小学一年级数学教学活动设计方案

小学一年级数学教学活动设计方案一、活动主题与设计理念本活动旨在引导小学一年级学生初步理解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。活动设计紧密围绕一年级学生的年龄特点和认知规律，注重趣味性、直观性和实践性。通过创设生动有趣的情境，引导学生在观察、操作、游戏和交流中主动建构数学知识，培养数学学习兴趣和初步的数学思维能力。二、活动目标（一）知识与技能1.使学生结合具体情境，初步体会加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式。2.使学生通过实际操作和观察，能熟练计算5以内的加法，并能根据情境图列出正确的加法算式。（二）过程与方法1.通过具体情境的创设，引导学生经历从实际问题中抽象出加法算式的过程。2.鼓励学生动手操作学具（如小棒、圆片等），亲身体验“合起来”的过程，理解加法的意义。3.培养学生初步的观察、比较、抽象和概括能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的乐趣。2.培养学生积极参与数学活动的态度，以及与同伴合作交流的意识。3.鼓励学生在解决问题的过程中获得成功体验，建立学习数学的自信心。三、活动准备（一）教师准备1.多媒体课件：包含情境图（如小丑拿气球、小朋友玩积木、小动物聚会等）、口算题卡、奖励动画等。2.实物教具：彩色气球模型（或图片）、小动物图片、磁性圆片或小棒若干。3.学生学具：每人一套5以内的数字卡片、小棒或圆片若干。4.练习纸（包含与活动相关的涂色、连线或简单书写练习）。（二）学生准备预习课本中与加法相关的内容（如有条件），准备好学习用品。四、活动过程设计（一）情境导入，激发兴趣（约数分钟）1.故事引入：教师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他是马戏团的小丑奇奇。奇奇今天特别开心，因为他收到了一份礼物。我们一起来看看是什么礼物吧！”（课件出示：小丑奇奇左手拿着两个红色气球，右手拿着一个蓝色气球。）教师：“请小朋友们仔细观察，奇奇的左手有几个气球？右手有几个气球呢？”（引导学生说出“左手2个，右手1个”）2.提出问题：教师：“如果奇奇想把两只手里的气球合在一起，现在他一共有多少个气球呢？谁能帮奇奇算一算？”（鼓励学生大胆猜测，自由发言。对于学生的回答，不急于判断对错，而是引导他们思考“合起来”是什么意思。）（二）新知探究，动手操作（约十余分钟）1.初步感知“合起来”：教师：“‘合起来’是什么意思呢？我们可以用小棒来摆一摆，或者用圆片来代替气球数一数。请小朋友们拿出你的学具，跟着老师一起做：先拿出和左手气球一样多的小棒（或圆片），放在左边；再拿出和右手气球一样多的小棒（或圆片），放在右边。”（学生操作，教师巡视指导。）教师：“现在，我们把左边的小棒和右边的小棒合到一起，看看一共有多少根？”（引导学生边操作边数，得出“3个”）2.揭示加法含义，认识算式：教师：“把两部分合起来，求一共有多少，在数学上我们用一种新的方法来计算，这种方法叫做‘加法’。”（板书：加法）教师：“刚才，我们把2个气球和1个气球合起来，求一共有多少个气球，就可以用加法计算。写成算式就是：2加1等于3。”（教师边说边板书：2+1=3）教师：“这个符号‘+’叫做加号，读作‘加’。这个符号‘=’叫做等号，读作‘等于’。谁能试着读一读这个算式？”（指名学生读，再集体读算式：2加1等于3。）教师：“谁来说一说，算式里的‘2’表示什么？‘1’表示什么？‘3’又表示什么？”（引导学生结合情境说出各数字的含义，加深对加法意义的理解。）3.巩固理解，动手操作：*活动一：摆一摆，算一算教师：“现在请小朋友们听老师说，用你的学具摆一摆，并说出算式和结果。”例如：“左边摆3个圆片，右边摆1个圆片，合起来一共是几个圆片？”（学生操作后回答：3+1=4）再举类似例子（如1+3，2+2等），让学生在操作中进一步理解加法。*活动二：看图说算式（课件出示简单情境图，如：草地上有2只小鸡，又来了1只小鸡。）教师：“谁能看着这幅图，说一说图上是什么意思，并用一个加法算式来表示？”（引导学生说出：原来有2只小鸡，又来了1只，合起来是3只。算式是2+1=3。）更换情境图（如：桌子上有4个苹果，又放上去1个），让学生尝试独立说出算式。（三）巩固练习，深化理解（约十余分钟）1.“我说你做”游戏：教师说加法情境，学生快速用数字卡片摆出算式或直接说出得数。例如：“小红有1块糖，妈妈又给了她2块，小红现在有几块糖？”（学生摆出1+2=3或直接说3）2.“找朋友”连线活动：（练习纸或课件出示）左边是加法算式，右边是得数或相应数量的物体图片，让学生连线匹配。例如：算式“3+2”连到画有5个五角星的图片。3.“涂色小能手”：（练习纸出示）给出一些未涂色的简笔画（如小鱼、花朵），每个部分标有数字，算式结果是几就给几个部分涂色。例如：一条鱼有5个鳞片区域，算式“2+2=”，学生算出结果是4，就给其中4个鳞片涂上颜色。4.解决简单实际问题：教师：“我们班的小朋友真聪明，学会了加法。现在老师遇到一个小问题，想请大家帮忙解决。”例如：“老师手里有2支红色粉笔，3支白色粉笔，老师一共有多少支粉笔？”引导学生思考：“要解决这个问题，是把哪两部分合起来？”（红色粉笔和白色粉笔）“用什么方法计算？”（加法）“算式怎么列？”（2+3=5）鼓励学生联系生活实际，自己编一道用加法解决的小故事，并列出算式。（四）课堂小结，回顾收获（约数分钟）教师：“今天我们和小丑奇奇一起学习了什么新知识呀？”（引导学生说出“加法”）“我们知道了把两部分合起来，求一共有多少，用什么方法计算？”（加法）“加法算式里，‘+’叫什么名字？‘=’叫什么名字？”“今天你觉得最开心的是什么？你学会了什么？”（鼓励学生自由发言，分享自己的学习心得和收获。）五、活动延伸建议1.家庭游戏：鼓励家长和孩子一起玩“加法拍手”游戏，或在日常生活中（如分水果、摆碗筷时）引导孩子进行简单的加法计算。2.数学绘本阅读：推荐与数字、加法相关的数学绘本，如《好饿的毛毛虫》等，让学生在故事中感受数学的乐趣。3.教室环境创设：在教室的数学角布置“加法小天地”，张贴学生自己创作的加法算式卡片或相关图画。六、活动评价与反思（一）活动评价1.观察法：在学生操作、游戏、回答问题过程中，观察学生是否能理解加法含义，是否能正确列出算式并计算。2.作品评价：通过学生的练习纸、学具操作结果等，了解学生对知识的掌握情况。3.口头反馈：及时对学生的积极参与、正确回答给予肯定和鼓励，对有困难的学生进行个别指导。评价语言要具体、亲切，如“你摆小棒的方法很清楚”、“这个加法故事编得真有趣”。（二）活动反思（教师课后进行）1.活动目标是否达成？大部分学生是否能够理解加法含义并正确计算5以内的加法？2.情境创设是否有效激发了学生的学习兴趣？3.学生的参与度如何？是否有个别学生参与不够积极，原因是什么？4.学具操作环节的组织是否有序，时间分配是否合理？5.练习设计的层次性和趣味性是否足够？6.在哪些环节可以进行改进，以提高教学效