名著《梦回繁华》教学公开课教案

名著《梦回繁华》教学公开课教案一、教案背景《梦回繁华》是一篇描绘北宋都城汴京繁华景象的经典散文，其以生动的笔触、细腻的观察和深厚的文化底蕴，引领读者穿越时空，感受那个时代的市井风情与人文气息。本公开课旨在引导学生深入文本，品味语言魅力，体悟作者情感，进而培养其对传统文化的热爱与对文学作品的鉴赏能力。授课对象为高中二年级学生，他们已具备一定的文言文阅读基础和现代文分析能力，但对这类兼具写景、叙事与抒情的散文的深层意蕴把握仍需引导。二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生疏通文意，积累并理解文中重要的词语和句子，把握文章的主要内容和结构脉络。2.学习本文移步换景、点面结合、详略得当的写作手法，体会其在描绘复杂场景中的作用。3.品味作者精炼传神、富有表现力的语言，理解其如何通过细节描写展现汴京的繁华与生活气息。（二）过程与方法1.通过情境导入、问题驱动、小组讨论、合作探究等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。2.运用多媒体辅助手段，展示相关图片、音频或视频资料，帮助学生直观感受汴京风貌，加深对文本的理解。3.鼓励学生结合自身体验，联系现实生活，对文本进行个性化解读与创造性思考。（三）情感态度与价值观1.感受北宋汴京的繁华景象，体会作者对故土的思念、对太平盛世的向往以及对历史变迁的感慨。2.培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发其探究历史、品味文学的热情。3.引导学生思考繁华背后的社会因素与人文精神，形成对历史与现实的辩证认知。三、教学重难点（一）教学重点1.理解文章如何通过多角度、多层次的描写，立体展现汴京的“繁华”。2.品味作者语言的准确性、生动性和感染力，学习其写景状物的技巧。（二）教学难点1.体会作者在繁华景象描绘中寄寓的复杂情感，理解“梦回”二字的深层含义。2.引导学生将文本解读与历史背景、文化内涵相结合，实现由“文”到“化”的提升。四、教学方法1.情境创设法：利用图片、音频等素材，创设北宋汴京的情境，激发学生学习兴趣。2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。3.诵读品味法：通过个人朗读、集体朗读、配乐朗读等多种形式，让学生在诵读中感受语言魅力，体悟情感。4.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生交流见解，碰撞思维，共同解决学习难点。5.多媒体辅助法：运用PPT、视频片段等，增强教学的直观性和生动性。五、教学准备1.教师准备：深入研读文本，查阅相关资料（如《东京梦华录》、《清明上河图》图片及解读、北宋历史背景等），制作多媒体课件，设计预习任务和课堂讨论问题。2.学生准备：预习课文，疏通字词，初步感知文章内容，查阅作者及北宋相关背景知识，思考文中描写了汴京哪些繁华景象。六、教学过程（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）1.视觉冲击：播放《清明上河图》动态版片段或展示高清图片局部，配以古典音乐。*提问：同学们，看到这幅画，你们仿佛看到了什么？感受到了一个怎样的时代？（引导学生自由发言，初步感知北宋市井生活的热闹景象。）2.引出课题：这幅名扬中外的《清明上河图》，描绘的正是北宋都城汴京的繁华盛景。无独有偶，有一篇散文，同样以其细腻的笔触，为我们描绘了那如梦似幻的繁华。今天，就让我们一同走进《梦回繁华》，去探寻那逝去的黄金时代。（板书课题：梦回繁华）3.简介作者与背景：简要介绍作者及其创作背景，强调“梦回”二字所蕴含的怀旧与追思之情，为理解文章主旨埋下伏笔。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由诵读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和主要内容。2.整体把握：*提问：作者“梦回”到的“繁华”具体体现在哪些方面？请同学们快速浏览课文，用简洁的词语概括。（引导学生找出文中描写的街市、建筑、人物活动、商业贸易等方面。）*学生回答，教师板书关键词（如：街市喧嚣、店铺林立、人物熙攘、物产丰饶、建筑宏伟等）。3.梳理结构：*提问：作者是按照怎样的顺序来描绘这些繁华景象的？（引导学生分析文章的空间顺序和逻辑顺序，如由远及近、由整体到局部、由景及人等。）*明确：文章以“梦回”为线索，条理清晰地展现了汴京的繁华全貌。（三）深入研读，品味赏析（约20分钟）1.聚焦“繁华”，品味语言：*小组合作：将学生分为若干小组，每组选择文中一处最能体现“繁华”的描写段落，进行深入品读。讨论：作者运用了哪些修辞手法？哪些词语用得好？好在哪里？是如何具体展现“繁华”的？*成果展示与点评：各小组派代表发言，教师引导学生抓住关键词句进行分析，如对街市声音、店铺种类、人物神态、商品数量等的描写。*示例分析：“车如流水，马如游龙”——运用比喻，生动形象地写出了汴京交通的繁忙；“市列珠玑，户盈罗绮”——通过列举珍贵商品，展现了物质的丰裕。*引导学生关注动词、形容词的准确运用，以及长短句结合带来的节奏感。2.探究“梦回”，体悟情感：*提问：作者为何要“梦回”繁华？这仅仅是对过去美好生活的简单追忆吗？（引导学生结合作者生平、创作背景以及文中流露的情感进行思考。）*重点研读文末或文中抒情议论的句子，体会作者在繁华景象描绘中蕴含的对故土的眷恋、对盛世不再的惋惜以及对和平生活的向往。*讨论：“繁华”的背后，需要哪些社会条件的支撑？（如国家统一、经济发展、社会稳定、文化繁荣等）作者是否也在寄托这样的期盼？3.对比思考，拓展延伸：*提问：如果我们将文中的“繁华”与今天我们所处时代的“繁华”进行对比，会发现哪些异同？（引导学生思考不同时代“繁华”的表现形式与内涵差异。）（四）总结回顾，升华主题（约7分钟）1.课堂小结：*师生共同回顾本节课学习内容：《梦回繁华》通过对北宋汴京市井风情的生动描绘，不仅展现了昔日的盛世景象，更寄寓了作者深沉的家国情怀。我们在品味其语言艺术的同时，更感受到了中华优秀传统文化的魅力。2.主题升华：*提问：繁华如梦，亦非全梦。这份“梦回”对于今天的我们有何启示？（引导学生认识到传承文化、珍惜当下、开创未来的重要性。）*教师总结：《梦回繁华》不仅是一幅文字版的《清明上河图》，更是一曲对民族文化根脉的深情回望。它提醒我们，无论时代如何变迁，那份对美好生活的向往、对文化传承的责任，都应深植于心。（五）布置作业，拓展延伸（约3分钟）1.必做题：选择文中你最喜欢的一个场景描写，结合自己的想象，写一段200字左右的赏析文字，重点分析其语言特色和表达效果。2.选做题：*搜集更多关于《清明上河图》或北宋汴京的资料，尝试以导游的身份，向家人或朋友介绍画中的一处场景或汴京的一种风俗。*思考：我们今天应如何守护和传承身边的“文化繁华”？写一段简短的感想。七、板书设计梦回繁华繁华景象：街市喧嚣店铺林立人物熙攘物产丰饶建筑宏伟……（点面结合动静相宜视听结合）描写技巧：比喻、排比、夸张……准确的动词、形容词条理清晰的顺序“梦回”之思：追忆往昔眷恋故土感慨兴衰向往和平文化传承：感知魅力珍视当下开创未来八、教学反思（课后填写）1.学生对情境导入的反应如何？是否有效激发了学习兴趣？2.课堂提问的设计是否具有层次性和启发性？学生的参与度和思维活跃度如何？3.小组合作探究的效果怎样？是否达成了预期目标？4.对文本情感内涵的挖掘是否到位？学生能否产生共鸣？5.多媒体辅助手段的运用