解；后一个“正是”明确“继承传统是为了创新”的正确观点，通过否定错误来强化正确主张，让论证更有针对性；②语气对比，增强力度：两个并列的否定分句（“不是……不是……”）与肯定分句（“正是……”）形成语气反差，比直接陈述“继承传统利于创新”更能凸显观点，让读者清晰区分对错，增强论证的说服力。【5题解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。①创作理念，平衡情理（知性与感性）：结合材料一⑥段，提出散文创作者需兼有“心肠”（感性）与“头脑”（知性），避免“急于载道说教”或“一味抒情……滥感”，追求二者相济。②创作根基，坚守“学、识、情”传统：依据材料二①段，强调“学”（积累知识，厚植文化意识）、“识”（深化思想，传递社会责任、“情”（注入真情，发挥情感共鸣），确保散文有厚度、高度与温度。③创作路径，守正创新：参照材料二②④段，主张不割裂传统与现代，在继承古典散文优秀传统的基础上，从语言、结构、叙事等方面突破，同时反对“滥用虚构”和仅记琐事的弊病，实现传统与创新的融合。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：芳华孙丹那晚，文琴姐看着《芳华》，掩面哭了。“难得请妈看回电影，非要把妈整哭。”回家路上，文琴姐低声嗔怪女儿。女儿咯咯咯地笑不停，她哪能领会从不轻易哭的母亲，也有过自己曾经的芳华。1982年的夏天异常炎热，文琴姐心却格外冰凉，第二次高考又落榜，她把自己闷在家里。老实巴交的父亲翻出一只折得四方，洗得干净，淡绿帆布上绣着花白补丁的邮包，递给文琴姐。“人民邮电”四个黑字清晰可见。“闺女，这是你爷爷留给我的，你还是接着干这呗。”于是，19岁的文琴姐顶替父亲进了县邮电局。爷爷和父亲都是乡邮员，一辈子骑着自行车穿行在一个小山沟里为乡亲们送信送包裹。一年冬天，爷爷为救落水少年献出了生命，18岁的父亲接过爷爷的班，一接就是40年。当时邮电还没分家，邮电局员工捧的可是一只铁饭碗，穿一身邮电绿是无数年轻人梦寐以求的。尤其是话务员更是香饽饽，在没有程控电话和手机的20世纪80年代，每一个电话都是通过话务员手接和口述传播到四面八方，因此员工都希望捧上这只金饭碗。而邮政继承了“函包汇发”传统业务，种类繁杂要求高，特别是一些农村支局所，一个营业员撑起整个邮电所，加上来办事的人多，常常忙得饭都来不及吃。实习结束，文琴姐主动请缨去了偏僻的村邮电所，“那里留下了我爷、我爸的脚印，咱家感情深”。她把本很有希望留在县局话务员的岗位让给了一起进单位的秋香。秋香的父亲独居县城，卧病多年，需要照料。那天天蒙蒙亮，文琴姐骑了一个多小时的自行车早早来到所里，拖地，擦窗，摆桌，忙得不亦乐乎。一身崭新的墨绿色营业装在山村缭绕的晨雾中显得分外靓丽。从清晨开门迎接第一位村民，到黄昏欢送最后一位顾客，文琴姐始终微笑，说话和声细语，她明白笑就算不能立马解决问题，至少不会增加别人的烦恼。寄信，贴邮票，发电报，汇款，收包裹，订报纸，文琴姐的一天就在忙碌中度过。看着一位位村民满意地离开，文琴姐心里比蜜甜。开门，营业，结业，盘账。日复一日，年复一年，文琴姐打得一手好算盘，还练就了一分钟点500张纸钞的绝活。文琴姐的美好年华缓缓流淌在山村宁静的岁月中。文琴姐把心留在了山村，也把自己留在了山村，她嫁人了，嫁的是当地村里转业军人，这样她才能安心为村民服务。“不愧是老胡家的孩子！”村民们提起文琴姐就竖大拇指。日子像从指尖慢慢漏出的细沙，不经意间悄然滑落。转眼到了1998年，春天里邮电正式分营。当时文琴姐30多岁了，已经在县城的邮电所做了主任。丈夫因为工作需要调到了县城某机关。电信业务虽然早没了话务员，但仍吃香，家里想装部座机，都要提前大半年登记排队。相比之下，邮政随着传统业务没落，新业务刚起步，前景未卜，是人都挤破脑袋想留在新成立的电信局。文琴姐犹豫了，那天父亲进城，丢了一句话在柜台：咱老胡家三代的命在邮政。文琴姐留在了邮政。时代的发展，邮政一些业务，如寄信、邮票逐渐被淘汰，新业务却层出不穷。文琴姐不服老，从头开始，熟练掌握电脑操作，打字依然如当年点钞那般快。每年的储蓄、分销、贺卡、报刊等繁重任务，文琴姐都带领营业所的姐妹们迎难而上。时间就像一张网，撒在哪里，收获就在哪里。文琴姐经历了邮政内部几次改革，因为业绩突出，局里想调文琴姐到市场部任职，文琴姐却婉拒了好意。“我还是习惯在一线，我和我的姐妹们有感情，我还可以带带她们。”这一带又是十多年，过了年，开了春，55岁的文琴姐要退休了。“从来不需要想起，也从来不会忘记。”攥着省公司刚颁发的工作35年荣誉证书，文琴姐想起电影里的台词，泪如泉涌。（有删改）文本二：心有一团火，温暖众人心（节选）林为民人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。每天，老张从早晨穿上工作服进入柜台，到晚上送走最后一位顾客，每分钟都是全力以赴。你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见，不断解答顾客的询问，还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘。在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙。张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。有时，当他累得额头渗满汗珠，顾客就按住秤盘说：“老同志，您先擦擦汗！”后边的也嚷道：“您喝口水，歇会儿再卖！”当他端起缸子匆忙地喝着水，又有人对他说：“您喝足了，我们多等会儿没关系……”这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的心和顾客的心紧紧地贴在一起了。不久前的一天，张秉贵去东风市场一家饭馆吃夜宵。这里已经座无虚席，他买了一盘炒面站着吃起来。突然，厨房里有位大师傅，举着凳子一边吆喝着闪道，一边朝他走来。人没到话先到了：“您是百货大楼卖糖的那个老同志吧，我在您那儿买过糖，快坐下来吃！您这么大岁数了，站一天柜台，够呛啊，该歇歇了。”说着把凳子放在张秉贵的身后，张秉贵不由得眼里有些湿润了。他又一次感到：在我们的社会主义祖国，只有低人一等的思想，绝没有低人一等的工作！商业、服务业既是平凡的工作，又是光荣的岗位，是伟大的社会主义事业的重要组成部分。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇写文琴姐看《芳华》落泪，既呼应标题，又设置悬念，引发读者对文琴姐“芳华”的好奇，自然引出下文对其过往经历的叙述。B.文中详细描写淡绿帆布邮包，“折得四方，洗得干净”“绣着花白补丁”，不仅体现邮包的珍贵，更承载着老胡家三代人的邮政情怀。C.文琴姐将县局话务员岗位让给秋香，既表现出她的善良与体贴，也为后文她坚守邮政一线、扎根山村埋下伏笔，使人物形象更丰满。D.1998年邮电分营时文琴姐犹豫了，说明她在个人发展与家族传承之间摇摆不定，这一情节削弱了她无私奉献的形象，却使人物更真实。7.根据文本一和文本二，下列说法不正确的一项是（）A.文琴姐“始终微笑，说话和声细语”，张秉贵“主动、热情、诚恳、耐心、周到”，都体现了他们对服务对象的尊重与关爱。B.文琴姐练就点钞绝活，电脑掌握熟练，张秉贵“6部‘机器’同时开动”“用心算代替算盘”，展现了他们精湛的业务能力。C.两则文本均采用第三人称叙述视角，不仅能灵活呈现文琴点钞、张秉贵售货等“外在行为”，又能深入揭示热爱等“内在动机”。D.在表现时代变迁对人物命运的影响上，两篇文本的侧重点一致，都主要展现了社会环境转变给主人公带来的巨大冲击与挑战。8.请谈谈你对文本一中画线句“从来不需要想起，也从来不会忘记”的理解。9.文本一与文本二均刻画了普通劳动者的形象，但在人物塑造的侧重点上有所不同，请结合文本简要分析。【答案】6.D7.D8.①“从来不需要想起”，是指文琴姐35年邮政生涯中那些日复一日的平凡日常，早已融入她的生活节奏，成为无需刻意回忆的行为自觉。②“从来不会忘记”，是指35年邮政生涯赋予文琴姐的价值认同与“邮政人”的家族使命感，她坚守的这些精神内核是永远无法磨灭的。③这句话揭示了主题，诠释“平凡芳华”的本质：真正深刻的坚守，从不是“刻意维系的执念”，而是“融入生命的底色”；真正珍贵的芳华，也不是“转瞬即逝的绚烂”，而是“刻入心底的价值”。9.①文本一作为小说，侧重结合个人成长与家族传承塑造劳动者形象，以文琴姐的人生轨迹为线索，既展现她个人的成长，更突出家族传承对她的影响，将个人坚守与家族责任深度融合，塑造出有“传承底色”的普通劳动者。②文本二作为人物通讯，侧重围绕职业态度与社会影响塑造劳动者形象，聚焦张秉贵的工作场景，凸显他的职业态度，以“一团火”的服务精神为核心，通过顾客的尊敬与爱戴侧面烘托其人格魅力，展现他的服务如何“温暖众人”，塑造出有“榜样力量”的普通劳动者。【解析】【导语】材料一写文琴姐继承爷爷父亲的邮政事业，19岁顶替入邮电局，主动赴偏僻村所，历经邮电分家、邮政改革，坚守一线35年，退休获荣誉证书，展现三代邮政人的传承。材料二赞张秉贵以主动热情诚恳耐心周到服务顾客，眼耳口手脚脑并用，赢得顾客爱戴，体现平凡岗位的热爱。二者均凸显敬业奉献的可贵。【6题解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。D.“这一情节削弱了她无私奉献的形象”错误。文琴姐在邮电分营时的犹豫是面对个人发展与家族传承的正常心理波动，并非削弱其无私奉献的形象；相反，她最终选择坚守邮政，更凸显了对邮政事业的执着，使人物形象更真实立体。故选D。【7题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。D.“在表现时代变迁对人物命运的影响上，两篇文本的侧重点一致，都主要展现了社会环境转变给主人公带来的巨大冲击与挑战”错误。文本一侧重写文琴姐在邮电分营、邮政业务更新等时代变迁中，坚守邮政一线的传承与执着；文本二侧重写张秉贵在服务岗位上始终保持热情周到的态度，展现敬业精神，二者侧重点不同，并非都主要展现冲击与挑战。故选D。【8题解析】本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。①“从来不需