《马说》复习知识点归纳

《马说》复习知识点归纳《马说》作为唐代文学家韩愈的经典杂文，以其深刻的寓意、精妙的论证和简练的语言，成为中学语文教材中的重要篇目。本文将从多个维度对《马说》的复习知识点进行梳理，助力同学们深入理解文本内涵，掌握重点难点。一、作家作品与写作背景*韩愈：字退之，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，古文运动的倡导者，主张“文以载道”，被尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其散文气势磅礴，逻辑严密，语言精炼。*写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800）间。当时韩愈初入仕途，不得志，多次求荐而未被重用，深感统治者不能识别人才，埋没人才，故作此文，以千里马自喻，抒发自己怀才不遇的愤懑之情，同时也对封建统治者不能知人善任进行了讽刺和批判。二、重点文言词汇梳理（一）通假字*食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。*才美不外见：“见”通“现”，表现，显现。*食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。*其真无马邪：“邪”通“耶”，语气词，相当于“吗”。（二）古今异义词*是马也，虽有千里之能：“是”，古义：这，这个，指示代词；今义：判断动词。*一食或尽粟一石：“或”，古义：有时；今义：或者，或许。*且欲与常马等不可得：“等”，古义：等同，一样；今义：等候，等待。*安求其能千里也：“安”，古义：怎么，哪里；今义：平安，安全。（三）一词多义*策：*策之不以其道（动词，用马鞭驱赶）*执策而临之（名词，马鞭）*其：*安求其能千里也（代词，代千里马）*食之不能尽其材（代词，代千里马的）*其真无马邪（副词，表反问，难道）*其真不知马也（副词，表推测，恐怕）*之：*祗辱于奴隶人之手（结构助词，的）*马之千里者（定语后置的标志，无实义）*策之不以其道（代词，代千里马）*鸣之而不能通其意（音节助词，无实义）*食：*一食或尽粟一石（动词，吃）*食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂养）（四）词类活用*祗辱于奴隶人之手：“辱”，形容词作动词，受屈辱。*一食或尽粟一石：“尽”，形容词作动词，吃尽。*策之不以其道：“策”，名词作动词，用马鞭驱赶。*食马者不知其能千里而食也：“千里”，数量词作动词，日行千里。*才美不外见：“美”，形容词作名词，美好的素质。（五）特殊句式*判断句：*世有伯乐，然后有千里马。（“……，然后……”表判断）*其真不知马也。（“也”表判断）*倒装句：*马之千里者。（定语后置，“千里之马”）*祗辱于奴隶人之手。（状语后置，“祗于奴隶人之手辱”）*省略句：*（马）祗辱于奴隶人之手。（省略主语“马”）*食马者不知其能千里而食（之）也。（省略宾语“之”，代千里马）三、文章结构与主要内容《马说》全文不足二百字，却言简意赅，结构严谨，论证有力。1.提出观点（第一段）：开篇即点明“世有伯乐，然后有千里马”的中心论点，强调了伯乐对于千里马的决定性作用，指出了识马者的重要性。2.反面论述（第一段）：紧接着从反面提出“千里马常有，而伯乐不常有”的现象，为下文千里马被埋没的遭遇张本，流露出作者的惋惜之情。3.描绘千里马的悲惨遭遇与原因（第二段）：*遭遇：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”写出了千里马不被赏识，与普通马一同埋没的悲惨命运。*原因：“食不饱，力不足，才美不外见”，而根本原因在于“食马者不知其能千里而食也”，即喂马的人不懂得根据它日行千里的能力来喂养它。4.揭示“食马者”的无知与愚蠢（第三段）：通过描写“食马者”的“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”的具体行为，淋漓尽致地揭露了他们不懂装懂、埋没人才的愚妄。最后以“其真无马邪？其真不知马也”的设问与感叹作结，点明主旨，讽刺了统治者的昏庸无能，深化了文章的主题。四、主旨与中心思想本文以“千里马”比喻有才能的人，以“伯乐”比喻能识别人才、重用人才的统治者，以“食马者”比喻愚妄浅薄、不能识别人才的统治者。通过千里马被埋没的遭遇，深刻地揭露了封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的社会现象，表达了作者对人才被埋没的强烈愤慨和对统治者不识人才的辛辣讽刺，抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。同时也启示我们，人才的成长和发挥作用，需要有识才的慧眼和用才的环境。五、写作手法1.托物寓意：这是本文最显著的写作特点。作者并非单纯写马，而是借千里马的遭遇来比喻人才的遭遇，将自己对人才问题的见解和愤懑之情寄托于对千里马的描述之中，含蓄而深刻。2.对比：文中多处运用对比。如伯乐对千里马的重要性（有伯乐则千里马被发现，无伯乐则千里马被埋没）；千里马的才能与它的遭遇对比；食马者的“知”与“不知”对比等，通过对比，突出了主题，增强了文章的说服力和感染力。3.设问与反问：结尾“其真无马邪？其真不知马也”，先用反问，再用感叹，语气强烈，发人深省，既表达了对“无马”论调的否定，也辛辣地讽刺了“食马者”的无知，使文章的批判力度大大增强。4.层层深入的论证：文章从提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，到论述千里马被埋没的现象和原因，再到揭露食马者的无知，最后点明主旨，论证层层深入，逻辑严密。六、理解与启示《马说》虽然写于千年前，但其中蕴含的道理在今天依然具有现实意义。*对个人：有才能的人要努力创造条件，争取被发现、被任用，同时也要不断提升自身素质。*对社会：要建立健全人才培养、选拔和任用机制，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，让更多的“千里马”能够脱颖而出，施展才华