部编版语文五年级下册微课脚本

部编版语文五年级下册微课脚本微课主题：披文入情，洞悉心声——如何体会课文表达的思想感情适用对象：五年级下册学生微课时长：预计8-10分钟设计理念：本微课旨在引导学生掌握体会课文思想感情的基本方法，通过实例分析与互动思考，提升其阅读理解能力和情感共鸣能力，培养语感，落实新课标对阅读理解的要求。核心目标：1.学生能够说出至少两种体会课文思想感情的方法。2.学生能够运用所学方法尝试分析课文片段，初步体会作者表达的思想感情。重难点：*重点：掌握通过关键词句、上下文联系、人物言行等体会思想感情的方法。*难点：将多种方法综合运用，并内化为自主阅读的习惯。---教学过程一、导入新课，激发兴趣(约1分钟)(画面：温馨的书房背景，一位老师模样的人手持一本打开的语文书，面带微笑)老师：同学们好！在我们的语文课本里，总有一些文章能让我们或感动、或欣喜、或深思。比如，读到描写祖国壮丽山河的句子，我们会感到自豪；读到感人的故事，我们可能会眼眶湿润。你们知道吗？这些文章之所以能触动我们，是因为作者在字里行间融入了他的“情”与“思”，也就是文章的“思想感情”。今天，咱们就一起来学习几招“秘籍”，看看怎样才能准确地体会到课文表达的思想感情。(画面：出现微课主题文字：“披文入情，洞悉心声——如何体会课文表达的思想感情”)二、方法指引，实例解析(约6分钟)老师：体会文章的思想感情，就像和作者交朋友，要用心去倾听他想通过文字告诉我们什么。有哪些好方法呢？(画面：卡通图标“方法一”，旁边出现放大镜图案)方法一：抓住关键词句，感受“弦外之音”老师：首先，我们可以“抓住关键词句”。作者往往会在文中用一些特别的词语或句子来直接或间接地表达自己的情感。比如，一些带有强烈感情色彩的词语，像“喜爱”、“敬佩”、“愤怒”、“悲伤”，或者一些概括性的句子，也就是我们常说的中心句、过渡句。(画面：出示课文《慈母情深》片段：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”其中“揉得皱皱的”、“龟裂的”用红色标出)老师：请大家看这个片段，这是我们学过的《慈母情深》中的句子。大家找找看，哪些词语特别能触动你？（稍作停顿，给学生思考时间）对了，“揉得皱皱的”毛票，说明这些钱来之不易，是母亲一点点攒下来的；“龟裂的手指”，这是母亲长年辛勤劳作的见证。从这些词语中，我们能感受到母亲的辛劳，以及她对孩子深沉的爱。作者对母亲的敬爱和感激之情，是不是就藏在这些细节里了？(画面：卡通图标“方法二”，旁边出现对话气泡图案)方法二：关注人物言行，走进“人物内心”老师：如果课文里写了人物，那关注“人物的言行神态”也是个好办法。一个人的动作、说的话、脸上的表情，都能反映他的心情和想法。(画面：出示课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》片段：“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。”其中“腼腆”、“得意扬扬”、“高兴得再次拥抱”用红色标出)老师：这段写的是“我”第一次写诗得到母亲赞扬后的情景。“腼腆”写出了“我”的不好意思，“得意扬扬”又掩饰不住内心的喜悦。母亲呢？“高兴得再次拥抱了我”，这个动作充满了鼓励和爱。从这些描写中，我们能体会到母亲对孩子的鼓励和“我”当时喜悦、自豪的心情。(画面：卡通图标“方法三”，旁边出现书本翻开，并有箭头指向远方的图案)方法三：联系上下文，把握“整体情感”老师：有时候，单看一句话可能体会不深，这就需要我们“联系上下文”，把句子放到整篇文章中去理解。还要想想，作者写这篇文章的目的是什么？是想赞扬什么？批评什么？还是想告诉我们一个什么道理？(画面：出示课文《祖父的园子》片段：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜……”背景是生机勃勃的菜园图画)老师：这段话读起来是不是觉得特别自由、特别快活？如果我们联系全文，就会知道，作者萧红写这篇文章，回忆的是自己童年在祖父园子里无拘无束的生活。这些看似平常的景物，在她眼里都是自由的、快乐的。所以，这段文字就表达了作者对童年美好生活的怀念和对自由的向往。如果不联系全文，可能就只看到了景物的描写，体会不到这么深的情感了。(画面：总结性文字：“小锦囊：除了这些方法，我们还可以通过想象画面、结合生活实际等方式来体会哦！”)老师：当然，方法不止这几种。有时候，我们还可以通过“想象画面”，把自己代入到课文的情境中；或者“结合自己的生活实际”，想想自己有没有类似的经历和感受。这些都能帮助我们更好地走进文本。三、学以致用，小试牛刀(约2分钟)老师：好了，学了这几招，我们来小试牛刀，怎么样？(画面：出示一段简短的陌生课文片段，例如描写小动物可爱的，或描写某种景色美丽的，难度适中)老师：请大家默读这段话，试着用我们刚才学过的一两种方法，说说作者想表达什么样的思想感情？你是从哪些地方看出来的？（停顿10-15秒）(画面：出现思考的表情符号)老师：嗯，相信大家心里已经有答案了。比如，你可能找到了“欢快地唱着歌”这样的词语，感受到了作者的喜爱；或者通过小动物的可爱动作，体会到了作者的愉悦心情。四、总结回顾，拓展延伸(约1分钟)老师：同学们，体会课文的思想感情，就像品味一杯香茗，需要我们细细咀嚼，用心感受。抓住关键词句，关注人物言行，联系上下文，再加上丰富的想象和生活体验，就能帮助我们更准确地理解作者的心声。(画面：再次出现三个方法的简要图标和文字)老师：希望大家以后在阅读课文时，都能用上这些好方法，让我们和每一篇课文都能“心贴心”地交流。下课后，不妨拿起你的语文书，选一篇自己喜欢的课文，试着用今天学到的方法，深入体会一下作者的思想感情吧！今天的微课就到这里，同学们再见！(画面：结束画面，出现“谢