2025-2026学年统编版二年级下册小学道德与法治第一单元教学设计

统编版二年级下册小学道德与法治第一单元教学设计（2025-2026学年）第一单元我乐观我向上第1课身心健康很重要一、核心素养目标道德修养：树立“身心健康并重”的意识，养成爱护自己身体、关注自身情绪的良好习惯，尊重自己和他人的身心健康。法治观念：了解爱护身心健康是自身的责任，知道基本的自我保护方法，遵守校园里有利于身心健康的规则。责任意识：明确保护自己身心健康是对自己负责，愿意主动践行有利于身心健康的行为。健全人格：学会区分积极与消极的身心状态，初步形成关注自身健康、主动调节情绪的意识。二、教材分析本课是统编版二年级下册道德与法治第一单元的第一课，是本单元“乐观向上”主题的基础。教材围绕“身心健康”展开，结合二年级学生的年龄特点，通过图片、小故事、小活动等形式，引导学生认识身体和心理的密切联系，了解身心健康的基本标准，知道爱护身体、调节情绪的简单方法，为后续学习“做快乐、乐观的人”奠定基础。教材内容贴近学生生活，注重引导学生从自身经验出发，主动感知、实践，体现了“生活化”“体验式”的道德与法治教学理念。三、教学重点1.认识到身心健康对自己成长的重要性，能区分健康与不健康的身体、心理状态。2.掌握爱护身体、保持积极心理状态的简单方法。四、教学难点1.理解身体健b康与心理健康的密切联系，明白心理不开心也会影响身体健康。2.愿意主动关注自己的身心状态，在遇到轻微心理不适时能尝试调节。五、教学方法体验法、讨论法、情境教学法、讲授法、小组合作法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师提问：“同学们，当你们能开心地玩耍、认真地听课，吃饭香、睡觉好的时候，是不是觉得特别舒服？如果生病了、不开心了，又会有什么感觉？”引导学生自由发言，分享自己健康和不舒服时的感受，教师小结：“身体舒服、心情愉快，就是身心健康的表现，今天我们就一起来学习——身心健康很重要。”（二）探究新知（20分钟）1.认识身体健康。展示图片：按时吃饭、坚持运动、早睡早起的学生，以及挑食、熬夜、不运动的学生。组织学生讨论：“哪些行为能让我们的身体更健康？哪些行为会伤害我们的身体？”学生发言后，教师总结：身体健康就是身体没有疾病，有充足的精力，能正常学习和玩耍，需要我们养成良好的生活习惯。2.认识心理健康。情境创设：小明考试没考好，一直闷闷不乐，不想和同学玩耍；小红不小心弄坏了同学的文具，主动道歉，之后依然开心地和同学相处。提问：“小明和小红的心情不一样，谁的心理状态更好？为什么？”引导学生明白：心理健康就是心情愉快，能正确面对不开心的事，乐于和他人交往。3.理解身心相连。提问：“如果我们一直不开心，会对身体有什么影响？如果生病了，心情会怎么样？”结合学生经验，引导学生发现：身体不舒服会影响心情，心情不开心也会让身体不舒服，身心健康是紧密联系的。（三）巩固提升（10分钟）开展“健康小卫士”小组活动，每组讨论：“我们在校园里、家里，能做哪些事保护自己的身心健康？”各小组派代表分享，教师补充梳理：按时作息、认真吃饭、坚持运动、主动倾诉不开心、乐于助人等，都是保护身心健康的好方法。引导学生承诺：从今天起，做自己的“健康小卫士”，爱护身体、保持开心。（四）课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本课重点，小结：身心健康是我们成长的基石，只有身体棒棒、心情美美，我们才能快乐学习、快乐成长，希望每个同学都能关注自己的身心健康，做一个健康、快乐的孩子。七、作业设计1.和爸爸妈妈一起制定一份“家庭健康小计划”，包括按时作息、一起运动、分享开心事，坚持执行1天。2.画一幅“健康的我”手抄报，画出自己爱护身体、保持开心的行为。八、结语身心健康是人生最美的底色，对于二年级的你们来说，爱护身体、守护心情，就是对自己最好的负责。愿每一位同学都能养成良好的生活习惯，保持积极乐观的心态，在健康中成长，在快乐中前行。九、板书设计身心健康很重要身体：按时作息、坚持运动、不挑食心理：心情愉快、主动倾诉、乐交往身心相连快乐成长第2课学做“快乐鸟”一、核心素养目标道德修养：学会接纳自己的负面情绪，知道遇到不开心的事时，能通过合理方式调节情绪，做乐观向上的人。法治观念：了解调节情绪的合理方式，不因为情绪不好而伤害自己或他人，遵守与人相处的基本规则。责任意识：对自己的情绪负责，愿意主动尝试调节情绪的方法，不把负面情绪传递给他人。健全人格：培养乐观开朗的性格，提高情绪调节能力，能积极面对生活中的小烦恼。二、教材分析本课是第一单元的第二课，承接上一课“身心健康很重要”，重点聚焦“心理调节”，引导学生学会应对负面情绪。教材以“快乐鸟”为意象，贴近二年级学生的认知特点，通过“不开心的时候”“寻找快乐方法”“分享快乐”等板块，让学生在情境体验、小组讨论中，认识常见的负面情绪，掌握简单的情绪调节方法，培养乐观向上的心态。教材注重实践性和趣味性，鼓励学生主动参与、大胆分享，帮助学生逐步形成健全的人格，为后续“做开心果”“坚持有收获”做好铺垫。三、教学重点1.认识常见的负面情绪（难过、生气、烦恼等），知道负面情绪是正常的，不必害怕。2.掌握3-4种简单的情绪调节方法，能在不开心时主动尝试调节。四、教学难点1.能主动接纳自己的负面情绪，不逃避、不压抑。2.能根据不同的情境，选择合适的方法调节情绪，不伤害自己和他人。五、教学方法情境教学法、体验法、讨论法、游戏法、讲授法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师扮演“快乐鸟”，提问：“同学们，我是快乐鸟，每天都开开心心的。你们有没有不开心的时候？不开心的时候，你们会怎么做呢？”引导学生自由分享自己不开心的经历和感受，教师小结：“每个人都会有不开心的时候，这很正常。今天，我们就一起来学习，如何赶走不开心，学做‘快乐鸟’。”（二）探究新知（22分钟）1.说说不开心。展示情境图片：被同学误解、考试没考好、心爱的玩具弄丢、生病不能玩耍。提问：“这些情境中，小朋友的心情是什么样的？你有没有遇到过类似的事情？当时你是什么感受？”引导学生大胆分享，教师引导：“难过、生气、烦恼都是我们的‘小情绪’，每个人都会有，不用觉得害羞，也不用害怕。”2.寻找快乐方法。组织小组讨论：“当我们不开心的时候，怎么做才能让自己开心起来呢？”各小组分享讨论结果，教师梳理补充，总结常见的快乐方法：（1）倾诉：把不开心的事告诉爸爸妈妈、老师或好朋友；（2）转移注意力：听听歌、看看书、画画、玩玩具、去户外玩耍；（3）自我安慰：告诉自己“没关系”“下次再努力”；（4）做喜欢的事：吃喜欢的食物、和好朋友一起游戏。3.模拟体验。创设情境：“小明不小心把同桌的画笔弄坏了，同桌很生气，怎么办？”请学生上台模拟，尝试用刚才学到的方法调节情绪，教师点评指导，让学生明白：遇到不开心，合理调节，就能变回“快乐鸟”。（三）巩固提升（8分钟）开展“快乐方法大比拼”游戏，学生轮流说出自己的情绪调节方法，说得又多又合理的同学，授予“快乐鸟小明星”称号。引导学生制作“快乐卡片”，在卡片上写下自己最喜欢的调节情绪的方法，随身携带，不开心的时候拿出来看看。（四）课堂小结（5分钟）教师小结：生活中难免会有不开心的事，负面情绪并不可怕，只要我们学会接纳它，用合理的方法调节它，就总能变回开开心心的“快乐鸟”。希望每个同学都能掌握快乐方法，永远开心、乐观。七、作业设计1.把今天学到的调节情绪的方法，分享给爸爸妈妈。2.遇到不开心的事时，尝试用一种方法调节自己的情绪，并把过程记录在“快乐日记”里（可以画图、写简单的句子）。八、结语快乐是一种能力，学会调节情绪，就能留住快乐。愿每一位同学都能学做“快乐鸟”，赶走烦恼，拥抱阳光，用乐观的心态面对生活中的每一件事，在快乐中成长，在成长中收获更多美好。九、板书设计学做“快乐鸟”不开心：难过、生气、烦恼（正常）快乐方法：倾诉、转移、安慰、做喜欢的事调节情绪永远开心第3课做个“开心果”一、核心素养目标道德修养：懂得关心他人、乐于助人，愿意主动给身边的人带来快乐，做一个善良、乐观的“开心果”。法治观念：知道关心他人、尊重他人是基本的相处准则，不嘲笑他人、不欺负他人，学会友好交往。责任意识：树立“分享快乐、传递温暖”的意识，主动承担起给他人带来快乐的小责任。健全人格：培养乐于助人、乐观开朗的品质，学会欣赏他人、体谅他人，提升人际交往能力。二、教材分析本课是第一单元的第三课，在“学做快乐鸟”的基础上，将视角从“调节自身情绪”延伸到“给他人带来快乐”，是对“乐观向上”主题的进一步深化。教材以“开心果”为核心意象，结合二年级学生的生活实际，通过“身边的开心果”“我能做开心果”“分享快乐更快乐”等内容，引导学生发现身边乐于助人、传递快乐的人，学会用简单的行动给他人带来温暖和快乐，明白“分享快乐，快乐加倍”的道理。教材注重引导学生从身边小事做起，在实践中体会帮助他人的快乐，培养学生的爱心和责任感，促进学生良好人际关系的形成。三、教学重点1.知道“开心果”是乐于助人、能给他人带来快乐的人，愿意做这样的人。2.掌握给他人带来快乐的简单方法，能主动为身边的人做力所能及的好事。四、教学难点1.能主动关注他人的情绪，体谅他人的不开心，主动伸出援手。2.明白帮助他人、传递快乐，自己也会收获更多快乐，养成主动关心他人的习惯。五、教学方法情境教学法、讨论法、体验法、小组合作法、榜样示范法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）提问：“同学们，上节课我们学会了做‘快乐鸟’，让自己变得开心。那你们有没有遇到过这样的人，他一出现，就能让大家都开心起来？这样的人就像一颗‘开心果’。”引导学生分享身边“开心果”的故事，教师小结：“‘开心果’能给身边的人带来快乐，今天我们就一起来学习，如何做个‘开心果’。”（二）探究新知（22分钟）1.认识“开心果”。展示图片：主动安慰不开心的同学、帮助老师做事、和同学友好相处、分享玩具给小伙伴的学生。提问：“这些小朋友在做什么？他们这样做，会给身边的人带来什么？他们是不是‘开心果’？”引导学生发言，教师总结：“‘开心果’就是愿意关心他人、帮助他人，能主动给身边的人带来快乐，不和同学吵架、不嘲笑他人的人。”2.寻找“开心果”方法。组织小组讨论：“我们也想做‘开心果’，可以做哪些事，给爸爸妈妈、老师、同学带来快乐？”各小组分享讨论结果，教师梳理补充，总结简单方法：（1）关心他人：安慰不开心的同学、帮爸爸妈妈做家务、问候生病的小伙伴；（2）乐于助人：帮老师收发作业、帮同学解决小困难、主动分享玩具和文具；（3）友好相处：不和同学吵架、不嘲笑他人、主动和同学打招呼、一起游戏；（4）传递微笑：每天笑着面对身边的人，用积极的心态感染他人。3.情境模拟。创设3个情境，让学生上台模拟“做开心果”：（1）同桌考试没考好，很伤心；（2）老师批改作业很累；（3）新同学来到班级，很陌生。学生模拟后，教师点评指导，让学生体会：帮助他人、给他人带来快乐，自己也会很开心。（三）巩固提升（8分钟）开展“开心果行动”活动，让学生在班级里做一件力所能及的小事，给身边的人带来快乐（如：安慰不开心的同学、帮老师递粉笔、和新同学打招呼）。活动结束后，让学生分享自己的“开心果行动”，说说自己做了什么，收获了什么，教师为每位参与的学生颁发“开心果勋章”。（四）课堂小结（5分钟）教师小结：做“开心果”不需要做惊天动地的大事，一句关心的话、一个温暖的动作、一次主动的帮助，都能给身边的人带来快乐。同时，我们在给他人带来快乐的时候，自己也会收获更多的快乐，希望每个同学都能坚持做“开心果”，传递温暖、收获美好。七、作业设计1.回家后，给爸爸妈妈做一件“开心果小事”（如：捶背、端水、说一句暖心的话），并记录下他们的反应。2.制作一张“开心果卡片”，送给身边需要安慰或帮助的同学，写上一句暖心的祝福。八、结语一颗“开心果”，能温暖一个人；一群“开心果”，能温暖一个集体。愿每一位同学都能做一颗小小的“开心果”，用善良传递温暖，用快乐感染身边的每一个人，让我们的班级、我们的家庭，都充满欢声笑语，让快乐永远相伴。九、板书设计做个“开心果”开心果：关心、帮助、友好、分享小事做起：安慰、帮忙、微笑、问候传递快乐收获快乐第4课坚持才会有收获一、核心素养目标道德修养：懂得“坚持就是胜利”的道理，培养坚持不懈、勇于克服困难的品质，不轻易放弃。法治观念：明白坚持做好自己的事、克服困难，是对自己负责的表现，遵守学习和生活中的规则，不半途而废。责任意识：树立“认真做事、坚持到底”的责任意识，主动承担自己的学习和生活责任，不逃避困难。健全人格：培养坚韧不拔的意志品质，学会正确面对困难和挫折，能在坚持中收获成长和进步。二、教材分析本课是第一单元的第四课，是本单元“我乐观我向上”主题的总结和升华，聚焦“坚持”这一重要品质。教材结合二年级学生的生活实际，通过“坚持的小故事”“我的坚持经历”“坚持能收获什么”等板块，用学生熟悉的事例，引导学生明白“坚持才会有收获”的道理，感受坚持带来的进步和快乐，学会在学习和生活中克服困难、坚持不懈。教材注重引导学生从自身经验出发，分享自己的坚持经历，在体验中感悟坚持的意义，培养学生坚韧不拔的意志品质，为学生今后的成长奠定良好的基础。三、教学重点1.明白“坚持才会有收获”的道理，知道坚持能让我们克服困难、获得进步。2.能在学习和生活中，尝试克服小困难，坚持做好自己的事，不轻易放弃。四、教学难点1.面对困难时，能主动鼓励自己坚持下去，不逃避、不半途而废。2.养成坚持不懈的好习惯，能长期坚持做好一件小事，体会坚持带来的收获。五、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、榜样示范法、体验法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师讲述小故事：“小明想学跳绳，一开始他跳1个就会摔倒，他很着急，想放弃。妈妈鼓励他，让他坚持练习，每天多跳1个。小明听了妈妈的话，坚持练习了一个月，最后他能连续跳50个跳绳了。”提问：“小明一开始会跳绳吗？他遇到了什么困难？他最后放弃了吗？结果怎么样了？”引导学生发言，教师小结：“小明遇到了困难，但他没有放弃，坚持练习，最后获得了成功。今天我们就一起来学习——坚持才会有收获。”（二）探究新知（22分钟）1.感悟坚持的意义。展示图片：小朋友坚持练字、坚持跑步、坚持做家务、坚持完成作业的场景。提问：“这些小朋友在做什么？他们一开始可能做得不好，但他们坚持做了，会有什么收获？”引导学生分享自己的想法，教师总结：“做任何事情，都不可能一帆风顺，都会遇到困难。只要我们坚持下去，不轻易放弃，就一定能克服困难，获得进步，收获成功。”2.分享我的坚持经历。组织学生分组分享：“在学习或生活中，你有没有坚持做好一件事的经历？你遇到了什么困难？怎么坚持下来的？最后收获了什么？”各小组派代表分享，教师点评鼓励，引导学生明白：每个人都能通过坚持获得收获，哪怕是很小的进步，都是坚持的结果。3.学会坚持的方法。提问：“当我们遇到困难，想放弃的时候，应该怎么做，才能让自己坚持下去？”引导学生讨论发言，教师梳理补充，总结坚持的方法：（1）自我鼓励：告诉自己“我能行”“再坚持一下就好”；（2）寻求帮助