小学语文古诗词诵读范文及讲解

小学语文古诗词诵读范文及讲解古诗词是华夏文明的瑰宝，是小学语文教育中不可或缺的重要组成部分。引导小学生诵读古诗词，不仅能让他们感受汉语言的韵律之美，积累文学素养，更能在潜移默化中传承文化基因，涵养品格情操。本文将结合具体篇目，探讨小学古诗词诵读的基本方法与技巧，并提供经典范文的详细讲解，以期为教学实践提供有益的参考。一、诵读的基本原则与方法在引导学生诵读古诗词之前，我们首先要明确几个基本原则，掌握科学的方法，才能让诵读达到事半功倍的效果。（一）读准字音，夯实基础字音是诵读的基石。古诗词中有不少古今异音字、生僻字或多音字，必须首先扫清这些障碍。教师或家长应带领学生对照注释，借助工具书，确保每个字的读音准确无误。例如，“远上寒山石径斜”中的“斜”，在古诗中为了押韵通常读作xiá；“乡音无改鬓毛衰”中的“衰”，此处应读作cuī，意为稀疏。只有读准了字音，才能进一步谈及情感与意境的表达。（二）把握节奏，感受韵律古诗词具有鲜明的节奏和和谐的韵律，这是其独特魅力之一。不同的诗体，如五言、七言，其节奏划分也有所不同。一般而言，五言诗多为“二、三”或“二、二、一”节奏，七言诗多为“二、二、三”或“二、三、二”节奏。诵读时，要注意句中的自然停顿，读出抑扬顿挫的语感。同时，要引导学生关注韵脚，体会诗歌回环往复的音乐美。（三）理解诗意，入情入境“书读百遍，其义自见”，但在诵读之前，对诗歌大意的初步理解同样重要。只有理解了诗人所要表达的情感——是喜悦、是哀愁、是壮志、是思乡，才能在诵读时准确把握语气语调，做到“声情并茂”。可以通过讲解重点词语、描述诗歌背景、引导学生联想生活经验等方式，帮助他们走进诗歌的意境。（四）想象画面，体悟意境古诗词往往“诗中有画，画中有诗”。诵读时，应鼓励学生展开丰富的想象，将文字转化为鲜活的画面。仿佛看到了诗人描绘的山川景物，感受到了诗中人物的喜怒哀乐。这种“身临其境”的感受，能让学生更深刻地体悟诗歌的意境美，从而提升诵读的感染力。二、经典古诗词诵读范文及讲解以下选取几首小学阶段必背的经典古诗词，提供诵读范文及详细讲解，旨在为教学提供具体的操作范例。（一）《静夜思》（唐·李白）诗词原文：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。诵读要点：这首诗语言朴素自然，情感真挚深沉，是思乡诗的代表作。诵读时，整体基调应是轻柔、舒缓，略带一丝惆怅。*“床前明月光，疑是地上霜”：语速可稍缓，“光”和“霜”是韵脚，要读得清晰饱满，注意“疑”字所带有的困惑与恍然之感。*“举头望明月，低头思故乡”：“举头”时，视线仿佛随之向上；“望”字要略带延音，表现凝视的状态。“低头”则要自然过渡，语速可略微放慢，“思故乡”三字是情感的集中体现，“思”字要重读，“故乡”二字饱含深情，余韵悠长，将那份浓浓的思乡之情缓缓道出。词句浅释：*床前：此处“床”一说指井栏，一说指睡床，结合诗意理解为睡床前更易被小学生接受。*疑：怀疑，好像。*举头：抬头。诗意简说：明亮的月光洒在床前的地上，诗人起初还以为是地上结了一层白霜。他抬起头来，望着天上那轮皎洁的明月，不由得低下头去，思念起远方的故乡。诵读指导与想象：引导学生想象：在一个安静的夜晚，你独自一人躺在床上，看到窗外的月光照进来，会是什么感觉？诗人为什么会把月光当成霜呢？（因为月光很亮，也因为秋夜可能有些微凉，更因为诗人内心的孤寂。）当你抬头看到一轮圆圆的明月，你会想到什么？诗人想到了故乡的什么呢？（亲人、朋友、熟悉的景物……）带着这样的想象去读，就能更好地体会诗人的思乡之情。（二）《春晓》（唐·孟浩然）诗词原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。诵读要点：这首诗描绘了春日清晨的美好景象，充满了生活气息。诵读时，基调应是明快、活泼，带着对春天的喜爱与赞美。*“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”：“春眠”二字读出慵懒舒适之感，“不觉晓”表现出睡得香甜，直到天亮才醒。“处处闻啼鸟”则要读出惊喜与热闹，“处处”二字可稍作强调，仿佛四面八方都传来鸟儿的鸣叫。*“夜来风雨声，花落知多少”：语调可略微转折，从清晨的明快转为对昨夜风雨的回忆与对落花的惋惜。“声”字可轻读，似风雨声隐约传来。“知多少”带有一丝好奇与轻叹，语速放缓，引人遐想。词句浅释：*晓：天亮，拂晓。*闻：听见。*啼鸟：鸣叫的鸟儿。诗意简说：春天睡得真香甜，不知不觉天就亮了。醒来时，到处都能听到鸟儿清脆的叫声。想起昨天夜里好像听到了刮风下雨的声音，不知道有多少美丽的花儿被打落了呢？诵读指导与想象：引导学生想象：春天的早晨，你睡得很香，醒来后听到小鸟在窗外叽叽喳喳地叫，心情怎么样？（开心、舒畅）诗人想到昨晚的风雨，担心花儿被吹落，这是一种什么样的情感？（爱惜、惋惜）试着用轻松愉快的语气读前两句，用略带关心和疑问的语气读后两句。（三）《咏柳》（唐·贺知章）诗词原文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诵读要点：这首诗以生动的比喻描绘了早春柳树的勃勃生机，充满了诗情画意。诵读时，语调应是轻快、赞美，富有生机。*“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”：“碧玉”和“绿丝绦”是核心比喻，要读出柳树的美丽与雅致。“妆成”二字带有精心打扮的意味，“高”字读出柳树的挺拔。“万条”表现数量之多，“垂”字读出柳条的轻柔飘逸。*“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”：这两句是点睛之笔，充满了奇思妙想。“不知”带有疑问和赞叹，“谁裁出”要读出探寻的语气。“二月春风似剪刀”是全诗的高潮，“似剪刀”三个字要重读，读出比喻的奇妙和春风的神奇力量，语气中充满惊喜和赞叹。词句浅释：*碧玉：绿色的美玉，这里比喻柳树的翠绿晶莹。*妆成：装饰，打扮。*丝绦：丝织的带子，这里比喻柳条。*裁：裁剪。诗意简说：高高的柳树像是用碧玉装扮起来的一样，千万条下垂的柳枝就像绿色的丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？哦，原来是那二月里温暖的春风，它就像一把神奇的剪刀啊！诵读指导与想象：引导学生想象：“碧玉妆成一树高”，柳树像一位美丽的少女，穿着碧绿的衣裳，亭亭玉立。“万条垂下绿丝绦”，柳条像无数条绿色的丝带轻轻摆动。春风怎么会像剪刀呢？（因为春风吹过，柳树才抽出新叶，就像被剪刀裁剪出来一样整齐、漂亮。）读出对柳树的喜爱和对春风的赞美。（四）《悯农》（其二）（唐·李绅）诗词原文：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。诵读要点：这首诗语言质朴，情感强烈，深刻揭示了农民劳作的艰辛。诵读时，基调应是沉重、有力，充满对农民的同情和对粮食的珍惜。*“锄禾日当午，汗滴禾下土”：“日当午”点明时间，要读出烈日当空的炎热感。“锄禾”的动作感要读出来，“汗滴”二字要重音，“禾下土”则表现汗水落下的具体位置，语速可稍慢，强调农民劳作的艰辛。*“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”：这是全诗的主旨句，语气要沉重而有力。“谁知”带有反问的意味，引人深思。“盘中餐”指我们碗里的米饭。“粒粒皆辛苦”要一字一顿，特别是“皆辛苦”三字，要重重读出，让人体会到每一粒粮食都来之不易。词句浅释：*锄禾：用锄头松禾苗周围的土。*日当午：太阳正当午，指中午最热的时候。*盘中餐：碗里的饭食。*皆：都，全。诗意简说：农民在中午最热的时候还在田里锄草，汗水一滴滴落在禾苗下面的泥土里。有谁知道我们碗里的每一粒米饭，都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的呢？诵读指导与想象：引导学生想象：夏天中午，太阳火辣辣地照着，农民伯伯在田里干活，会有多热？会流多少汗？（非常热，汗流浃背）我们平时吃饭的时候，有没有想过粮食是怎么来的？读这首诗的时候，要想到农民伯伯的辛苦，读出对他们的尊敬和感谢，也要读出我们应该爱惜粮食的决心。（五）《登鹳雀楼》（唐·王之涣）诗词原文：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。诵读要点：这首诗意境开阔，气势磅礴，富有哲理。诵读时，基调应是昂扬、豪迈，充满积极进取的精神。*“白日依山尽，黄河入海流”：前两句描绘了壮阔的自然景象。“白日依山尽”，语速可稍缓，展现夕阳西下、余晖映照山峦的悠远景象。“黄河入海流”，则要读出黄河奔腾不息、一往无前的气势，“入”字要坚定有力。*“欲穷千里目，更上一层楼”：后两句是千古名句，富含哲理。“欲穷千里目”要读出一种渴望和追求，“千里目”指看到更远的地方。“更上一层楼”则要语气上扬，充满力量，表现出积极进取、勇攀高峰的决心和气概。词句浅释：*鹳雀楼：古代著名的楼阁，旧址在今山西永济。*白日：指太阳。*依：靠着，沿着。*尽：消失，这里指太阳落山。*欲：想要。*穷：尽，使达到极点。*千里目：指看到更远的地方。*更：再，又。诗意简说：太阳靠着山峦慢慢落下去了，黄河奔腾着向大海流去。想要看到更远更广阔的景色，就需要再登上更高的一层楼。诵读指导与想象：引导学生想象：站在高高的鹳雀楼上，看到太阳慢慢落到山后面，黄河水滔滔不绝地流向大海，景色多么壮观啊！诗人想看得更远，就要再往上爬一层楼。这告诉我们一个什么道理呢？（只有站得高，才能看得远；只有不断努力，才能取得更大的进步