2025年小学教资笔试试题+参考答案(科目一+科目二)

2025年小学教资笔试试题+参考答案(科目一+科目二)科目一：综合素质一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《植物的生长》一课时，鼓励学生自带不同植物观察记录，课上组织小组分享“我的植物生长日记”，并引导学生讨论“如果植物缺水会怎样”。李老师的做法最符合以下哪种教育观？（）A.以教师为中心的知识传递B.关注学生的个体差异C.培养学生的实践能力与探究精神D.强调考试成绩的导向作用2.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）A.当地省级教育行政部门B.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门C.当地市级人民政府D.学校所在地的居民委员会3.王老师发现班级里的小宇因家庭变故情绪低落，便利用午休时间与小宇谈心，了解其内心想法，并联系心理教师进行疏导。王老师的行为体现了教师职业道德规范中的（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表4.下列关于中国古代科技成就的表述，正确的是（）A.张衡发明的地动仪是世界上最早测量温度的仪器B.贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早的完整农书C.毕昇发明的木活字印刷术比欧洲早约500年D.郭守敬编写的《授时历》是我国第一部历法5.阅读下面一段文字，完成第5题。“教育不是灌输，而是点燃火焰。”苏格拉底的这句话启示教师在教学中应（）A.注重知识的系统传授B.强调学生的主动建构与兴趣激发C.严格遵循教材内容开展教学D.以考试成绩作为评价学生的唯一标准二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）6.材料：陈老师在五年级（3）班教授《落花生》一课时，原本计划按照“读课文—分析人物—总结中心思想”的流程教学。但课上，学生小明突然举手提问：“花生的果实长在土里，而桃子、石榴长在树上，是不是因为它们的‘生存策略’不同？”面对这一出乎意料的问题，陈老师没有急于否定，而是引导学生结合科学课学过的“植物繁殖方式”展开讨论，并邀请科学老师课后一起设计“土壤中的果实”主题实践活动。问题：请结合新课改的教育理念，评析陈老师的教学行为。7.材料：某小学三年级学生小航（8岁）在课间与同学追逐打闹时，不小心撞到走廊的消防栓，导致额头擦伤。小航家长认为学校未尽到安全管理责任，要求赔偿医疗费及精神损失费共计2万元。学校则认为，课间打闹属于学生自主行为，且消防栓安装符合安全标准，不应承担赔偿责任。问题：依据相关教育法律法规，分析学校是否应当承担责任，并说明理由。8.材料：张老师是一名有着20年教龄的语文教师，最近却因“教学方式落后”被年轻教师质疑。他坚持要求学生每天背诵经典诗词，默写生字词，认为“基础不牢，地动山摇”；而年轻教师提倡“项目式学习”，让学生通过小组合作完成“古诗中的季节”主题研究。面对争议，张老师说：“我教过的学生中考语文成绩都不错，这说明我的方法有效。”问题：请从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。三、写作题（本大题1小题，50分）9.阅读下面的材料，按要求作文。一位教育家说：“教育的本质是唤醒，而不是塑造。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合教育实际。科目二：教育教学知识与能力一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）10.教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说11.某小学为培养学生的环保意识，将“垃圾分类”融入各学科教学：语文课学习环保主题课文，数学课统计班级垃圾产生量，科学课实验“垃圾的分解”。这种课程设计属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程12.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的思维特征是（）A.感知运动阶段（0-2岁）B.前运算阶段（2-7岁）C.具体运算阶段（7-11岁）D.形式运算阶段（11岁以后）13.李老师在讲解“乘法分配律”时，先让学生计算（3+2）×5和3×5+2×5，发现结果相等，再引导学生归纳出“(a+b)×c=a×c+b×c”。这种教学方法体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）14.简述小学教师进行教学反思的主要内容。15.列举三种小学常用的德育方法，并简要说明其适用场景。16.简述班级管理中“民主管理”的实施策略。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）17.材料：四年级学生小萌最近学习成绩下滑明显，上课注意力不集中，作业经常漏写。班主任王老师通过家访了解到，小萌父母近期因工作调动长期出差，由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶文化水平不高，只能督促小萌完成作业，无法辅导学习。王老师还发现，小萌在美术课上表现积极，绘画作品多次获奖，但对数学、语文缺乏兴趣。问题：（1）分析小萌学习问题的可能原因；（2）提出针对性的教育建议。18.材料：以下是某教师《爬天都峰》的教学片段：师：同学们，题目是“爬天都峰”，大家觉得“爬”字可以换成“登”吗？生1：可以，“登天都峰”听起来更文雅。生2：不行，“爬”说明山很陡，需要手脚并用，更能体现困难。师：很好！大家注意到了动词的准确性。那作者是怎么描写“爬”的过程的？请默读课文第5-7段，圈出描写动作的词语。问题：结合小学阅读教学的要求，评析该教学片段的优点与不足。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分）19.请根据统编版小学语文三年级上册《秋天的雨》（课文节选：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……小朋友的脚，常被那香味勾住”），完成以下教学设计：（1）教学目标（含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；（2）教学重难点；（3）教学过程（含导入、新课讲授、巩固练习、小结作业）。参考答案科目一：综合素质一、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.B二、材料分析题6.陈老师的教学行为符合新课改“以学生为中心”的教育理念，具体表现为：（1）尊重学生的主体地位。面对学生的突发提问，陈老师没有回避或否定，而是顺势引导，体现了对学生探究兴趣的保护。（2）注重课程资源的开发。将语文课堂与科学知识结合，设计主题实践活动，突破了教材限制，拓展了学习空间。（3）培养创新思维。通过讨论“植物的生存策略”，引导学生从不同学科角度思考问题，发展了批判性思维和综合能力。7.学校应当承担部分责任，理由如下：（1）根据《学生伤害事故处理办法》第九条规定，学校未尽到管理职责导致学生伤害的，应承担责任。虽然消防栓安装符合标准，但学校对课间学生活动的安全监管存在疏漏。（2）小航为8岁未成年人，属于无民事行为能力人，学校需承担过错推定责任。若学校无法证明已尽到教育、管理职责，则需赔偿。（3）家长也应承担一定责任，因小航的伤害直接由其追逐打闹引发，家长需加强对孩子的安全教育。8.张老师的行为部分符合教师职业道德，但存在不足：（1）符合“爱岗敬业”要求。张老师20年坚守教学一线，重视基础知识，体现了对教育事业的责任感。（2）未完全做到“终身学习”。面对教学方式的争议，张老师仅以“成绩不错”为由坚持传统方法，忽视了新课改对学生核心素养的要求，缺乏创新意识。（3）需平衡“因材施教”与“方法创新”。年轻教师的“项目式学习”可激发学生兴趣，张老师应主动学习新方法，将传统基础训练与现代教学理念结合。三、写作题（示例）教育是唤醒，不是雕刻正文可围绕“唤醒学生的内在动力”展开，结合具体案例（如苏霍姆林斯基用玫瑰唤醒学生爱心的故事），论述教师应尊重学生的独特性，通过启发、引导激发其潜能，而非用标准化模式“塑造”学生。科目二：教育教学知识与能力一、单项选择题10.B11.C12.C13.B二、简答题14.教学反思的主要内容包括：（1）教学目标：是否符合学生实际，是否达成预期；（2）教学内容：是否科学准确，是否联系生活实际；（3）教学方法：是否激发学生兴趣，是否体现因材施教；（4）教学过程：课堂互动是否有效，时间分配是否合理；（5）教学效果：学生参与度、知识掌握情况及能力发展。15.小学常用德育方法：（1）榜样示范法：通过英雄人物、教师或优秀学生的事迹，引导学生模仿（如开展“班级之星”评选）；（2）情感陶冶法：创设良好的班级文化环境（如布置“感恩墙”），潜移默化影响学生；（3）实际锻炼法：组织志愿服务、环保活动等，让学生在实践中形成品德（如“校园小卫士”执勤）。16.民主管理的实施策略：（1）建立班级公约：组织学生讨论制定班规，体现共同意志；（2）实行班干部轮换制：让更多学生参与班级事务管理；（3）定期召开班会：鼓励学生提出问题、讨论解决方案；（4）尊重学生意见：在座位安排、活动设计等方面听取学生建议。三、材料分析题17.（1）原因：①家庭环境变化：父母缺位导致情感支持不足；②隔代教育局限性：爷爷奶奶辅导能力有限；③学习兴趣缺失：对主科缺乏动力，美术特长未与学科学习结合。（2）建议：①与家长沟通：建议父母定期视频陪伴，爷爷奶奶参与家长课堂学习辅导方法；②实施个别化教学：针对小萌的美术特长，设计“用绘画记录语文古诗”“数学统计美术作品数据”等跨学科任务；③激发学习动机：在课堂上多提问、表扬，利用美术优势建立自信。18.优点：①问题设计有梯度，从“换词”到“找动作”，引导学生深入文本；②注重语言品味，通过分析“爬”与“登”的差异，培养语感；③体现学生主体，鼓励发表不同意见。不足：①缺乏朗读指导，未通过朗读体会“爬”的艰难；②拓展不够，可联系生活经验（如爬楼梯的感受）帮助理解；③未引导学生体会作者情感（如克服困难后的成就感）。四、教学设计题（示例）（1）教学目标：-知识与技能：会认“钥、匙”等8个生字，正确读写“颜料、邮票”等词语；能有感情朗读课文，说出秋天的雨给植物带来的变化。-过程与方法：通过圈画关键词、小组合作探究，学习比喻、拟人等修辞手法。-情感态度与价值观：感受秋天的美，激发热爱大自然的情感。（2）教学重难点：重点：理解课文内容，体会秋天的雨的特点；难点：感悟比喻、拟人句的表达效果，积累优美语言。（3）教学过程：①导入：播放秋天的视频（落叶、果实），提问“如果秋天会下雨，这场雨会带