2026年教师资格证教育心理学专业知识点题库

2026年教师资格证教育心理学专业知识点题库一、单项选择题（每题2分，共20题）说明：下列每题只有一个正确选项。1.在教育心理学中，强调学习是刺激与反应之间建立联结的是（）。A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.社会学习理论D.建构主义学习理论2.小学生最容易形成具体形象思维，这表明其认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.教师在课堂上通过提问引导学生思考，这种教学方法主要依据的是（）。A.发现学习理论B.接受学习理论C.情境学习理论D.合作学习理论4.某学生因为考试失败而长时间情绪低落，这种行为属于（）。A.挫折B.应激C.情绪D.抑郁5.在学习动机理论中，认为学习动机由内在兴趣和外在奖励共同驱动的是（）。A.成就目标理论B.自我效能感理论C.归因理论D.自我决定理论6.教师通过角色扮演帮助学生理解课文内容，这种方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.案例分析法D.参与式教学法7.根据马斯洛需求层次理论，学生追求学业成功最直接的动力源于（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求8.学生在考试前因为过度紧张而无法集中注意力，这种现象属于（）。A.考试焦虑B.学习压力C.情绪波动D.记忆干扰9.教师通过小组讨论培养学生的合作能力，这体现了（）。A.行为主义教学观B.认知主义教学观C.人本主义教学观D.建构主义教学观10.学生在解决问题时倾向于依赖经验，而不是逻辑分析，这表明其思维处于（）。A.具体运算阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.感知运动阶段二、多项选择题（每题3分，共10题）说明：下列每题有多个正确选项。1.影响学生学习的因素包括（）。A.认知能力B.学习动机C.教师教学方法D.家庭环境E.社会文化背景2.教师在课堂上运用多媒体教学，其作用包括（）。A.增强学生兴趣B.提高教学效率C.促进知识理解D.培养学生自主学习能力E.替代传统板书3.情绪调节的方法包括（）。A.放松训练B.情绪宣泄C.认知重评D.挫折回避E.积极暗示4.学习迁移的类型包括（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移E.横向迁移5.教师在课堂管理中可以采取的策略包括（）。A.建立明确的规则B.运用积极强化C.及时反馈学生行为D.与学生建立良好关系E.采用惩罚措施6.影响学生自我效能感的因素包括（）。A.成功经验B.替代经验C.言语说服D.情绪唤醒E.自我评价7.学习策略的类型包括（）。A.记忆策略B.处理信息策略C.元认知策略D.资源管理策略E.时间管理策略8.教师在课堂上运用案例分析法的优点包括（）。A.促进学生思考B.培养问题解决能力C.增强知识应用能力D.降低教学难度E.提高学生参与度9.影响学生归因的因素包括（）。A.自我效能感B.成绩水平C.任务难度D.努力程度E.能力水平10.教师在教学中运用游戏化方法，其作用包括（）。A.提高学生兴趣B.增强课堂互动C.促进知识巩固D.培养团队协作能力E.替代传统教学三、简答题（每题5分，共6题）说明：根据题目要求，简明扼要地回答问题。1.简述学习动机的功能。2.简述认知发展的阶段特征。3.简述教师如何激发学生的学习兴趣。4.简述课堂管理的基本原则。5.简述自我效能感的影响因素。6.简述学习迁移的意义。四、论述题（每题10分，共2题）说明：根据题目要求，系统全面地回答问题。1.结合实际，论述教师如何运用认知策略提高学生的学习效率。2.结合实际，论述教师如何运用社会学习理论指导班级管理。答案与解析一、单项选择题1.A解析：行为主义学习理论强调学习是刺激与反应之间的联结，代表人物是巴甫洛夫、华生和斯金纳。2.C解析：小学生认知发展处于具体运算阶段（7-11岁），思维以具体形象为主。3.A解析：发现学习理论强调学生通过自主探索获取知识，教师提问是引导发现的过程。4.A解析：挫折是指个体在追求目标时遇到障碍而产生的负面情绪反应。5.D解析：自我决定理论认为学习动机由自主性、胜任感和归属感驱动。6.D解析：参与式教学法强调学生主动参与，角色扮演是典型方法。7.D解析：尊重需求（如学业成功）是学生追求成就的直接动力。8.A解析：考试焦虑是指学生在考试前因过度紧张而产生的心理反应。9.D解析：建构主义教学观强调合作学习，通过互动促进知识建构。10.A解析：具体运算阶段的学生依赖经验解决问题，缺乏抽象逻辑思维。二、多项选择题1.A、B、C、D、E解析：学习受认知能力、动机、教学方法、家庭和社会文化等多因素影响。2.A、B、C、D解析：多媒体教学能增强兴趣、提高效率、促进理解、培养自主学习能力，但不能完全替代传统教学。3.A、B、C、E解析：放松训练、情绪宣泄、认知重评和积极暗示是有效的情绪调节方法，挫折回避不可取。4.A、B、C、D、E解析：学习迁移可分为正负迁移、顺向逆向迁移和横向纵向迁移。5.A、B、C、D解析：课堂管理应建立规则、运用强化、及时反馈、建立良好关系，惩罚措施需谨慎使用。6.A、B、C、D、E解析：自我效能感受成功经验、替代经验、言语说服、情绪唤醒和自我评价影响。7.A、B、C、D、E解析：学习策略包括记忆策略、处理信息策略、元认知策略、资源管理策略和时间管理策略。8.A、B、C、E解析：案例分析法能促进思考、培养解决问题能力、增强知识应用和提升参与度，但未必降低难度。9.A、B、C、D、E解析：归因受自我效能感、成绩水平、任务难度、努力程度和能力水平影响。10.A、B、C、D解析：游戏化教学能提高兴趣、增强互动、促进知识巩固和培养团队协作，但需与教学内容结合。三、简答题1.学习动机的功能学习动机的功能包括：①激发功能（启动学习行为）；②指向功能（引导学习方向）；③维持功能（保持学习动力）；④调节功能（调整学习强度）。2.认知发展的阶段特征认知发展分为：①感知运动阶段（0-2岁，通过感官和动作认识世界）；②前运算阶段（2-7岁，具体形象思维）；③具体运算阶段（7-11岁，逻辑思维依赖具体经验）；④形式运算阶段（11岁以上，抽象逻辑思维）。3.教师如何激发学习兴趣教师可通过：①创设情境；②运用多媒体；③设计趣味活动；④鼓励学生探索；⑤及时表扬。4.课堂管理的基本原则基本原则包括：①目标导向；②民主参与；③公平公正；④及时反馈；⑤灵活应变。5.自我效能感的影响因素影响因素包括：①成功经验（增强）；②替代经验（观察他人成功）；③言语说服（他人鼓励）；④情绪唤醒（降低焦虑）；⑤自我评价（积极认知）。6.学习迁移的意义学习迁移的意义在于：①促进知识整合；②提高学习效率；③培养解决问题能力；④实现教育目标。四、论述题1.教师如何运用认知策略提高学习效率教师可通过：①教授复述策略（如笔记、思维导图）；②训练精细加工策略（如联想、举例）；③指导组织策略（如分类、归纳）；④培养元认知策略（如自我监控、反思）。结合实例，如数学教学中用思维导图总结公式，能帮助学生构建