2025-2026学年秋季学期XX市第三中学德育处学期工作总结报告：红色教育与行为规范养成

2025-2026学年秋季学期XX市第三中学德育处学期工作总结报告：红色教育与行为规范养成2025-2026学年秋季学期，XX市第三中学德育处以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实立德树人根本任务，紧扣“红色铸魂、规范立身”核心育人理念，将红色教育与学生行为规范养成教育深度融合，立足校园实际、贴合学生成长特点，统筹推进各项德育工作，着力培育德智体美劳全面发展的时代新人，现将本学期工作总结如下：一、强化统筹部署，筑牢德育工作根基本学期，德育处高度重视红色教育与行为规范养成教育的系统性推进，切实强化组织领导、完善工作机制、细化工作举措，确保各项工作有序开展、落地见效。一是健全工作体系。成立以校长为组长、德育副校长为副组长，德育处、年级组、班主任、学科教师及家长代表为成员的德育工作领导小组，明确“校长负总责、德育处统筹协调、年级组具体落实、班主任核心实施、学科教师协同参与”的责任体系，形成上下联动、全员参与、全程覆盖的德育工作格局。定期召开德育工作专题会议，本学期累计召开领导小组会议4次、班主任工作会议8次，及时研究解决工作中的难点问题，统筹推进红色教育与行为规范养成教育各项任务落地。二是细化工作方案。结合上级教育部门德育工作要求，立足我校学生认知规律与成长需求，制定《2025-2026学年秋季学期德育工作计划》，明确以红色教育传承红色基因、以行为规范培育文明素养的核心目标，细化工作内容、实施路径、责任分工及评价标准。围绕两大核心，制定专项工作方案，将红色教育与行为规范养成教育融入日常教学、校园活动、班级管理全过程，形成“校有统筹、级有重点、班有特色”的推进模式。三是强化队伍建设。加强德育工作队伍专业化培养，组织班主任开展红色教育专题培训2次、行为规范管理技巧培训2次，邀请校外德育专家进校园开展讲座1次，分享红色育人实践经验与班级规范管理方法。开展班主任德育工作交流研讨会，鼓励班主任结合班级实际分享红色教育开展思路、行为规范引导技巧，促进德育队伍能力提升，打造一支政治过硬、业务精湛、责任心强的德育工作队伍。二、深化红色教育，厚植学生家国情怀本学期，德育处以传承红色基因、培育爱国情怀为核心，创新红色教育形式、丰富红色教育内容，构建“课程渗透+主题活动+实景体验+文化浸润”四位一体的红色教育体系，让红色文化走进校园、走进课堂、走进学生心灵，引导学生从红色精神中汲取成长力量。一是推动红色教育课程化渗透。深入挖掘各学科蕴含的红色德育元素，落实“全学科育人”要求，组织教师开展学科德育渗透专题研讨活动2次，引导语文、历史、政治、艺术等学科教师，结合教材内容融入红色故事、红色精神、革命先辈事迹，将红色教育与课堂教学深度融合。例如，历史学科重点讲解革命历史事件，语文科学研读红色散文、红色诗歌，艺术学科传唱红色歌曲、绘制红色主题作品，让学生在日常学习中潜移默化接受红色熏陶，深刻感悟革命先辈的家国情怀与奋斗精神。同时，系统开发红色教育教学课程资源包，为各年级配备专属红色教育读本，夯实红色教育课程基础。二是开展多样化红色主题活动。结合国庆节、国家烈士纪念日等重要节点，开展“传承红色基因，争做时代新人”系列主题活动，营造浓厚的红色教育氛围。组织开展红色故事演讲比赛、红色手抄报评选、红色歌曲合唱比赛等活动，累计开展各类主题活动30余场次，覆盖全体学生，让学生在参与活动的过程中，重温红色历史、铭记红色记忆。组织学生观看《长津湖之水门桥》《觉醒年代》等红色影片，开展“红色观影心得”交流活动，引导学生分享感悟、坚定信念。邀请退役军人、老党员进校园开展“革命故事进校园”专题讲座2场，通过亲历者的讲述，让红色故事更具感染力，让学生真切理解先辈精神。三是打造沉浸式红色实践场景。创新打造“行走的思政课”，依托本地红色资源，组织学生走进革命纪念馆、烈士陵园等红色地标，开展实地研学活动2次，串联起本地红色纪念场所，配套定制专属教学方案，让学生在肃穆的氛围中聆听革命事迹、缅怀革命先烈，实现从“文字感悟”到“心灵共鸣”的升华。开展“红色研学心得”征文活动，鼓励学生记录研学感悟，深化红色教育成效。同时，以“沉浸式体验”为核心，开展20余公里远足实践活动，结合远足过程讲述先辈艰苦奋斗的故事，让学生在实践中感悟红色精神、锤炼坚强意志。四是营造浸润式红色校园氛围。打造校园红色文化阵地，在校园宣传栏、教学楼走廊、操场围墙等区域，设置红色文化展板、张贴革命先辈名言警句、悬挂红色宣传标语，让校园的每一处角落都成为红色教育的载体。设立“红色家书角”，常态化开展“晨读一刻钟”“课后分享会”，发起“红色家书我来写”主题征文，让红色阅读成为师生日常的“精神必修课”。利用校园广播、校园公众号，定期推送红色故事、红色歌曲、红色知识，营造“处处有红色、时时受熏陶”的校园氛围，让红色基因融入学生成长血脉。三、聚焦规范养成，培育学生文明素养以《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为准则，坚持“严抓细管、循序渐进、正向引导”的原则，聚焦学生日常行为规范，从细节入手、从日常抓起，通过制度约束、主题教育、实践引导、评价激励等多种方式，推动学生养成良好的行为习惯，培育文明素养。一是完善规范管理制度。修订完善《XX市第三中学学生日常行为规范管理条例》《班级量化考核细则》《学生奖惩制度》等，明确学生在课堂纪律、课间秩序、仪容仪表、环境卫生、文明礼仪、上下学安全等方面的具体要求，将行为规范落实情况与班级评优、学生评优评先、班主任绩效考核直接挂钩，强化制度的刚性约束。建立行为规范督查机制，德育处联合年级组、学生会，成立专项督查小组，每日对学生日常行为规范落实情况进行全面检查，及时发现问题、督促整改，本学期开展专项督查6次，确保行为规范管理常态化、制度化。二是开展主题教育引导。开展“行为规范养成月”主题活动，通过国旗下讲话、主题班会、文明礼仪讲座、规范养成主题手抄报等形式，向学生普及行为规范知识，引导学生明确行为准则、增强规范意识。各班级结合班级实际，召开“规范伴我行”“文明从我做起”等主题班会，组织学生学习行为规范、讨论不文明行为的危害、分享规范养成的心得，引导学生自觉遵守行为规范。邀请文明礼仪专家进校园，开展文明礼仪专题讲座，讲解校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等知识，提升学生文明礼仪素养。同时，以“双创”实践为载体，开展“行为习惯达标示范班、行为习惯达标示范生”创建活动，引导学生主动参与规范养成。三是强化日常实践引导。发挥班主任的核心作用，要求班主任在日常班级管理中，严格落实行为规范要求，加强对学生的日常引导，及时纠正学生的不文明行为，耐心做好教育引导工作。设立“校园文明监督岗”，由学生会成员与教师志愿者共同组成监督队伍，每日对校园内学生不文明行为进行劝导纠正，本学期累计劝导不文明行为30余起，引导学生从身边小事做起，养成良好行为习惯。开展“文明班级”“文明宿舍”“文明学生”创建活动，通过量化考核、定期评比，推动班级、宿舍文明氛围提升，本学期共评选文明宿舍20间、文明班级10个、文明学生120名，以点带面，营造“人人讲规范、个个守文明”的良好氛围。四是健全评价激励机制。建立“学生行为规范成长档案”，记录学生日常行为规范落实情况、进步表现，实行“每日检查、每周汇总、每月评比”的评价模式，全面掌握学生行为规范养成情况。实行正向激励为主、批评教育为辅的原则，对行为规范表现优秀的学生、班级，及时予以表彰奖励，通过校园广播、宣传栏、公众号等平台进行宣传，发挥榜样的示范引领作用；对存在不文明行为的学生，采取谈心谈话、批评教育、限期整改等方式，引导其认识错误、改正不足，帮助学生逐步养成良好的行为习惯。同时，注重动态评价与自主参与，强调学生的自主评价，将外部约束转化为内在自觉，增强学生的责任意识。四、注重融合渗透，提升德育工作实效坚持“红色教育铸魂、行为规范立身”的育人理念，推动红色教育与行为规范养成教育深度融合，实现“以红育人、以规塑人”的协同效应，同时拓宽育人渠道，凝聚家校社协同育人合力，提升德育工作实效。一是推动两大教育深度融合。将红色精神融入行为规范养成教育，引导学生以革命先辈为榜样，学习先辈们艰苦奋斗、严于律己、团结友爱、乐于奉献的优良作风，将红色精神转化为遵守行为规范、提升自身素养的自觉行动。例如，在红色研学活动中，强调文明礼仪、纪律意识；在行为规范评价中，将爱国情怀、责任担当作为重要评价指标，引导学生将红色基因内化于心、外化于行，实现红色教育与行为规范养成教育同频共振、互促共进。同时，以种植向日葵等特色实践载体，将“自力更生、艰苦奋斗”的红色品质与行为习惯养成结合起来，让学生在实践中锤炼品格、规范行为。二是深化家校协同育人。完善家校沟通机制，通过家长会、家访、电话、微信公众号等多种形式，加强与家长的沟通联系，及时向家长反馈学生在校的行为表现、红色教育参与情况，了解学生在家的行为习惯，引导家长重视家庭教育，配合学校做好学生行为规范养成教育和红色教育。本学期召开线上+线下家长会3次，覆盖全体学生家长；组织班主任开展家访活动，累计家访学生300余人次，精准了解学生家庭情况，形成家校共育共识。开展“家长开放日”活动2次，邀请家长走进校园、走进课堂，观摩红色教育活动、行为规范养成教育成果，提升家长对学校德育工作的认可度与参与度。组建家长志愿者队伍，招募家长志愿者50余名，参与校园安全值守、学生实践活动指导等工作，形成家校协同育人良好氛围。三是推进校社联动育人。积极对接本地社区、革命纪念馆、博物馆等单位，搭建校外德育实践平台，拓展红色教育与行为规范养成教育的空间。组织学生走进社区，开展红色故事宣讲、文明礼仪宣传、垃圾分类志愿服务等活动3次，参与学生400余人次，让学生在社会实践中践行行为规范、传递红色精神，增强社会责任感。联合本地红色教育基地，建立长期合作关系，定期组织学生开展研学实践活动，丰富红色教育形式；邀请社区工作人员进校园，开展文明礼仪、行为规范专题指导，推动校园教育与社会教育有机结合，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的协同育人网络。五、存在的问题与不足本学期，我校德育处围绕红色教育与行为规范养成教育开展了一系列工作，取得了一定的成效，但结合实际反思，仍存在一些问题与不足，需在今后的工作中加以改进。一是红色教育的针对性和创新性有待提升。红色教育活动形式虽较为丰富，但部分活动与不同学段学生的认知特点结合不够紧密，对学生的吸引力有待进一步增强；红色教育与学科教学的融合深度不足，部分教师对学科德育元素的挖掘不够深入，渗透不够自然；红色教育的个性化指导不足，难以充分满足不同学生的成长需求。二是行为规范养成教育的长效性有待加强。部分学生行为规范养成存在“反复性”问题，尤其是部分高年级学生，存在侥幸心理，不文明行为偶有发生；行为规范教育的形式较为单一，多以说教、督查为主，实践体验类活动较少，学生的参与积极性有待进一步调动；家校协同培养的力度仍需加大，部分家长对学生行为规范养成的重视程度不够，家庭教育与学校教育衔接不够紧密。三是德育队伍的专业能力仍需提升。部分班主任开展红色教育、行为规范养成教育的方法较为传统，缺乏创新性；德育工作者对新形势下德育工作的特点和规律研究不够深入，应对学生思想变化、行为变化的能力有待进一步提高；学科教师的德育意识有待强化，全学科育人的合力尚未完全形成。四是协同育人的深度不足。家校社资源整合停留在活动合作层面，缺乏长效化、制度化的联动机制；校外红色教育资源的利用不够充分，未能形成常态化的研学实践机制；德育评价体系尚不完善，过程性评价与个性化评价结合不充分，难以全面反映学生品德发展轨迹。六、下学期工作计划针对本学期存在的问题与不足，结合学校德育工作实际，下学期，德育处将持续聚焦红色教育与行为规范养成教育两大核心，补齐工作短板、创新工作方法、强化工作落实，推动我校德育工作再上新台阶。一是深化红色教育，提升育人质量。结合不同学段学生的认知特点，创新红色教育形式，丰富红色教育内容，开展针对性更强、吸引力更强的红色主题活动；深化红色教育与学科教学的融合，开展学科德育优质课评比活动，引导教师深入挖掘学科红色元素，提升学科德育渗透能力；加强红色教育个性化指导，关注不同学生的成长需求，推动红色教育常态化、精品化。进一步挖掘本土红色资源，完善红色教育课程体系，打造红色教育特色品牌，建立常态化红色研学实践机制。二是强化规范养成，健全长效机制。持续严抓学生日常行为规范管理，细化督查流程、强化督查力度，针对学生行为规范养成中的“反复性”问题，采取针对性措施，加强教育引导，推动行为规范养成教育常态化、长效化；创新行为规范教育形式，增加实践体验类活动，调动学生的参与积极性，引导学生从“被动遵守”向“主动践行”转变；进一步深化家校协同，通过家长学校、亲子活动等形式，引导家长重视学生行为规范养成教育，加强家庭教育与学校教育的衔接，形成育人合力。完善“双创”实践机制，优化动态评价体系，强化学生自主管理意识。三是加强队伍建设，提升专业能力。加大德育工作队伍培训力度，组织班主任、德育工作者参加校外培训、交流研讨活动，学习先进经验，创新工作方法；开展德育工作专题研讨、案例分析会，提升德育工作者应对学生思想变化、行为变化的能力；强化学科教师