2025教师资格《教育研究》

2025教师资格《教育研究》考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题1分，共30分）1.教育研究的根本目的是（）。A.推动学术发展B.提升研究者声望C.探索教育规律，改进教育教学D.获得研究经费2.在教育研究中，研究者通常采用“匿名”和“保密”原则，主要目的是（）。A.避免他人批评B.保护研究对象的隐私权和免受伤害权C.便于数据收集D.减少研究成本3.将研究问题转化为可操作、可测量的具体研究目标的过程称为（）。A.文献综述B.研究假设的提出C.研究设计D.研究问题的界定4.通过问卷、量表等方式，对较大范围的教育现象进行调查，以获取数据并进行分析的研究方法是（）。A.实验法B.观察法C.调查法D.案例研究法5.在定量研究中，衡量测量工具准确性的指标是（）。A.信度B.效度C.有效性D.可靠性6.某研究者想要了解学生对手机课堂使用的态度及其影响因素，最适宜采用的研究方法是（）。A.实验法B.观察法C.访谈法D.问卷调查法7.行动研究的主要特点是（）。A.以理论构建为主要目的B.研究者与被研究者分离C.强调在实践情境中反思和改进D.主要采用定量分析方法8.教育研究中常用的抽样方法包括随机抽样和非随机抽样，其中确保每个个体有相等机会被选中的是（）。A.简单随机抽样B.分层抽样C.整群抽样D.非概率抽样9.对收集到的数据进行分类、汇总、计算描述性统计量（如平均数、中位数、频率）的目的主要是（）。A.检验研究假设B.推断总体特征C.描述数据分布情况D.进行多元回归分析10.定性研究方法更侧重于（）。A.获取精确的数值数据B.解释现象背后的意义和过程C.建立普遍适用的规律D.进行统计推断11.教育研究中的“研究伦理”要求研究者必须获得研究对象的（）。A.经济支持B.知情同意C.学业成绩D.家庭住址12.研究报告的结论部分，主要应（）。A.重申研究方法和过程B.详细描述研究数据C.总结研究发现，回答研究问题，并指出研究局限与未来方向D.列出参考文献13.“教育影响学生发展”这一命题，若要运用实验法研究，关键在于（）。A.确定好研究的变量B.选择合适的被试C.控制好研究环境D.获取大量研究数据14.某教师想了解自己班级学生在阅读兴趣方面的差异，可以采用（）进行初步了解。A.实验研究B.深度访谈C.问卷调查D.测量评估15.在教育研究中，研究问题必须具有（）。A.理论价值B.实践意义C.可研究性D.创新性16.对某个班级的学生在一个月内数学成绩的变化进行追踪研究，属于（）。A.横断面研究B.纵向研究C.案例研究D.实验研究17.教育文献检索的基本途径包括（）。A.关键词、作者、主题B.书名、出版社、出版日期C.分类号、书架号D.研究者、研究对象、研究方法18.研究假设通常是关于变量之间关系的（）陈述。A.猜测性B.推理性C.预测性D.解释性19.在定性研究中，研究者深入访谈研究对象，收集其生活经历和观点，主要采用的分析方法是（）。A.内容分析B.缺失分析C.相关分析D.回归分析20.“三角互证法”是提高定性研究（）的一种策略。A.生态效度B.研究信度C.研究效度D.研究伦理21.教育研究的“研究者”角色，可能包括（）。A.观察者、访谈者、行动者B.实验者、测量者、统计者C.设计者、执行者、评价者D.管理者、组织者、协调者22.下列哪项不属于教育研究的基本原则？（）A.科学性原则B.创新性原则C.实用性原则D.主观性原则23.教育研究的第一步通常是（）。A.提出研究假设B.收集研究资料C.确定研究问题D.撰写研究报告24.问卷设计中，若一个问题选项包含“其他”，通常应在问题下方（）。A.提供详细的解释B.加上括号C.注明填写方式D.忽略不计25.某研究旨在比较两种不同的教学方法对学生学习效果的影响，自变量是（）。A.学生B.学习效果C.教学方法D.研究者26.在教育研究中，常用的定性数据分析方法不包括（）。A.主题分析B.内容分析C.数值统计D.框架分析27.行动研究的核心环节是（）。A.理论学习B.计划制定C.行动实施与反思D.成果推广28.检索教育文献时，使用过于宽泛的检索词，可能导致（）。A.检索结果不足B.检索结果过多，需筛选C.检索结果不准确D.检索过程过慢29.研究报告的“引言”部分，主要应（）。A.介绍研究方法和数据分析过程B.阐述研究背景、目的、意义及文献综述C.列出研究的主要发现D.提出研究假设30.对一个地区的教育资源分布状况进行描述性分析，最适合的研究方法是（）。A.相关研究B.实验研究C.横断面研究D.描述性研究二、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育研究的概念及其主要特点。2.简述定量研究与定性研究的主要区别。3.简述教育研究的基本过程。4.简述在教育研究中进行文献检索的基本步骤。三、论述题（每题10分，共20分）1.结合当前教育改革背景，论述教师进行教育研究的意义。2.试述行动研究的基本过程及其在教育实践中的应用价值。四、研究设计题（10分）假设你是一名中小学教师，想了解本校学生课后作业负担的情况及其对学习兴趣的影响。请根据这一研究意向，初步设计一个研究方案，包括研究目的、研究对象、研究方法、数据收集工具、数据分析方法等关键要素。试卷答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.C2.B3.D4.C5.B6.D7.C8.A9.C10.B11.B12.C13.A14.C15.C16.B17.A18.C19.A20.C21.A22.D23.C24.C25.C26.C27.C28.B29.B30.D二、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育研究的概念及其主要特点。*概念：教育研究是指运用科学方法，系统地收集、整理、分析和解释教育现象，以发现教育规律、解决教育问题、改进教育教学实践的活动。*特点：(1)目的性：具有明确的研究目的，旨在解决特定的教育问题或探索教育现象。(2)科学性：遵循科学研究的基本原则和方法，保证研究的客观性和严谨性。(3)系统性：研究过程遵循一定的逻辑顺序，各环节相互联系、相互制约。(4)创新性：力求在理论、方法或实践上有所突破或改进。(5)实践性：与教育实践紧密联系，研究成果旨在指导或改进教育教学实践。(6)伦理性：在研究过程中尊重研究对象，保护其权益，遵守研究规范。2.简述定量研究与定性研究的主要区别。*研究范式：定量研究偏向实证主义，强调客观性、普适性；定性研究偏向解释主义或批判理论，强调主观性、情境性。*研究问题：定量研究多问“是什么”、“多少”，关注可测量的变量及其关系；定性研究多问“为什么”、“怎么样”，关注现象背后的意义、经验和过程。*研究对象：定量研究通常选取样本，强调代表性和普遍性；定性研究通常选取个案，强调深入性和理解性。*数据类型：定量研究收集数值型数据，便于统计分析；定性研究收集文本、图像等非数值型数据，通过解释分析获得意义。*研究方法：定量研究常用实验法、调查法；定性研究常用观察法、访谈法、案例研究法、行动研究法。*数据分析：定量研究使用统计方法进行数据分析；定性研究使用内容分析、主题分析、叙事分析等方法进行解释。*研究者角色：定量研究研究者力求保持客观中立；定性研究研究者常参与其中，反思自身与研究对象的关系。3.简述教育研究的基本过程。*准备阶段：确定研究问题、查阅文献资料、提出研究假设（部分研究）、选择研究方法、设计研究方案。*实施阶段：搜集研究资料（通过观察、访谈、问卷、实验等方式）、整理研究数据。*分析阶段：运用适当的方法（定量统计或定性分析）对数据进行处理和分析，解释研究结果。*总结阶段：撰写研究报告、交流研究成果、反思研究过程、应用研究结论。4.简述在教育研究中进行文献检索的基本步骤。*明确检索目的和范围：确定研究问题，明确需要查找的文献类型（如书籍、期刊文章、学位论文）和主题范围。*选择检索工具：根据文献类型和范围，选择合适的数据库（如CNKI、万方、知网）、图书馆目录或搜索引擎。*确定检索策略：构思关键词（主题词、同义词、相关词），使用逻辑运算符（AND、OR、NOT）组合关键词，选择合适的检索字段（如标题、摘要、全文）。*执行检索与筛选：输入检索式，获取初步检索结果，根据标题、摘要、关键词等信息初步筛选文献。*评估与获取：评估筛选出的文献的相关性和质量，通过数据库链接、馆际互借等方式获取全文。*整理与记录：对获取的文献进行分类、标注、记录关键信息，为后续阅读和综述做准备。三、论述题（每题10分，共20分）1.结合当前教育改革背景，论述教师进行教育研究的意义。*提升专业素养，适应改革需求：当前教育改革深化，对教师提出了更高的专业要求。教师进行研究有助于深入理解教育理论、政策背景和改革方向，更新教育观念，提升自身的专业素养和教育教学能力，更好地适应新课程、新评价改革的要求。*解决实际问题，改进教学实践：教师是教育实践的主体。通过研究，教师可以针对教学中遇到的实际问题（如学生学习困难、课堂管理挑战、家校沟通障碍等）进行探究，找出问题的根源，寻求有效的解决策略，从而改进教学方法、优化教学过程、提高教学效果。*促进学生发展，彰显育人价值：教育研究的最终目的是促进学生的全面发展。教师通过研究可以更深入地了解学生的需求、兴趣和发展特点，因材施教，优化育人环境，提升教育的针对性和有效性，更好地体现教育的育人价值。*推动教育创新，服务教育发展：教师是教育创新的生力军。鼓励教师进行研究，特别是行动研究，可以激发教师的教育创新意识，探索新的教学模式、评价方式和学习方法，为学校乃至整个教育体系的发展贡献智慧和力量。*增强反思能力，实现专业成长：教育研究的过程本身就是一个不断反思、学习和改进的过程。通过研究，教师可以审视自己的教育行为，反思教学理念和实践，形成研究意识，培养批判性思维和问题解决能力，从而实现自身的专业成长和发展。2.试述行动研究的基本过程及其在教育实践中的应用价值。*基本过程：行动研究通常包含循环往复的四个基本环节：(1)计划（Plan）：发现并提出教育实践中存在的问题，分析问题原因，查阅相关文献，设定研究目标，制定详细的研究计划，包括研究对象、方法、步骤、预期成果等。(2)行动（Act）：按照研究计划，在真实的教育情境中实施干预措施或教育行动。(3)观察（Observe）：在行动过程中，研究者通过观察、访谈、问卷、记录等方式，收集有关行动效果的资料和数据。(4)反思（Reflect）：对收集到的资料和数据进行整理、分析，与预期目标进行比较，反思行动的成功之处与不足之处，总结经验教训，修正或调整研究计划。然后，基于反思结果，进入下一轮的计划、行动、观察、反思循环，不断改进实践。*应用价值：(1)贴近实际，针对性强：行动研究源于教育实践，聚焦于解决教师面临的真实问题，研究成果能直接应用于改进自身的教育教学实践，效果直接可见。(2)主体参与，促进发展：行动研究强调教师作为研究主体，主动参与研究过程，通过“做中学”、“研中学”，在解决实际问题的过程中提升专业能力，促进教师的专业成长。(3)循环改进，持续优化：行动研究的螺旋式上升过程，使得教师能够不断发现问题、分析问题、解决问题，持续优化教学实践和教育环境。(4)增强意识，培养能力：行动研究有助于培养教师的研究意识、反思能力和合作能力，形成良好的研究文化。(5)简单易行，门槛不高：相对于大型研究，行动研究的方法相对简单，资料容易收集，对研究者的理论水平要求不高，适合广大一线教师开展。四、研究设计题（10分）假设你是一名中小学教师，想了解本校学生课后作业负担的情况及其对学习兴趣的影响。请根据这一研究意向，初步设计一个研究方案，包括研究目的、研究对象、研究方法、数据收集工具、数据分析方法等关键要素。*研究目的：(1)了解本校学生课后作业的总量、类型、难度及完成时间等负担情况。(2)了解本校学生学习兴趣的现状及其与课后作业负担之间的关系。(3)为减轻学生过重作业负担、激发学习兴趣提供实证依据。*研究对象：本校初中（或小学）X年级全体学生（或随机抽取X个班级的学生）。*研究方法：主要采用问卷调查法，辅以访谈法。*数据收集工具：*《学生课后作业负担及学习兴趣调查问卷》：自行设计问卷，包含：(1)基本信息（年级、性别等）。(2)作业负担感知部分：作业总量估计、各学科作业时间分配、作业难度感受、作业形式偏好、对作业的总体感受（压力、兴趣等）。（可采用李克特量表形式）。(3)学习兴趣感受部分：对当前学习各科的兴趣程度、参与课堂活动的积极性、自主学习的意愿、认为影响学习兴趣的因素（如作业负