2025年教资科二重点模拟

2025年教资科二重点模拟考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个选项符合题意。）1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.普遍性C.历史性D.有目的的培养人的活动2.“教然后知困，学然后知不足”，这句话体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.循序渐进原则3.按照迁移的内在心理机制，学习迁移可分为（）。A.正迁移与负迁移B.横向迁移与纵向迁移C.一般迁移与特殊迁移D.同化迁移与重组迁移4.根据布鲁纳的认知结构学习理论，学习新知识主要是（）。A.新旧经验的联结B.在头脑中形成新的图式C.对环境条件的反射D.对刺激的简单反应5.学生在课堂上经常走神，思考与课堂内容无关的事情，这是（）的表现。A.注意分散B.注意转移C.注意稳定D.注意范围6.“一两遗传，一两环境”，这句话说明（）。A.遗传和环境的决定论B.遗传和环境的共同作用C.环境决定论D.遗传决定论7.青少年期个体心理发展的主要特征是（）。A.感知能力发展到顶峰B.抽象逻辑思维迅速发展C.情绪体验逐渐丰富D.自我意识发展进入第二高峰期8.根据埃里克森的社会心理发展理论，青少年期的主要发展任务是（）。A.建立信任感B.发展自主性C.形成角色同一性D.培养勤奋感9.学生小华学习成绩不佳，老师找他谈话，他低下头说：“我笨，学不会。”老师应该采用哪种心理辅导方法？（）A.行为矫正法B.认知调整法C.精神分析法D.人本主义疗法10.班级授课制的主要优点是（）。A.有利于因材施教B.有利于学生个性发展C.有利于发挥教师主导作用D.有利于学生之间的互动11.教师在课堂上一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.社会性12.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话强调了教师劳动的（）特点。A.社会性B.专业性C.榜样性D.创造性13.班级管理的核心工作是（）。A.班级文化建设B.班级制度建设C.班级活动组织D.学生个别指导14.教师通过表扬和批评来引导学生行为，这属于（）。A.规范管理B.教学管理C.心理管理D.制度管理15.“教育法”、“义务教育法”、“教师法”等属于（）。A.教育行政法规B.教育行政规章C.教育法律D.教育规章16.我国《未成年人保护法》规定，保护未成年人是（）的共同责任。A.学校B.家庭C.社会D.学校、家庭、社会17.教师在教育教学活动中享有教育教学权、科研权等，这体现了教师的（）。A.权利B.义务C.职责D.责任18.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表19.教师在处理与家长的关系时，应坚持（）原则。A.尊重B.信任C.合作D.以上都是20.教师在课堂上发现学生作弊，下列处理方式最恰当的是（）。A.立即批评，责令重考B.私下警告，不予上报C.记过处分，通知家长D.客观记录，根据情况教育处理21.以下哪项不属于教师专业发展的途径？（）A.师范培训B.教学反思C.校本教研D.学生互教二、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。）22.简述教育与社会发展之间的关系。23.简述影响遗忘的主要因素。24.简述中学生情绪情感发展的特点。25.简述班主任了解学生的常用方法。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分。）26.材料：小明是初二年级的学生，最近学习成绩下降明显，上课经常走神，情绪低落。家长怀疑他早恋，对他严厉批评，导致父子关系紧张。小明更加不愿意和父母沟通，学习状态也越来越差。分析上述材料中涉及的教育问题，并提出相应的教育建议。27.材料：某班为了培养学生的集体荣誉感和合作精神，班委会组织了一次班级大扫除活动。活动开始前，同学们对如何分工产生了分歧，有的同学想干轻松的活，有的同学想干自己擅长的活，场面一度混乱。班主任李老师及时介入，引导同学们根据自身情况和班级需求，通过讨论协商，制定了合理的分工方案，最终大家齐心协力，顺利完成了任务。分析李老师在这次活动中运用了哪些班级管理的方法或技巧。四、论述题（本大题共1小题，共28分。）28.结合实际，论述教师如何才能做到关爱学生。试卷答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个选项符合题意。）1.D解析：教育的本质是有目的的培养人的活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。2.A解析：“教然后知困，学然后知不足”出自《礼记·学记》，意思是教和学之后才知道自己的困惑和不足，体现了教学相长的启发性。3.D解析：根据迁移的内在心理机制，可分为同化迁移（基于原有知识经验同化新知识）和重组迁移（重新组合原有知识经验）。4.B解析：布鲁纳的认知结构学习理论强调学习者通过将新知识纳入原有认知结构（图式）中实现学习。5.A解析：注意分散是指注意力不自觉地离开当前应该关注的对象，走神是典型表现。6.B解析：“一两遗传，一两环境”是弗洛伊德的说法，强调遗传和环境对个体发展都有影响，是共同作用论的观点。7.B解析：抽象逻辑思维的发展是青少年期智力发展的主要特征，表现为能够进行假设推理、辩证思考等。8.C解析：埃里克森社会心理发展理论认为，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是建立角色同一性。9.B解析：学生小华认为自己“笨”，属于认知偏差，认知调整法旨在帮助其改变不合理的认知，建立积极的自我概念。10.C解析：班级授课制能够使教师有效地面向全体学生进行教学，发挥教师的主导作用。11.A解析：教师需要同时关注教学任务和学生状态，这种多任务处理体现了教师劳动的复杂性。12.C解析：“其身正，不令而行”强调教师的榜样示范作用对学生行为的影响。13.D解析：学生个别指导是班级管理中针对学生个体差异进行的教育活动，是班级管理工作的核心。14.A解析：通过表扬和批评引导学生行为，属于对学生的规范管理。15.C解析：《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等是由国家最高权力机关或行政机关制定并颁布的教育方面的规范性文件，属于教育法律。16.D解析：根据《未成年人保护法》，保护未成年人是国家、社会、学校、家庭以及其他成年公民的共同责任。17.A解析：教师享有教育教学权、科研权等，这些是教师依法享有的权利。18.C解析：关爱学生是教师职业道德的核心，体现了教师对学生的尊重和爱护。19.D解析：教师与家长应建立相互尊重、信任、合作的关系，共同促进学生发展。20.D解析：教师应客观记录作弊行为，根据具体情况进行教育处理，体现了教育公平和宽容原则。21.D解析：学生互教不属于教师专业发展的正规途径，其他选项均为教师专业发展的重要途径。二、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。）22.教育与社会发展之间存在着相互依存、相互促进的关系。（1分）社会发展为教育发展提供基础和条件，如经济发展水平、政治制度、文化传统等影响教育的规模、结构、内容等。（3分）同时，教育也反作用于社会发展，具有经济功能、政治功能、文化功能、人口功能等，能够促进社会进步。（2分）23.影响遗忘的主要因素包括：（1）学习材料的性质：意义性材料比无意义材料遗忘得慢；（2分）（2）学习材料的数量：学习内容过多时，遗忘会加速；（2分）（3）学习的程度：过度学习（达到熟练程度后继续学习）比适度学习遗忘得慢；（2分）（4）记忆的提取条件：提取线索的多少和性质影响遗忘速度；（1分）（5）时间因素：遗忘的进程是不均匀的，初期遗忘较快，后期逐渐减慢；（1分）24.中学生情绪情感发展的特点：（1）情绪体验更加丰富、强烈：随着生理和心理的发育，中学生的情绪体验更加复杂，容易产生各种强烈情绪，如喜悦、焦虑、愤怒等；（3分）（2）情绪波动性较大：由于身心发展不成熟、自我调节能力有限，中学生的情绪容易受到外界影响而产生波动；（3分）（3）情绪的掩饰性与表现性并存：一方面，他们希望表现成熟，有时会掩饰内心真实情绪；另一方面，在特定情境下，又会表现出较为外露的情绪；（2分）（4）道德感、理智感进一步发展：随着认知水平提高和社会化进程，中学生对是非、善恶、美丑的判断能力增强，道德感、理智感发展迅速。（2分）25.班主任了解学生的常用方法：（1）观察法：通过课堂、课间、活动等场合，有目的、有计划地观察学生的行为表现、交往情况、情绪状态等；（2分）（2）谈话法：与学生学习、生活、思想等方面的谈话，了解其想法、困惑、需求等；（2分）（3）问卷法/问卷星：通过设计问卷了解学生的兴趣爱好、学习态度、班级意见等；（2分）（4）作品分析法：通过分析学生的作业、笔记、作文、绘画等作品，了解其思维特点、认知水平、个性特点等；（2分）（5）学生档案法：建立学生成长档案，收集学生的各类材料（成绩单、奖惩记录、评语等），进行综合分析。（2分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分。）26.材料中涉及的教育问题主要有：（1）学生学习问题：小明学习成绩下降，上课走神，情绪低落，可能存在学习困难或适应问题；（4分）（2）家校沟通问题：家长因怀疑孩子早恋而严厉批评，导致亲子关系紧张，沟通不畅；（4分）（3）学生心理健康问题：小明因与家长关系紧张，情绪更加低落，学习状态更差，可能存在心理压力或困扰。（3分）相应的教育建议：（1）对学生：教师应与小明进行单独沟通，了解其实际困难和情绪状态，给予学习方法的指导和心理上的支持，帮助他重拾学习信心；（4分）（2）对家长：教师应与家长进行沟通，解释孩子的行为，建议家长调整教育方式，采取更加理性、尊重的态度，加强与孩子的沟通和情感交流，营造和谐的家庭氛围；（4分）（3）对家校合作：建立家校合作机制，共同关注和帮助学生健康成长。（1分）27.李老师在班级大扫除活动中运用了以下班级管理的方法或技巧：（1）目标管理：组织活动前明确了“培养集体荣誉感和合作精神”的目标；（3分）（2）民主管理/参与管理：允许学生参与讨论协商，制定分工方案，体现了学生的主体地位；（4分）（3）问题解决法：针对学生分工的分歧，李老师及时介入，引导解决问题；（3分）（4）榜样示范（虽未直接体现，但教师积极引导行为本身就是一种示范）；（1分）（5）活动育人：通过组织实践活动，培养学生的合作意识、责任感和集体荣誉感。这些方法有助于增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。（3分）四、论述题（本大题共1小题，共28分。）28.教师关爱学生是教师职业道德的核心要求，是教师教育行为的出发点和落脚点。教师要做到关爱学生，应从以下几个方面入手：（1）尊重学生人格，平等对待每一位学生。教师应认识到每个学生都是独立的个体，具有独特的价值和潜能，无论学生的家庭背景、学习成绩、性别、民族等如何，都应给予尊重和平等对待，避免歧视和偏见。（6分）（2）关心学生生活，了解学生需求。教师不仅要关注学生的学习情况，还要关心学生的日常生活、身心健康、兴趣爱好等，通过观察、谈心、家访等方式了解学生的实际困难和需求，给予必要的帮助和支持。（6分）（3）保护学生安全，维护学生权益。教师有责任保障学生在校期间的人身安全和合法权益，关心学生的身心健康，及时发现和处理可能存在的安全隐患和