部编版四年级下册语文第六单元教学计划

部编版四年级下册语文第六单元教学计划一、单元概述本单元以“人物风采”为主题，编排了《文言文二则》（《囊萤夜读》《铁杵成针》）、《“诺曼底号”遇难记》、《黄继光》三篇精读课文，以及口语交际《朋友相处的秘诀》和习作《我的“自画像”》。这些课文从不同角度展现了古今中外优秀人物的精神风貌：有的展现了古人勤奋学习、持之以恒的精神；有的歌颂了危难时刻舍己为人、忠于职守的英雄壮举；有的再现了革命先烈为了国家和人民利益英勇献身的崇高品格。本单元的学习，旨在引导学生感受人物的高尚品质，体会文章表达的思想感情，学习描写人物的方法，并尝试运用到自己的习作中。同时，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升语文素养。二、教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，会写要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。2.初步掌握学习文言文的基本方法，能借助注释和工具书理解课文大意，感受古人的学习精神和生活智慧。3.继续学习把握课文主要内容的方法，能通过人物的语言、动作、神态等细节描写，体会人物的思想品质和情感变化。4.学习描写人物的基本方法，初步体会人物的个性特点，并尝试运用一两处细节描写来表现人物。5.能积极参与口语交际活动，清晰表达自己的观点，学会倾听和尊重他人意见，总结朋友相处的秘诀。6.能抓住自己的外貌、性格、爱好等主要特点，向他人介绍自己，完成一篇有特点的“自画像”习作。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，与文本对话。2.运用联系上下文、借助工具书和生活经验等方法理解词语和句子的含义。3.鼓励学生质疑问难，在阅读中发现问题、思考问题、解决问题。4.通过比较阅读、品读感悟、角色体验等方式，加深对人物形象的理解和对文章主题的把握。5.在口语交际和习作实践中，引导学生观察生活、积累素材、学以致用。（三）情感态度与价值观1.感受古人勤奋学习、持之以恒、意志坚定的精神品质，激发学习的自觉性。2.学习英雄人物在危难时刻表现出的沉着冷静、舍己为人、忠于职守、英勇无畏的崇高精神，培养爱国主义情感和社会责任感。3.懂得朋友相处的基本道理，学会真诚待人、互相帮助，珍惜友谊。4.增强自我认知，培养自信、乐观的生活态度。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对故事性强、情节生动的课文兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论和各种语文实践活动。对于文言文，学生此前可能有过初步接触，但系统性学习尚少，对其语言特点和学习方法可能存在一定陌生感，需要教师耐心引导，降低学习难度。在阅读理解方面，学生能够把握课文的主要内容，但对于通过细节描写分析人物性格、体会人物情感的能力还有待提升。在表达方面，学生能够进行口头和书面表达，但语言的准确性、生动性以及细节描写的运用还不够成熟。本单元的英雄人物故事，学生易于产生情感共鸣，但如何将这种情感共鸣内化为自身的精神品质，并迁移到自己的行为中，是教学中需要关注的重点。同时，引导学生将阅读中学到的人物描写方法运用到自己的习作中，也是本单元的一个训练难点。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元要求会写的生字和重点词语，理解课文主要内容。2.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，分析人物形象，体会人物的思想品质。3.初步学习文言文的阅读方法，理解《囊萤夜读》《铁杵成针》所蕴含的道理。4.引导学生在口语交际中清晰表达观点，并在习作中抓住特点介绍自己。（二）教学难点1.体会环境描写、侧面描写等对烘托人物形象、表现文章主题的作用。2.理解文言文的大意，感受其语言的凝练，并从中汲取精神力量。3.在习作中运用恰当的描写方法，生动具体地展现自己的特点。五、课时安排（总计约14课时）*《文言文二则》：2课时*《“诺曼底号”遇难记》：2-3课时*《黄继光》：2-3课时*口语交际《朋友相处的秘诀》：1课时*习作《我的“自画像”》：2课时（含习作指导与讲评）*语文园地六：2-3课时*单元复习与检测：1课时六、分课时教学设计（简案）《文言文二则》（2课时）第一课时：《囊萤夜读》*课时目标：1.认识“恭、勤、焉”等字，会写“囊、萤、恭”等字，理解“恭勤不倦、博学多通、练囊、以夜继日”等词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.借助注释理解课文大意，感受车胤刻苦学习的精神。*教学过程：1.导入：由“古人如何学习”的话题引入，激发兴趣。2.初读：自由朗读，读准字音，读通句子，注意停顿。3.精读：逐句理解，借助注释和插图，疏通文意。重点理解“囊萤夜读”的原因和做法。4.品读：体会车胤学习条件的艰苦和学习态度的勤奋，讨论其精神对我们的启示。5.背诵：指导朗读，在理解的基础上背诵。6.拓展：简要介绍其他古人勤学的故事。第二课时：《铁杵成针》*课时目标：1.认识“杵、糙”等字，理解“世传、逢老媪、方磨铁杵、欲作针、感其意”等词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.借助注释理解课文大意，体会“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。*教学过程：1.复习导入：回顾《囊萤夜读》，引出“坚持不懈”的话题。2.初读感知：自主学习生字词，朗读课文，初步感知故事内容。3.研读理解：重点理解李白的转变过程，老媪的行为及其话语的含义。4.感悟道理：讨论“铁杵成针”给我们的启示，联系生活实际谈谈体会。5.背诵积累：指导背诵，并比较两则文言文在语言风格和道理上的异同。6.总结：学习文言文的基本方法，鼓励学生课外阅读简单的文言文。《“诺曼底号”遇难记》（2-3课时，此处以2课时为例）第一课时*课时目标：1.认识“弥、脉、剖”等字，会写“伦、腹、剖”等字，理解“弥漫、脉膊、井然有序、势不可当”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。3.初步感受哈尔威船长在灾难面前的表现。*教学过程：1.情境导入：播放相关图片或视频，了解“诺曼底号”的背景。2.初读梳理：快速阅读，概括主要内容，找出描写海难发生的段落。3.字词学习：重点指导易错字和重点词语的理解运用。4.再读感知：分部分朗读，感受海难发生时的危急氛围。第二课时*课时目标：1.有感情地朗读课文，重点品读描写哈尔威船长言行的语句。2.体会哈尔威船长沉着冷静、舍己为人、忠于职守的高尚品质。3.理解环境描写和侧面描写对塑造人物形象的作用。*教学过程：1.复习回顾：海难发生时的情景是怎样的？2.聚焦人物：找出描写哈尔威船长指挥救援的语句，品读感悟其临危不乱、沉着指挥的品质。3.重点研读：“没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。”理解这句话的含义。4.讨论交流：哈尔威船长是一个怎样的人？他的哪些行为最让你感动？5.写法探究：课文是如何描写哈尔威船长的？（动作、语言、神态等）环境描写有何作用？6.拓展延伸：了解其他英雄人物的故事。《黄继光》（2-3课时，此处以2课时为例）第一课时*课时目标：1.认识“屡、摧、膛”等字，会写“役、屡、摧”等字，理解“战役、屡次、摧毁、匍匐、胸膛”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄继光牺牲的经过。3.感受战斗的激烈和黄继光任务的艰巨。*教学过程：1.导入：简介抗美援朝背景，引出英雄黄继光。2.初读：自由朗读，圈出生字词，了解故事梗概。3.字词：重点学习与战争相关的词语，理解词义。4.梳理脉络：按照“接受任务——执行任务——壮烈牺牲——战斗胜利”的顺序梳理课文。第二课时*课时目标：1.有感情地朗读课文，重点品读描写黄继光堵枪眼的部分。2.体会黄继光英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄主义精神。3.学习通过动作、语言、神态描写表现人物品质的方法。*教学过程：1.复习：战斗形势如何？黄继光的任务是什么？2.品读重点段：“他用尽全身的力气……堵住了敌人正在喷射火舌的枪眼。”*找出描写黄继光动作、神态的词语，体会其顽强的意志和牺牲精神。*想象当时的场景，感受黄继光的伟大。3.体会情感：为什么说黄继光是“英雄”？他的事迹给你带来了怎样的震撼？4.写法借鉴：讨论课文是如何具体描写黄继光的英雄行为的。5.拓展：了解更多抗美援朝英雄的事迹。口语交际《朋友相处的秘诀》（1课时）*课时目标：1.能围绕“朋友相处的秘诀”这一话题，结合生活实际，清楚地表达自己的看法。2.在交流中能认真倾听他人发言，尊重不同意见，并能对他人的发言进行补充或提出疑问。3.总结朋友相处的好方法，学会与朋友友好相处。*教学过程：1.谈话导入：聊聊自己的好朋友，引出“朋友相处”的话题。2.明确要求：说说本次口语交际的主题和要求。3.分组讨论：结合具体事例，谈谈自己认为朋友相处的秘诀有哪些。4.全班交流：各组代表发言，其他同学补充、评议。教师引导学生总结出如“互相尊重、真诚相待、乐于助人、宽容理解”等秘诀。5.情境辨析：设置几个朋友相处中可能遇到的小矛盾情境，让学生讨论如何运用秘诀解决。6.总结提升：教师总结，鼓励学生在生活中践行这些秘诀。习作《我的“自画像”》（2课时）第一课时（习作指导）*课时目标：1.明确本次习作的要求：向新来的同学介绍自己，写出自己的特点。2.引导学生从外貌、性格、爱好、优缺点等方面观察和介绍自己。3.学习用具体事例来表现自己的特点，使“自画像”更生动形象。*教学过程：1.激趣导入：以“新朋友想认识你”为情境，引出习作主题。2.明确要求：读习作要求，理解什么是“自画像”，要写清楚哪些方面。3.指导选材：*外貌：找出自己最具代表性的外貌特征（不是面面俱到）。*性格：用一两个词语概括，并结合具体事例来说明。*爱好：写自己最突出的爱好，以及从中获得的乐趣或成就。*（可选）优缺点、理想等。4.写法指导：强调用具体事例表现特点，适当运用一些描写方法。5.构思起草：学生打草稿，教师巡视指导。第二课时（习作讲评与修改）*课时目标：1.通过讲评，学习他人习作的优点，发现自己习作中的不足。2.能根据讲评要求和同学的建议，对自己的习作进行修改和完善。3.乐于展示自己的习作，增强习作的自信心。*教学过程：1.回顾要求：再次明确本次习作的重点。2.佳作赏析：选取几篇有代表性的习作（可以是片段），师生共同评议，重点看是否写出了特点，事例是否具体。3.小组互改：学生交换习作，根据评价标准互相提出修改意见。4.自主修改：学生根据评议和建议，修改自己的习作。5.展示交流：选取修改后的优秀习作进行朗读交流。语文园地六（2-3课时，略）*交流平台：回顾本单元课文，交流如何通过人物的语言、动作、神态等体会人物的品质。*词句段运用：*学习描写人物动作的词语，并尝试运用。*体会冒号在提示语中的用法，并进行仿写。*学习概括一段话的大意。*日积月累：积累关于“勤学”的名言警句，理解其含义并背诵。七、教学评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：关注学生在课堂学习、小组讨论、口语表达、习作修改等过程中的表现，同时通过单元检测检验学习效果。2.多元评价主体：教师评价、学生自评、同伴互评相结合，鼓励学生积极参与评价过程。3.评价内容全面：不仅关注知识技能的掌握，更要关注学生情感态度价值观的形成，以及学习方法的运用和语文素养的提升。4.评价方式多样：采用观察、提问、作品展示、书面测试等多种方式进行评价，激发学生的学习积极性。八、教学反思与