学生课外读物管理实施方案

学生课外读物管理实施方案一、总则（一）指导思想为深入贯彻落实立德树人根本任务，进一步规范学生课外读物管理，丰富学生精神文化生活，培养学生良好阅读习惯，提升学生核心素养，促进学生健康成长和全面发展，依据国家相关教育方针政策及指导意见，结合本校（或本地区）实际，特制定本方案。（二）基本原则1.育人为本，价值引领。坚持正确的政治方向和价值导向，将立德树人贯穿于课外读物管理全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2.精选优荐，质量为先。建立科学的遴选机制，优先推荐思想精深、艺术精湛、制作精良的课外读物，确保读物内容积极健康、格调高雅。3.分级指导，因材施教。考虑不同年龄段学生的认知特点、阅读兴趣和成长需求，实施差异化推荐和指导，鼓励学生自主选择与年龄和身心发展相适宜的读物。4.家校协同，共育共管。加强学校与家庭的沟通协作，形成家校合力，共同引导学生读好书、好读书，营造良好的课外阅读氛围。5.动态管理，及时更新。建立课外读物推荐目录的动态调整机制，定期评估读物适用性，及时剔除不符合要求的读物，补充优质新品。（三）适用范围本方案适用于本校（或本地区）在籍学生的课外读物管理工作，包括学校推荐、学生自带及校园内流通的各类课外读物。二、管理机构与职责（一）学校层面成立由校长任组长，分管副校长任副组长，德育处、教务处、教科室、总务处、团委、少先队及年级组长、教研组长代表、骨干教师代表、家长委员会代表组成的“学生课外读物管理工作领导小组”。其主要职责是：1.审定学校课外读物管理相关制度和实施方案。2.统筹协调课外读物遴选、推荐、管理等各项工作。3.监督检查各部门、各年级课外读物管理工作的落实情况。4.处理学生课外读物管理中出现的重大问题。（二）年级组与教研组层面各年级组、学科教研组应成立相应的课外读物指导小组，由年级组长或教研组长任组长，负责：1.结合本年级（或本学科）学生特点，研究制定本年级（或本学科）课外读物推荐建议。2.组织教师开展课外读物研读、推荐和阅读指导方法的研讨与培训。3.收集学生阅读反馈，及时向学校管理领导小组提出调整建议。（三）班主任层面班主任是班级学生课外读物管理的直接责任人，主要职责是：1.指导学生合理选择和阅读课外读物，培养学生良好阅读习惯。2.组织班级读书活动，营造积极向上的班级阅读氛围。3.密切关注学生课外读物的来源和内容，发现问题及时引导和处理，并向学校相关部门汇报。4.加强与家长的沟通，指导家长科学陪伴孩子阅读。（四）图书馆（室）层面学校图书馆（室）是课外读物管理的重要阵地，应：1.严格按照遴选标准采购和典藏课外读物，优化馆藏结构。2.建立健全图书借阅制度，引导学生规范借阅。3.定期开展新书推荐、阅读指导等服务活动。三、课外读物的遴选与推荐（一）遴选标准课外读物的遴选应遵循以下标准：1.内容导向性：主题鲜明，内容积极健康，弘扬主旋律，传播正能量，符合社会主义核心价值观，有利于培养学生良好品德和行为习惯。2.教育适宜性：符合学生身心发展规律和认知水平，能够激发阅读兴趣，拓展知识视野，培养思维能力，提升审美情趣。3.文化科学性：具有较高的思想内涵、文化品位和科学价值，语言规范，图文并茂（如适用），印刷装帧质量合格。4.质量保障性：优先选择正规出版社出版、知名作者撰写、获奖或有广泛良好社会声誉的读物。5.积极向上性：避免内容低俗、暴力、恐怖、色情，或包含错误价值观、迷信思想，以及可能对学生身心健康造成不良影响的读物。6.多样性与包容性：在保证主流价值的前提下，兼顾不同题材、体裁、风格，满足学生多样化阅读需求，培养学生的多元文化理解能力。（二）遴选程序1.征集建议：学校管理领导小组定期组织面向全体教师、家长及学生代表征集课外读物推荐建议。2.初步筛选：年级组、教研组指导小组或学校图书馆根据遴选标准进行初步筛选。3.专家评审：学校管理领导小组组织相关学科教师、德育工作者、阅读推广专家（可外聘）等组成评审小组，对初选读物进行综合评议。4.审定公示：评审通过的课外读物目录报学校管理领导小组审定，审定通过后在校内进行公示，接受师生和家长监督。5.动态更新：推荐目录应根据时代发展、学生需求和阅读反馈进行定期修订和更新。（三）推荐方式1.学校推荐目录：学校每学年（或每学期）发布一份《学生课外读物推荐目录》，供学生和家长参考选择。目录应分学段（或年级）列出，并简要说明推荐理由。2.班级个性化推荐：班主任和任课教师可结合班级实际和学生个体差异，在学校推荐目录基础上进行个性化引导和补充推荐。3.设立推荐平台：利用校园网、公众号、宣传栏等多种渠道，宣传优秀课外读物，分享阅读心得。（四）禁止行为1.严禁任何部门、学校、教师强制或变相强制学生购买课外读物。2.严禁学校、教师通过家长委员会、学生等渠道向学生推销或代购课外读物。3.严禁推荐或使用未经审定、内容不健康或存在质量问题的课外读物。4.不得在校园内通过讲座、培训等形式向学生推销课外读物。四、课外读物的监督与管理（一）读物来源管理1.鼓励学生从学校图书馆借阅、家庭自主购买（参考推荐目录）、同学间良性互换等方式获取课外读物。2.学校应加强对进入校园的课外读物的管理，禁止非法出版物、盗版读物在校园内传播。3.对于学生自带的课外读物，班主任应引导学生辨别其适宜性，对不适宜的读物要及时与家长沟通，进行正确引导。（二）阅读过程指导与监督1.教师应加强对学生课外阅读方法的指导，培养学生批判性思维和信息素养，引导学生学会辨别读物内容的优劣。2.学校和教师应关注学生的阅读时间和时长，引导学生合理安排阅读与学习、休息的时间，防止沉迷阅读影响正常学业和身心健康。3.鼓励学生撰写读书笔记、读后感，组织读书分享会等活动，了解学生阅读动态和心得。（三）问题读物处置1.建立课外读物问题反馈机制，学生、家长或教师如发现不适宜课外读物，可向学校管理领导小组或班主任反映。2.学校管理领导小组接到反馈后，应及时组织核查。经确认属于不适宜读物的，应立即采取措施，如提醒学生停止阅读、建议家长妥善处理等，并将其从推荐目录中移除。3.对涉及违法违规内容的读物，应及时上报相关部门。五、阅读指导与活动开展（一）加强阅读指导将课外阅读指导纳入教学计划，鼓励学科教师结合学科特点开展渗透式阅读指导。定期组织阅读方法、阅读策略等专题讲座或培训。（二）丰富阅读活动积极开展校园读书节、读书月、主题阅读、经典诵读、课本剧表演、阅读分享会、知识竞赛等形式多样的阅读活动，激发学生阅读兴趣，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围。（三）建设阅读阵地进一步加强学校图书馆、阅览室建设，优化藏书结构，延长开放时间，为学生提供良好的阅读环境。鼓励班级建立图书角，促进学生间读物共享。六、家校协同与宣传引导（一）引导家长履行责任通过家长会、告家长书、家庭教育讲座等形式，引导家长认识到课外读物对孩子成长的重要性，树立科学的阅读观念，主动参与孩子的阅读过程，与孩子共同阅读，营造良好的家庭阅读氛围。指导家长根据推荐目录，结合孩子兴趣和年龄特点，理性选择和购买课外读物。（二）畅通沟通渠道建立家校沟通的常态机制，及时反馈学生阅读情况，听取家长对课外读物管理的意见和建议，共同解决学生阅读中遇到的问题。（三）加强宣传引导利用多种媒体平台，宣传优秀课外读物，普及科学阅读知识，推广成功阅读经验，营造全社会共同关心支持学生课外阅读的良好氛围。七、保障措施（一）组织保障明确各级管理职责，确保课外读物管理工作有人抓、有人管、落到实处。将课外读物管理工作纳入学校常规管理和教育教学督导评估范围。（二）经费保障学校应根据实际情况，适当安排经费用于图书馆图书更新、阅读活动开展、阅读指导培训等。（三）制度保障完善课外读物遴选、推荐、借阅、反馈等各项管理