2026年古筝专业教学能力认证试题及答案

2026年古筝专业教学能力认证试题及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年古筝专业教学能力认证试题考核对象：古筝专业教师、爱好者及从业者题型分值分布：-判断题（20分）-单选题（20分）-多选题（20分）-案例分析（18分）-论述题（22分）总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，总分20分）1.古筝的音域范围主要在两个八度以上，最低音可达E2。2.古筝演奏中，“扫”“拨”“提”“按”四种基本技法属于右手技法。3.古筝曲《渔舟唱晚》的调式为G宫调式，属于中国传统五声调式。4.古筝教学过程中，学生初学时应优先掌握左手的按音与揉弦技巧。5.古筝的“十三弦”配置是现代古筝的标准化设计，最早见于唐代。6.古筝曲《高山流水》的演奏中，右手常用“轮扫”技法表现流水声。7.古筝教学应注重学生左右手协调性训练，但无需强调节奏感。8.古筝的“马头”结构主要用于固定琴弦，避免音准漂移。9.古筝曲《平沙落雁》的演奏需注重气息控制，以表现雁鸣的悠远感。10.古筝教学中的“分段练习法”适用于所有曲目，无需根据曲目特点调整。二、单选题（共10题，每题2分，总分20分）1.下列哪项不属于古筝的基本定弦方式？（）A.工尺调式B.徵调式C.半音调式D.宫调式2.古筝曲《渔舟唱晚》的演奏中，右手常用哪种技法表现渔网撒下的动态？（）A.扫弦B.拨弦C.提弦D.滑音3.古筝的“十三弦”配置中，最低音弦的音高为？（）A.E2B.D2C.C2D.G24.古筝教学过程中，学生初学时应优先掌握哪种左手技法？（）A.揉弦B.滑音C.按（抑）音D.泛音5.古筝曲《高山流水》的演奏中，左手常用哪种技法表现山势的雄伟？（）A.拨弦B.提弦C.滑音D.扫弦6.古筝的“马头”结构最早见于哪个朝代？（）A.唐代B.宋代C.明代D.清代7.古筝曲《平沙落雁》的演奏中，右手常用哪种技法表现雁鸣的轻盈感？（）A.扫弦B.拨弦C.提弦D.滑音8.古筝教学中的“分段练习法”适用于哪种类型的曲目？（）A.抒情类B.技巧类C.民间器乐曲D.以上均适用9.古筝的“十三弦”配置中，最高音弦的音高为？（）A.D5B.E5C.G5D.A510.古筝曲《渔舟唱晚》的演奏中，左手常用哪种技法表现渔舟的起伏感？（）A.按（抑）音B.揉弦C.滑音D.泛音三、多选题（共10题，每题2分，总分20分）1.下列哪些属于古筝的基本技法？（）A.扫弦B.拨弦C.提弦D.按（抑）音E.泛音2.古筝教学过程中，应注意培养学生的哪些能力？（）A.音准感B.节奏感C.气息控制D.左右手协调性E.表现力3.古筝曲《高山流水》的演奏中，右手常用哪些技法？（）A.扫弦B.拨弦C.提弦D.轮扫E.滑音4.古筝的“十三弦”配置中，哪些属于常用调式？（）A.宫调式B.商调式C.徵调式D.羽调式E.半音调式5.古筝教学中的“分段练习法”适用于哪些类型的曲目？（）A.抒情类B.技巧类C.民间器乐曲D.现代创作曲E.以上均适用6.古筝曲《平沙落雁》的演奏中，左手常用哪些技法？（）A.按（抑）音B.揉弦C.滑音D.泛音E.轮扫7.古筝的“马头”结构的作用有哪些？（）A.固定琴弦B.调整音准C.增强音色D.美观装饰E.以上均适用8.古筝教学过程中，应注意哪些教学原则？（）A.循序渐进B.因材施教C.注重基础D.强调技巧E.以上均适用9.古筝曲《渔舟唱晚》的演奏中，右手常用哪些技法？（）A.扫弦B.拨弦C.提弦D.轮扫E.滑音10.古筝的“十三弦”配置中，哪些属于常用技法？（）A.按（抑）音B.揉弦C.滑音D.泛音E.轮扫四、案例分析（共3题，每题6分，总分18分）1.案例背景：一位初学古筝的学生，在练习《渔舟唱晚》时，右手拨弦力度不均，左手按音音准不稳定。教师应如何指导？答题要点：-分析问题原因（右手技法基础薄弱，左手音准控制能力不足）。-提出改进方案（右手加强拨弦力度练习，左手进行音准校准训练）。-结合教学原则（循序渐进、因材施教）。2.案例背景：一位古筝教师在进行《高山流水》教学时，发现学生对右手的“轮扫”技法掌握不佳，导致乐曲表现力不足。教师应如何改进教学？答题要点：-分析问题原因（学生缺乏右手技巧训练，对“轮扫”技法理解不深）。-提出改进方案（分解技法动作，逐步增加难度，结合乐曲分段练习）。-结合教学原则（注重基础、分层教学）。3.案例背景：一位古筝学生练习《平沙落雁》时，左手揉弦技巧不熟练，导致音色单调。教师应如何指导？答题要点：-分析问题原因（学生缺乏左手技巧训练，对揉弦的力度与速度控制不足）。-提出改进方案（进行揉弦力度与速度的专项练习，结合乐曲分段强化）。-结合教学原则（注重细节、因材施教）。五、论述题（共2题，每题11分，总分22分）1.论述题：试述古筝教学过程中，如何培养学生的音准感与节奏感？答题要点：-音准感培养方法（基础音阶练习、音准校准训练、左右手协调性训练）。-节奏感培养方法（节拍器训练、节奏型分解练习、乐曲分段强化）。-结合教学原则（循序渐进、因材施教、注重基础）。2.论述题：试述古筝教学过程中，如何根据学生的特点进行因材施教？答题要点：-学生特点分析（年龄、基础、兴趣、学习能力等）。-教学方案调整（曲目选择、技法训练、教学进度）。-结合教学原则（分层教学、个性化指导、注重表现力）。---标准答案及解析一、判断题（20分）1.√古筝音域范围在两个八度以上，最低音可达E2。2.√古筝右手技法包括扫、拨、提、按等。3.√《渔舟唱晚》为G宫调式，属于五声调式。4.√左手按音与揉弦是初学重点。5.×古筝“十三弦”配置是现代设计，最早见于宋代。6.√“轮扫”技法常用于表现流水声。7.×古筝教学需同时注重节奏感与左右手协调性。8.√“马头”结构用于固定琴弦，避免音准漂移。9.√《平沙落雁》需注重气息控制，表现雁鸣的悠远感。10.ד分段练习法”需根据曲目特点调整。二、单选题（20分）1.C古筝基本定弦方式为工尺调式、徵调式、宫调式。2.A“扫弦”常用于表现渔网撒下的动态。3.A最低音弦为E2。4.C初学应优先掌握按（抑）音。5.C“滑音”常用于表现山势雄伟。6.C最早见于明代。7.B“拨弦”常用于表现雁鸣的轻盈感。8.D适用于所有类型的曲目。9.B最高音弦为E5。10.C“滑音”常用于表现渔舟的起伏感。三、多选题（20分）1.A,B,C,D古筝基本技法包括扫、拨、提、按。2.A,B,C,D,E教学应注重音准、节奏、气息、协调性、表现力。3.A,B,D右手技法包括扫、拨、轮扫。4.A,B,C,D常用调式为宫、商、徵、羽。5.A,B,C,D,E适用于所有类型的曲目。6.A,B,C,D左手技法包括按、揉弦、滑音、泛音。7.A,B,C,D,E“马头”结构用于固定琴弦、调整音准、增强音色、美观装饰。8.A,B,C,E教学原则包括循序渐进、因材施教、注重基础、全面发展。9.A,B,C,D右手技法包括扫、拨、提、轮扫。10.A,B,C,D,E常用技法包括按、揉弦、滑音、泛音、轮扫。四、案例分析（18分）1.答案要点：-右手拨弦力度不均，需加强基础技法训练，如单音拨弦、双音拨弦等，逐步增加力度控制训练。-左手音准不稳定，需进行音准校准训练，如音阶练习、泛音练习等，同时结合乐曲分段强化。-教学原则：循序渐进（从简单技法到复杂技法）、因材施教（根据学生特点调整教学进度）。2.答案要点：-学生对“轮扫”技法掌握不佳，需分解技法动作，如单音轮扫、双音轮扫等，逐步增加难度。-结合乐曲分段练习，如先练习“轮扫”的节奏型，再结合乐曲旋律进行强化。-教学原则：注重基础（从简单技法到复杂技法）、分层教学（根据学生水平调整难度）。3.答案要点：-学生揉弦技巧不熟练，需进行专项练习，如揉弦的力度与速度控制训练。-结合乐曲分段强化，如先练习揉弦的力度，再练习揉弦的速度，最后结合乐曲旋律进行强化。-教学原则：注重细节（揉弦的力度与速度控制）、因材施教（根据学生特点调整教学方案）。五、论述题（22分）1.答案要点：-音准感培养方法：-基础音阶练习（如宫、商、徵、羽音阶，逐步增加难度）。-音准校准训练（使用调音器或音准仪进行音准校准）。-左右手协调性训练（如双手交替弹奏音阶，强化音准控制）。-节奏感培养方法：-节拍器训练（使用节拍器进行基础节奏型练习，如四分音符、八分音符等）。-节奏型分解练习（将乐曲节奏型分解，逐步增加难度）。-乐曲分段强化（结合乐曲分段强化节奏感，如慢速练习、逐步提速）。-教学原则：循序渐进、因材施教、注重基础、全面发展。2.答案要点：-学生特点分析：-年龄（儿童、青少年、成人，不同年龄段的教学方法不同）。-基础（零基础、有一