部编五下语文《清贫》公开课教案教学设计二

部编五下语文《清贫》公开课教案教学设计二---部编五下语文《清贫》公开课教案教学设计二：深度解读与精神传承一、课题：《清贫》（部编版五年级下册）二、课时安排：第二课时(注：本设计侧重第二课时，第一课时已完成初读感知、字词学习、整体把握文章脉络等基础工作)三、学情分析：经过第一课时的学习，五年级的学生已对课文内容有了初步的了解，知道了方志敏被俘后与两个兵士之间发生的故事，对“清贫”有了字面意义的认识。但对于方志敏为何能如此“清贫”，这种“清贫”背后蕴含的精神实质，以及这种精神在当下的意义，学生的理解可能还比较肤浅。他们正处于价值观形成的关键时期，需要教师引导他们透过文字，触摸人物的灵魂，感受革命先辈的崇高境界。四、教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点研读方志敏的语言、动作和神态描写，深入理解“清贫”的含义及其精神内核。学习作者通过具体事例和对比手法塑造人物形象的方法。2.过程与方法：通过小组合作探究、重点句段品读、情境体验等方式，引导学生自主感悟方志敏甘于清贫、无私奉献的革命精神。3.情感态度与价值观：感受方志敏同志坚定的革命信念和高尚的人格魅力，初步树立正确的人生观和价值观，思考“清贫”精神在当代的意义。五、教学重难点：*重点：深入理解方志敏所说的“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”这句话的深刻含义，体会其“清贫”精神的内涵。*难点：引导学生将方志敏的“清贫”精神与自身现实生活联系起来，理解其超越时代的价值，激发学生对革命先辈的崇敬之情，并内化为自身的精神追求。六、教学方法：朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、情境教学法。七、教学准备：1.教师：制作PPT课件（包含方志敏图片、相关背景资料、重点句段、拓展阅读材料等）。2.学生：预习课文，回顾第一课时内容，思考方志敏是一个怎样的人。八、教学过程：(一)谈话导入，温故知新，聚焦“清贫”1.师：同学们，上节课我们初步认识了一位特殊的“富翁”——方志敏。在他被俘后，两个兵士从他身上搜到了什么？（生答：一只时表和一支自来水笔。）除此之外，“一个铜板都没有搜出”。面对这样的结果，兵士们是什么反应？（生答：怀疑、不信、失望。）2.师：是啊，在兵士们看来，一个“大官”怎么可能如此贫穷？但方志敏却坦然地说——（生齐读：“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”）3.师：这“一个铜板也没有”的生活，就是方志敏所说的——（生齐：清贫）。今天，我们就一同再次走进课文，深入地解读这份“清贫”，感受这份“清贫”背后沉甸甸的力量。（板书课题：清贫——方志敏）(二)精读品悟，深入文本，解读“清贫”1.探究“为何清贫”——感受坚定信念*师：方志敏真的没有机会拥有财富吗？请同学们默读课文第2-8自然段，找出相关语句，说说你的理解。*学生默读，圈点勾画。*交流讨论：*（引导学生关注“矜持不苟”“舍己为公”“从来没有奢侈过”“经手的款项，总在数百万元”“一点一滴都用在革命事业上”等词句。）*师：“经手的款项，总在数百万元”，这是多大的一笔财富！如果方志敏想发财，他有无数的机会。但他却“矜持不苟，舍己为公”，把“一点一滴都用在革命事业上”。这说明了什么？（生：他心中只有革命事业，没有个人私利。）*师小结：正是因为对革命事业的无限忠诚和坚定信念，方志敏同志才自觉地选择了清贫的生活。这不是被迫的贫穷，而是一种主动的追求和高尚的境界。2.品读“如何清贫”——体会朴素生活*师：方志敏和他的同志们过着怎样的“清贫”生活？课文中是如何描述的？请同学们自由朗读课文第9自然段，用自己的话说说你的感受。*生自由读，交流：（“从没有奢侈过”“粗茶淡饭”“几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜”“唯一的财产”）*师：“粗茶淡饭”“旧的汗褂裤”“缝上底的线袜”，这就是一位党的高级干部的全部家当。当他穿着这样的衣物，奔波于革命事业时，他内心是怎样的感受？（生：坦然、自豪、满足……）*（出示方志敏穿着朴素的照片或画像）师：同学们，看着方志敏同志的这张照片，再联系他朴素的生活，你眼前仿佛看到了一个怎样的形象？（生描述：朴素、正直、清廉、伟大……）*指导朗读：带着这种敬佩之情，齐读第9自然段，感受这份朴素中的伟大。3.感悟“清贫力量”——理解精神内核*师：方志敏不仅自己甘于清贫，他还认为这种清贫有着巨大的力量。他是怎么说的？（生齐读最后一个自然段：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”）*师：这句话是方志敏同志对“清贫”精神的高度概括。为什么说清贫能帮助革命者战胜许多困难呢？请同学们结合课文内容和自己的理解，在小组内讨论讨论。*小组讨论，代表发言：*（引导学生从物质匮乏但精神富足、团结一心、不受腐蚀、赢得民心等角度思考。）*师：是啊，因为清贫，革命者能够不为物质所累，保持清醒的头脑；因为清贫，革命者能够与人民同甘共苦，赢得人民的支持；因为清贫，革命者能够坚守气节，不被敌人的糖衣炮弹所腐蚀。这种“洁白朴素的生活”，孕育的是强大的精神力量！*师：这种力量，让方志敏在敌人面前（生：坚贞不屈、大义凛然）；这种力量，让革命队伍在艰苦卓绝的环境中（生：勇往直前、战胜困难）。(三)拓展延伸，联系现实，传承“清贫”1.讨论“清贫”的当代价值*师：在物质生活日益丰富的今天，我们还需要学习方志敏的“清贫”精神吗？这种“清贫”精神对我们有什么启示？（引导学生从节俭、不攀比、珍惜资源、精神追求等方面谈。）*生自由发言，教师相机引导：*这里的“清贫”不是要我们过苦日子，而是要学习那种不慕虚荣、淡泊名利的生活态度。*是要学习那种勤俭节约、珍惜劳动成果的优良品德。*是要学习那种把精力和智慧用在有意义的事情上，追求精神富足的人生境界。2.分享“我的清贫小事”*师：其实，“清贫”精神就体现在我们日常的点滴小事中。比如，不浪费粮食，节约用水用电，不追求名牌文具，把零花钱捐给需要帮助的人等等。谁愿意分享一下，你曾经做过或打算做哪些体现这种精神的小事？*学生分享，教师鼓励。(四)总结升华，情感共鸣，铭记“清贫”1.师：同学们，方志敏同志用他的一生诠释了“清贫”的真正含义——那是一种信仰的坚守，一种精神的富有，一种人格的光辉！他虽然“清贫”，但他却拥有世界上最宝贵的财富——对革命的无限忠诚和对人民的深厚热爱。2.（播放方志敏照片或《可爱的中国》片段音频）师：让我们永远铭记这位“可爱的中国”的赤子，铭记这份穿越时空的“清贫”精神。（板书：精神的富有）3.师：最后，让我们再次饱含深情地齐读课文最后一个自然段，把这份感动和力量深深印在心里。（生齐读）九、板书设计：清贫——方志敏（左边贴方志敏画像）为何清贫？坚定信念（忠诚革命）如何清贫？朴素生活（舍己为公）清贫力量？战胜困难（洁白朴素）精神的富有（用红色粉笔书写，突出重点）十、教学反思：(课后填写)*本课是否有效引导学