2025年小学教师资格证考试综合素质试题（附答案）

2025年小学教师资格证考试综合素质试题（附答案）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《植物的生长》一课时，发现学生小明提出“如果植物一直照不到太阳，还能长大吗”的问题。其他学生哄笑，李老师却耐心引导：“这个问题很有价值，我们一起设计实验观察吧！”李老师的做法体现了（）。A.学生是发展的人，具有巨大潜能B.学生是独特的人，需因材施教C.学生是教育活动的主导者D.学生是学习的主体，需统一要求2.某小学规定“考试排名后10%的学生需参加周末补课，费用由家长承担”。这一做法主要侵犯了学生的（）。A.财产权B.受教育权C.隐私权D.人身自由权3.王老师在班级日志中写道：“今天小宇主动帮助摔倒的同学，我奖励他一张‘爱心卡片’。”这种评价方式体现了（）。A.评价主体的多元化B.评价内容的综合化C.评价过程的动态化D.评价方式的激励性4.根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师义务的是（）。A.参与学校民主管理B.指导学生的学习和发展C.按时获取工资报酬D.对教育行政部门提出意见5.语文老师发现学生小美的作文《我的妈妈》引用了网络文章的段落，未标注来源。下列处理方式最恰当的是（）。A.在课堂上公开批评小美“抄袭”B.私下与小美沟通，引导她理解“知识产权”C.要求小美重写作文并罚抄课文D.将小美作文作为反面案例展示6.张老师坚持“每节课留5分钟与学生闲聊”，了解他们的兴趣爱好和生活困难。这种做法体现了（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.终身学习7.下列关于“二十四节气”的表述，正确的是（）。A.“夏至”是一年中白天最短的一天B.“谷雨”反映了降水现象C.“惊蛰”标志着春季的开始D.“冬至”时太阳直射北回归线8.下列作品中，属于意大利文艺复兴时期画家拉斐尔的是（）。A.《蒙娜丽莎》B.《最后的晚餐》C.《雅典学院》D.《大卫》9.小明在学习“分数的基本性质”时，通过折纸条、涂颜色等操作理解了“分子分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变”。这体现了（）。A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.巩固性教学原则D.循序渐进教学原则10.在Excel中，若要计算A1到A5单元格的平均值，应使用的函数是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.MAX(A1:A5)D.COUNT(A1:A5)11.某小学组织“红色经典诵读”活动，要求学生统一购买指定读本。该校的行为违反了（）。A.《中华人民共和国教育法》中“教育公平”的规定B.《中华人民共和国义务教育法》中“不得推销商品”的规定C.《未成年人保护法》中“尊重未成年人隐私”的规定D.《教师法》中“教师需廉洁从教”的规定12.数学老师在讲解“鸡兔同笼”问题时，先让学生用列表法尝试，再引导用假设法推导公式。这种教学方式符合（）。A.学生认知发展的顺序性B.学生认知发展的不平衡性C.学生认知发展的阶段性D.学生认知发展的个别差异性13.下列关于中国古代科技成就的表述，错误的是（）。A.张衡发明的地动仪是世界上最早的地震仪器B.毕昇发明的活字印刷术使用的是木活字C.郭守敬编制的《授时历》比现行公历早约300年D.李时珍的《本草纲目》被称为“东方药物学巨典”14.王老师发现小涛上课总是注意力分散，经家访得知小涛父母工作繁忙，常留他独自在家。王老师主动与家长沟通，建议每天抽30分钟陪伴小涛。王老师的做法体现了（）。A.教师是学生学习的促进者B.教师是教育教学的研究者C.教师是社区型开放教师D.教师是课程的建设者和开发者15.下列选项中，与“教师—教室—教学”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—治疗B.厨师—厨房—食材C.演员—舞台—观众D.工人—工厂—产品16.某小学规定“教师每学期听课不少于20节”，并将听课记录作为评优依据。这一规定（）。A.合理，有利于教师相互学习，提升教学水平B.不合理，侵犯了教师的学术自由C.合理，体现了学校对教师的严格管理D.不合理，增加了教师的工作负担17.下列诗句中，描写秋天景象的是（）。A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠D.天街小雨润如酥，草色遥看近却无18.在Word中，若要将一段文字的行距设置为“1.5倍行距”，应通过（）操作实现。A.“开始”选项卡中的“字体”对话框B.“页面布局”选项卡中的“页边距”设置C.“开始”选项卡中的“段落”对话框D.“插入”选项卡中的“文本框”功能19.依据《未成年人保护法》，下列行为合法的是（）。A.网吧经营者拒绝15岁的小亮进入B.超市向13岁的小敏出售香烟C.教师对上课说话的小乐实施罚站D.父母让14岁的小娟辍学帮忙照顾弟弟20.下列关于“唐宋八大家”的表述，正确的是（）。A.包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩B.全部是唐代文学家C.均以诗歌创作闻名D.其中欧阳修是“古文运动”的倡导者21.小萌在计算“3+5”时，先数3个手指，再数5个手指，最后合起来数8个手指。这说明小萌的思维处于（）。A.具体形象思维阶段B.抽象逻辑思维阶段C.直觉行动思维阶段D.辩证思维阶段22.某教师因学生未完成作业，让其在教室外站了一节课。该教师的行为（）。A.合法，教师有管理学生的权利B.合法，学生需遵守课堂纪律C.不合法，侵犯了学生的受教育权D.不合法，侵犯了学生的人身自由权23.下列科学家中，提出“万有引力定律”的是（）。A.爱因斯坦B.牛顿C.伽利略D.居里夫人24.下列选项中，与“苹果—水果”逻辑关系相同的是（）。A.篮球—球类B.树叶—树根C.电视—电器D.铅笔—文具25.某小学组织学生参加社区环保志愿活动，李老师认为“耽误学习时间”，拒绝配合。李老师的做法（）。A.正确，教师的首要任务是提高学生成绩B.正确，教师有权自主安排教学活动C.错误，教师应贯彻“立德树人”的教育方针D.错误，教师应服从学校的一切安排26.下列关于“重阳节”的习俗，错误的是（）。A.登高B.赏菊C.吃粽子D.插茱萸27.在PPT中，若要为幻灯片添加“从左侧飞入”的动画效果，应使用（）选项卡。A.“开始”B.“插入”C.“设计”D.“动画”28.找规律：2，5，11，23，47，（）A.93B.94C.95D.9629.下列关于“教育公平”的理解，最准确的是（）。A.所有学生获得相同的教育资源B.消除学生之间的个体差异C.为学生提供适合其发展的教育机会D.教师对所有学生采取相同的教学方法二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：五年级（3）班的小浩数学成绩一直不理想，上课经常走神。王老师没有批评他，而是观察到他课间喜欢用树枝在地上画几何图形。一天课后，王老师对小浩说：“我发现你画的三角形很标准，能教我怎么画吗？”小浩眼睛一亮，详细讲解了方法。王老师趁机说：“如果你能把这种认真劲用在课堂上，数学肯定能进步。”之后，王老师为小浩设计了“分层作业”：基础题巩固概念，拓展题结合他喜欢的图形设计。一个月后，小浩的数学成绩明显提高，还主动担任了“图形小老师”。问题：请结合材料，从学生观的角度评析王老师的教育行为。（14分）31.材料：张老师是六年级班主任，为提高班级平均分，要求数学不及格的学生周末到自己家补课，每节课收取200元。小美的父母因经济困难拒绝补课，张老师便在课堂上暗示小美“拖班级后腿”，导致小美情绪低落，成绩进一步下滑。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析张老师的行为。（14分）32.材料：①跨学科学习是当下教育改革的重要方向。它打破学科壁垒，将语文、科学、艺术等知识融合，让学生在真实情境中解决问题。例如，学习“植物与环境”时，学生可以观察校园植物，用语文记录生长过程，用科学分析光照、水分的影响，用美术绘制观察图。②跨学科学习能培养学生的核心素养。单一学科学习易让知识碎片化，而跨学科学习引导学生从多角度思考，提升综合运用能力。如在“传统节日”主题中，学生需了解历史背景（历史）、诗歌文化（语文）、民俗工艺（美术），甚至计算节日时间（数学），这种整合让学习更有深度。③当然，跨学科学习并非简单“拼盘”。教师需把握学科间的逻辑关联，设计符合学生认知水平的任务。例如，小学低年级可从“季节变化”等贴近生活的主题入手，高年级可尝试“社区环保”等复杂任务。只有立足学生需求，才能真正发挥跨学科学习的价值。问题：（1）跨学科学习的特点有哪些？请结合材料简要概括。（4分）（2）为什么说跨学科学习能培养学生的核心素养？请结合材料分析。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知说：“教育是农业，不是工业。”农业需要顺应作物的生长规律，耐心等待；工业则是标准化生产，追求效率。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合教育实际。参考答案及解析一、单项选择题1.A【解析】李老师鼓励学生的问题并引导探索，体现了学生是发展的人，具有巨大潜能。2.B【解析】学校强制补课并收费，侵犯了学生平等接受教育的权利（受教育权）。3.D【解析】通过“爱心卡片”奖励学生，属于激励性评价方式。4.B【解析】《教师法》规定教师义务包括“指导学生的学习和发展”，其他选项为权利。5.B【解析】私下沟通引导，既保护学生自尊，又渗透知识产权教育，最恰当。6.B【解析】关注学生生活困难，体现“关爱学生”的师德要求。7.B【解析】“谷雨”是反映降水现象的节气；夏至白天最长，惊蛰标志万物复苏，冬至太阳直射南回归线。8.C【解析】《雅典学院》是拉斐尔的作品；《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》是达芬奇，《大卫》是米开朗基罗。9.A【解析】通过折纸条、涂颜色等直观操作理解抽象概念，体现直观性原则。10.B【解析】AVERAGE函数用于计算平均值。11.B【解析】《义务教育法》规定学校不得推销商品，强制购买读本违反此规定。12.A【解析】从列表法到假设法，符合学生认知从具体到抽象的顺序性。13.B【解析】毕昇发明的是泥活字，木活字是后来改进的。14.C【解析】主动与家长沟通，参与社区教育，体现“社区型开放教师”角色。15.A【解析】教师在教室进行教学，医生在医院进行治疗，逻辑关系一致。16.A【解析】听课制度有利于教师交流学习，提升专业水平，规定合理。17.C【解析】“月落乌啼霜满天”描写的是秋天的霜景；A是夏天，B是冬天（比喻雪），D是春天。18.C【解析】行距设置在“开始”选项卡的“段落”对话框中。19.A【解析】网吧禁止未成年人进入合法；其他选项均违反《未成年人保护法》。20.A【解析】唐宋八大家包括唐代韩柳，宋代欧、王、曾、三苏。21.A【解析】通过数手指的具体形象操作进行计算，属于具体形象思维。22.C【解析】让学生站在教室外，剥夺了其上课权利，侵犯受教育权。23.B【解析】牛顿提出万有引力定律；爱因斯坦提出相对论，伽利略是近代科学之父，居里夫人研究放射性。24.D【解析】“苹果”是“水果”的一种，“铅笔”是“文具”的一种，种属关系一致。25.C【解析】教师应贯彻“立德树人”，参与社会实践是德育的重要途径，拒绝配合错误。26.C【解析】吃粽子是端午节习俗，重阳节习俗有登高、赏菊、插茱萸等。27.D【解析】动画效果设置在“动画”选项卡。28.C【解析】规律为前一项×2+1，47×2+1=95。29.C【解析】教育公平的核心是为学生提供适合其发展的机会，而非绝对平均。二、材料分析题30.参考答案：王老师的行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（2分）（1）学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。小浩数学成绩不理想，但王老师发现他擅长画几何图形，通过引导激发其潜能，最终成绩提高，体现了用发展的眼光看待学生。（4分）（2）学生是独特的人，具有个体差异性。王老师针对小浩的兴趣设计“分层作业”，满足其个性化需求，体现了因材施教。（4分）（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体。王老师通过“向小浩学习”的方式，调动其学习主动性，使其成为“图形小老师”，体现了尊重学生的主体地位。（4分）31.参考答案：