2026年寒假“非遗文化”实践活动总结（XX市第四中学初二年级：学生作品-心得）

2026年寒假“非遗文化”实践活动总结（XX市第四中学初二年级：学生作品/心得）非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要载体，是民族精神的鲜活体现，承载着中华民族的智慧与文脉。为深入贯彻落实文化自信培育要求，丰富学生寒假精神文化生活，引导初二年级学生走近非遗、了解非遗、传承非遗，感受中华传统文化的魅力，增强文化认同感和自豪感，XX市第四中学初二年级组于2026年寒假期间，精心组织开展了“非遗文化”主题实践活动。本次活动以“探寻非遗文脉，传承中华匠心”为核心，鼓励学生结合自身兴趣，通过调研、体验、创作等多种形式，沉浸式感受非遗文化的独特魅力，积累实践经验、抒发内心感悟，并形成了一批兼具创意与内涵的学生作品、心得感悟。寒假已圆满结束，为全面总结活动成效、梳理经验亮点、查找不足，进一步推动非遗文化进校园、进课堂、进心灵，现将本次初二年级寒假“非遗文化”实践活动（聚焦学生作品与心得）详细总结如下：一、活动总体概况本次2026年寒假“非遗文化”实践活动，面向XX市第四中学初二年级全体学生开展，活动时间贯穿整个寒假，为期4周。活动以“自主参与、自愿选择、注重体验、突出感悟”为原则，结合初二年级学生的年龄特点和认知规律，明确活动核心要求：学生需自主选取一项本地或自身感兴趣的非遗项目（如剪纸、书法、年画、传统戏曲、手工编织、非遗美食制作、传统礼仪等），通过实地探访、线上调研、动手实践等方式，深入了解非遗项目的历史渊源、文化内涵、制作工艺或表现形式，在此基础上，完成一件非遗相关作品，或撰写一篇实践心得，记录实践过程中的所见、所闻、所感、所悟。活动开展期间，初二年级全体学生积极响应、主动参与，参与率达到100%。经过全体学生的精心准备和认真实践，本次活动共收集到学生作品286件、实践心得286篇，作品与心得质量整体较高，充分展现了初二年级学生对非遗文化的理解与热爱，以及扎实的实践能力和丰富的内心世界。本次活动不仅让学生在寒假中摆脱了电子产品的束缚，丰富了课余生活，更让学生在实践中触摸非遗文脉、传承匠心精神，有效提升了学生的文化素养和实践能力，达到了“以实践传文化，以感悟促成长”的活动目标。二、活动开展情况本次寒假“非遗文化”实践活动，重点围绕“调研了解、动手实践、感悟提升”三个环节推进，引导学生从“认知”到“体验”，从“实践”到“感悟”，逐步深化对非遗文化的理解，具体开展情况如下：（一）前期部署，明确方向寒假来临前，初二年级组提前谋划、精心部署，制定了详细的活动方案，明确活动主题、活动要求、实践内容、作品与心得规范，以及提交时间和方式。各班主任通过班级群，向学生和家长详细解读活动方案，推荐本地特色非遗项目，提供调研方向和实践建议，引导家长配合学校，鼓励学生积极参与实践活动，确保活动有序开展。同时，为帮助学生更好地完成实践任务，班主任还分享了非遗项目调研方法、作品创作技巧、心得撰写思路等，为学生提供全方位的指导。（二）自主实践，沉浸体验寒假期间，学生们结合自身兴趣和实际情况，自主选择非遗项目，积极开展实践活动，形成了多样化的实践形式：1.调研探访类：部分学生走进本地非遗展馆、非遗工作室、民俗村落，实地探访非遗传承人，通过观察、提问、记录等方式，了解非遗项目的历史背景、制作工艺、传承现状，感受非遗传承人的匠心精神。例如，有的学生探访了本地剪纸传承人，观看剪纸技艺展示，详细记录剪纸的工具、步骤和技巧；有的学生走进民俗馆，调研传统年画的起源与发展，了解年画的寓意和创作手法。2.动手创作类：多数学生选择动手实践，结合所学所悟，创作非遗相关作品。学生们充分发挥想象力和创造力，将非遗元素与自身理解相结合，打造出一批特色鲜明的作品，涵盖剪纸、书法、手工编织、年画临摹、非遗美食制作、传统手工艺品复刻等多个类别。3.线上学习类：部分学生因地域限制或其他原因，选择线上调研学习，通过观看非遗纪录片、查阅非遗相关资料、观看传承人线上授课视频等方式，了解非遗文化，学习非遗技艺，并结合线上所学，完成作品创作和心得撰写。在实践过程中，学生们认真记录、积极思考，不仅积累了丰富的实践经验，更在动手操作和调研学习中，深刻体会到非遗文化的魅力，感受到中华传统文化的博大精深。（三）梳理总结，抒发感悟实践活动结束后，学生们结合自身实践经历，认真梳理实践过程，撰写实践心得，记录自己在实践中的收获、感悟和思考，同时提交精心创作的非遗作品。心得内容真实真挚，既有对非遗文化的理解和赞美，也有对实践过程中遇到困难的克服与反思，还有对非遗传承的责任与担当；作品则兼具观赏性和内涵，充分展现了学生们的实践能力和创意才华。三、学生作品与心得亮点展示本次活动收集的学生作品和心得，整体质量较高，亮点突出，充分展现了初二年级学生对非遗文化的热爱和深刻理解，具体亮点如下：（一）学生作品：创意十足，兼具传承与创新本次活动收集的286件学生作品，涵盖多个非遗类别，作品风格多样、创意鲜明，既有对传统非遗技艺的传承，也有结合时代特色的创新，充分展现了学生们的匠心与创意：1.传统技艺类作品：剪纸作品线条流畅、寓意美好，有的学生临摹传统剪纸图案，展现剪纸技艺的精湛；有的学生结合春节元素，创作“福”“春”等剪纸作品，兼具传统韵味和节日氛围。书法作品字体工整、气韵十足，学生们通过临摹楷书、隶书等字体，感受传统书法的魅力，展现扎实的书写功底。手工编织作品造型精美、做工细致，有的学生编织中国结、挂件等，将传统编织技艺与现代审美相结合，兼具实用性和观赏性。2.创意创新类作品：部分学生大胆创新，将非遗元素与现代生活相结合，打造出具有时代特色的作品。例如，有的学生将剪纸元素融入手抄报、绘画作品中，展现非遗与艺术的融合；有的学生用环保材料，复刻传统手工艺品，传递绿色环保理念；有的学生结合自身兴趣，将传统戏曲元素融入漫画创作中，让非遗文化更贴近青少年生活。3.特色体验类作品：非遗美食制作类作品极具特色，学生们动手制作本地非遗美食，如汤圆、年糕、传统糕点等，不仅掌握了美食制作技巧，更感受到传统美食背后的民俗文化；年画临摹作品色彩鲜艳、构图饱满，学生们认真临摹传统年画，还原年画的传统韵味，同时加入自身理解，让年画更具活力。（二）学生心得：真挚深刻，彰显责任与担当学生们的实践心得，字数不等、风格各异，但都真实记录了自己的实践经历和内心感悟，字里行间充满了对非遗文化的热爱、对匠心精神的敬佩，以及对传承非遗文化的责任与担当，主要体现为三个方面：1.感悟非遗魅力，增强文化自信。多数学生在心得中写道，通过本次实践，第一次近距离接触非遗文化，了解了非遗项目的历史渊源和制作工艺，深刻感受到中华传统文化的博大精深。有学生在心得中提到：“原来一张小小的剪纸，蕴含着这么多的技巧和寓意；原来非遗不是遥远的历史，而是就在我们身边的文化瑰宝，这让我为自己是中国人而感到骄傲，也让我更加热爱中华传统文化。”2.体会匠心精神，学会坚持与坚守。在动手实践和探访传承人的过程中，学生们深刻体会到非遗传承人的匠心精神——坚守、专注、精益求精。有学生在心得中分享：“学习剪纸的过程中，我多次失败，剪刀剪坏了纸张，线条也不够流畅，但我想到非遗传承人们几十年如一日地坚守，就又重新鼓起勇气。通过这次实践，我明白了‘匠心’就是坚持，就是不放弃，这种精神也将激励我在学习中更加认真、更加专注。”3.树立传承意识，主动担当责任。不少学生在心得中表达了传承非遗文化的决心和责任。有学生写道：“非遗文化是我们中华民族的宝贵财富，需要我们一代又一代人去传承和发扬。作为新时代的青少年，我们不能让非遗文化被遗忘，今后我会继续学习非遗技艺，向身边的人介绍非遗文化，用自己的方式，做非遗文化的传承者和传播者。”四、活动成效与意义本次2026年寒假“非遗文化”实践活动，以学生作品和心得为核心，取得了显著的成效，对学生、班级乃至学校的文化建设，都具有重要的意义：1.丰富学生寒假生活，提升综合素养。本次活动让学生在寒假中摆脱了电子产品的束缚，通过动手实践、调研探访等多种形式，丰富了课余生活，锻炼了动手操作能力、调研能力、表达能力和创新能力。同时，学生们在实践中学会坚持、学会思考、学会合作，综合素质得到全面提升。2.传承非遗文脉，增强文化自信。通过本次活动，学生们走近非遗、了解非遗，深刻感受中华优秀传统文化的魅力，进一步增强了文化认同感、自豪感和自信心，树立了正确的文化观，为传承和发扬中华优秀传统文化奠定了坚实的基础。3.培育匠心精神，助力成长成才。学生们在实践中体会非遗传承人的匠心精神，学会专注、坚持、精益求精，这种精神将融入学生的学习和生活中，引导学生养成认真踏实、坚持不懈的良好习惯，助力学生成长成才。4.营造文化氛围，推动校园文化建设。本次活动的开展，进一步推动了非遗文化进校园，营造了“人人了解非遗、人人热爱非遗、人人传承非遗”的良好校园文化氛围，丰富了校园文化内涵，提升了校园文化品位。五、存在的问题与不足在本次寒假“非遗文化”实践活动中，虽然取得了显著的成效，收集到了一批优质的学生作品和心得，但通过总结复盘，也发现了一些问题和不足，需在今后的活动中加以改进和完善：1.作品质量不均衡。部分学生的作品制作较为粗糙，缺乏对非遗技艺的深入理解和熟练掌握，创意性不足；少数学生存在敷衍了事的情况，作品和心得未能真实反映实践过程，质量有待提升。2.实践深度不足。多数学生的实践活动停留在“表面体验”层面，对非遗项目的历史渊源、文化内涵、传承困境等深入调研不够，心得撰写缺乏深度，多为简单的过程记录，缺乏深刻的思考和感悟。3.指导力度不够。由于寒假期间学生自主实践为主，班主任和教师的线下指导力度有限，对部分学生在实践过程中遇到的困难和问题，未能及时给予针对性的指导和帮助，一定程度上影响了实践效果和作品、心得质量。4.展示交流不足。本次活动收集了大量优秀的学生作品和心得，但未能充分搭建展示交流平台，学生之间缺乏相互学习、相互借鉴的机会，优秀作品和心得的示范引领作用未能充分发挥。六、改进措施与未来计划针对本次活动中发现的问题和不足，结合初二年级学生的特点和学校文化建设的要求，制定以下改进措施，并明确未来活动计划，进一步提升非遗文化实践活动的质量和成效：1.强化前期指导，提升实践质量。今后开展此类活动前，增加非遗知识培训和实践指导环节，邀请非遗传承人进校园，为学生讲解非遗技艺、分享传承故事，提供针对性的创作指导；班主任结合学生兴趣，分组指导学生选择合适的非遗项目，制定详细的实践计划，确保学生的实践活动更具针对性和实效性。2.加强过程管控，及时解决困难。寒假期间，建立线上指导机制，班主任和教师定期通过班级群，了解学生的实践进展，及时解答学生在实践过程中遇到的困难和问题；鼓励学生及时分享实践过程中的收获和困惑，相互交流、相互帮助，提升实践体验和作品、心得质量。3.搭建展示平台，发挥示范作用。活动结束后，精心搭建优秀作品和心得展示交流平台，通过校园宣传栏、班级文化墙、校园公众号等多种形式，展示优秀学生作品和心得；组织开展线下展示交流活动，邀请学生分享实践经历和感悟，让学生之间相互学习、相互借鉴，充分发挥优秀作品和心得的示范引领作用。4.建立长效机制，推动常态化开展。将非遗文化实践活动纳入学生常态化实践教学计划，结合寒暑假、传统文化节日，定期开展主题实践活动，丰富活动形式、创新活动内容，让非遗文化融入学生的日常学习和生活中；建立优秀作品和心得评选机制，对表现突出的学生进行表彰奖励，激发学生参与非遗文化实践活动的积极性和主动性。5.深化家校协同，凝聚育人合力。加强与家长的沟通交流，引导家长重视非遗文化传承，鼓励家长陪伴学生开展非遗实践活动，带学生走进非遗展馆、探访非遗传承人，为学生的实践活动提供支持和帮助，形成家校协同育人合力，共同推动学生传承非遗文脉、增强文化自信。七、总结2026年寒假“非遗文化”实践活动，是XX市第四中学初二年级组落实文化自信培育要求、丰富学生寒假生活、提升学生综合素养的重要举措。本次活动以学生作品和心得为核心，让全体初二年级学生在实践中走近非遗、了解非遗、传承非遗，不仅收获了实践经验、提升了综合能力，