2025年幼儿园教师一级职称考试试卷附答案

2025年幼儿园教师一级职称考试试卷附答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.依据2024年新修订的《幼儿园保育教育质量评估指南》，以下哪项不属于“师幼互动”评估要点？A.教师是否关注幼儿情绪状态并及时回应B.活动中是否支持幼儿通过直接感知、实际操作获取经验C.班级环境创设是否体现幼儿参与度与个性化需求D.教师是否通过提问引导幼儿深度思考2.4岁幼儿在搭建积木时，将“城堡”定义为“有滑梯和秋千的大房子”，这反映了该阶段幼儿思维的典型特征是：A.具体形象性B.直觉行动性C.抽象逻辑性D.符号表征性3.某园开展“二十四节气·芒种”主题活动，教师组织幼儿观察麦穗、参与剥蚕豆劳动，这体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》中“重视幼儿的学习品质”的哪项要求？A.引导幼儿在探究中表现出积极的态度和良好的行为倾向B.关注幼儿在活动中使用的具体知识和技能C.强调教师直接传授系统性知识D.以结果为导向评价活动成效4.针对小班幼儿“争抢玩具”行为，教师最适宜的干预策略是：A.立即没收玩具并批评幼儿B.引导幼儿用“轮流玩”“交换玩”等语言表达需求C.让争抢双方到教室角落冷静D.组织全班讨论“玩具属于谁”的规则5.以下关于幼儿园区域活动材料投放的表述，正确的是：A.科学区应投放成品实验器材，确保操作安全性B.美工区材料应种类单一，避免幼儿分散注意力C.角色区材料需贴近幼儿生活经验，支持情景模拟D.阅读区应只投放文字类图书，培养早期阅读能力6.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育内容的组织应注重：A.学科知识的系统性与逻辑性B.趣味性、综合性、活动性C.教师主导的知识传递D.统一的教学进度与目标7.5岁幼儿绘画时，将太阳涂成蓝色，教师回应“你画的太阳颜色真特别，能和我说说为什么选蓝色吗？”这体现了艺术领域教育的核心价值是：A.培养正确的色彩认知B.尊重幼儿的独特表现与创造C.掌握绘画技巧D.符合成人审美标准8.家园共育中，教师针对“祖辈家长过度包办幼儿生活”问题，最有效的沟通方式是：A.发送“科学育儿”文章链接要求家长阅读B.组织祖辈家长参与“幼儿生活自理能力”体验活动C.在家长群公开提醒“不要包办代替”D.要求家长签署“育儿承诺书”9.某园开展“小小播报员”活动，鼓励幼儿每天分享一则生活见闻，这主要发展幼儿的：A.书面表达能力B.倾听与表达能力C.逻辑推理能力D.数学运算能力10.幼儿在音乐活动中跟随《拔萝卜》乐曲做动作，教师观察到部分幼儿节奏混乱，正确的指导策略是：A.停止活动，重新示范正确节奏B.用拍手、踏脚等方式引导幼儿感知节奏型C.批评节奏错误的幼儿“不认真”D.降低音乐速度，要求幼儿机械模仿11.依据《儿童权利公约》，幼儿园在制定“幼儿入园离园安全制度”时，最应优先保障的是幼儿的：A.参与权B.发展权C.受教育权D.安全权12.中班幼儿在“植物角”观察到“绿萝叶子发黄”，教师引导幼儿提出“是不是水浇多了？”“是不是没晒太阳？”等假设，这体现了科学探究的哪个环节？A.得出结论B.验证假设C.提出问题D.交流分享13.以下关于幼儿园过渡环节的表述，错误的是：A.过渡环节应避免消极等待，可组织手指游戏等微活动B.过渡环节是教师休息、整理材料的时间C.过渡环节可渗透生活教育，如引导幼儿自主如厕、整理衣物D.过渡环节需根据幼儿年龄特点调整时长14.某教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿到社区观察落叶、收集果实，这主要贯彻了幼儿园教育的哪条原则？A.保教结合B.以游戏为基本活动C.教育的活动性和直观性D.面向全体，重视个别差异15.针对“幼儿午睡时频繁翻身、难以入睡”问题，教师首先应：A.调整午睡室温度、光线等环境因素B.要求家长在家调整幼儿作息时间C.让幼儿提前1小时进行剧烈运动消耗精力D.给幼儿播放故事音频帮助入睡二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）16.以下属于幼儿园教师“观察与评价”专业能力的有：A.运用《指南》细化观察指标B.记录幼儿在游戏中的语言、行为表现C.根据观察结果调整活动设计D.定期向家长反馈幼儿发展水平17.小班幼儿“攻击性行为”的常见原因包括：A.语言表达能力不足，用动作代替表达B.模仿家庭或影视中的冲突行为C.寻求教师关注D.生理上的感官寻求（如触觉刺激）18.幼儿园开展劳动教育时，应遵循的原则有：A.从自我服务劳动入手，逐步过渡到集体劳动B.以教师示范为主，幼儿模仿操作为辅C.结合幼儿年龄特点设计劳动内容（如小班整理玩具、大班照顾种植角）D.注重劳动过程中的情感体验与习惯培养19.以下符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域目标的有：A.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活B.知道必要的安全保健常识，学习保护自己C.能熟练背诵100以内加减法口诀D.情绪安定、愉快20.区域活动中，教师的指导策略包括：A.以平行游戏方式参与，示范正确玩法B.当幼儿遇到困难时，直接给出解决方法C.观察幼儿兴趣点，及时补充相关材料D.用开放性问题引导幼儿深入探究21.家园沟通中，教师需注意的事项有：A.尊重家长的教育观念，避免说教B.关注特殊家庭（如单亲、留守）的沟通方式C.定期反馈幼儿进步，多用具体事例D.在家长群发布幼儿负面行为视频以引起重视22.以下属于幼儿社会领域学习与发展目标的有：A.愿意与同伴交往，学习互助、合作和分享B.能说出自己家的地址和家长电话号码C.理解并遵守基本的行为规范D.具有初步的归属感23.音乐活动中，发展幼儿节奏感的方法有：A.用身体打击乐（拍手、跺脚）感知节奏B.跟随音乐做有规律的动作（如走步、跳跃）C.反复练习乐谱识读D.听辨不同乐器的音色特点24.幼儿园环境创设应遵循的原则包括：A.安全性B.教育性C.儿童参与性D.高结构化（固定不变）25.针对“幼儿同伴冲突”，教师的正确处理步骤包括：A.观察冲突情境，判断是否需要介入B.直接批评挑起冲突的幼儿C.引导冲突双方表达各自感受和需求D.共同讨论解决问题的方法三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）26.案例：大班区域活动时，“小医院”角色区里，医生（乐乐）给病人（朵朵）听诊后说：“你得了很严重的感冒，需要住院。”朵朵拒绝：“我没生病，我不要住院！”乐乐坚持：“我说你生病了就要住院！”两人争执起来，其他幼儿围过来看热闹。问题：（1）分析幼儿冲突的原因；（2）提出教师的介入策略。27.案例：某园小班开展“我爱我的家”主题活动，教师设计了“全家福照片分享”“搭建我的家”（积木建构）“给妈妈画项链”（绘画）等活动。但活动中发现：部分幼儿因照片中没有爸爸（单亲家庭）不愿分享；建构区幼儿争抢积木，搭建的“家”结构单一；绘画活动中，多数幼儿将项链画成“一串圆圈”，教师认为“没有创意”，便示范画“爱心+珠子”的样式，幼儿纷纷模仿。问题：（1）分析活动设计与实施中的问题；（2）提出改进建议。四、教学设计题（本大题共1小题，40分）28.请以“中国传统节日·中秋节”为主题，为中班幼儿设计一次教育活动。要求：（1）活动名称明确；（2）活动目标符合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求；（3）活动准备具体可行；（4）活动过程包含导入、展开、结束环节，体现幼儿主体性；（5）活动延伸与家庭、社区资源结合。参考答案一、单项选择题1.C2.A3.A4.B5.C6.B7.B8.B9.B10.B11.D12.C13.B14.C15.A二、多项选择题16.ABCD17.ABCD18.ACD19.ABD20.ACD21.ABC22.ACD23.AB24.ABC25.ACD三、案例分析题26.（1）冲突原因：①角色游戏经验不足，乐乐对“医生”角色的理解局限于“下诊断”，未考虑病人意愿；②幼儿社会交往能力较弱，缺乏协商解决问题的方法；③游戏材料与规则支持不足，缺乏“病历本”“挂号单”等辅助材料引导角色互动。（2）介入策略：①观察等待，若冲突未升级，先不直接干预，给予幼儿自主解决的机会；②若争执加剧，教师以“护士”角色介入：“医生，病人说她没生病，我们是不是应该先问问她哪里不舒服？”引导乐乐关注朵朵的感受；③游戏后组织讨论：“医生和病人怎样沟通更合适？”结合幼儿经验梳理角色互动规则；④丰富游戏材料，提供“检查记录表”“温馨提示卡”（如“请轻轻说话”），支持角色深入互动。27.（1）问题：①活动设计未关注个别差异，单亲家庭幼儿因照片内容产生心理压力；②建构区缺乏材料与经验支持，导致争抢行为和单一搭建；③教师在绘画活动中过度干预，用示范限制了幼儿的创造性表达。（2）改进建议：①调整分享环节，允许幼儿用绘画、玩具等多种方式“介绍我的家”，尊重不同家庭结构；②建构区投放家庭场景图片（如客厅、卧室）、小型家具模型，开展“家庭物品大收集”（纸盒、瓶盖等低结构材料），引导幼儿合作搭建；③绘画活动中，教师可提问：“妈妈戴过什么样的项链？你想给她设计什么形状的珠子？”用提问激发想象，鼓励个性化表现，对“一串圆圈”的作品给予肯定：“你设计的珠子圆滚滚的，妈妈一定很喜欢！”四、教学设计题活动名称：中班社会活动《团圆的中秋节》活动目标：1.知道中秋节是中国传统节日，了解“赏月、吃月饼、家人团聚”等习俗（认知目标）；2.能与同伴分享“和家人过中秋”的经历，用简单语言表达对团圆的感受（能力目标）；3.感受中秋节家人团聚的温暖，萌发爱家人的情感（情感目标）。活动准备：1.经验准备：提前请家长与幼儿回忆“去年中秋做了什么”，用照片或图画记录；2.物质准备：圆形月饼（每人1块）、不同口味月饼图片、《爷爷为我打月饼》音频、“团圆树”背景板（贴有幼儿家庭照片）、超轻黏土、小纸盘；3.环境准备：活动室布置月亮、灯笼等中秋元素，播放轻柔的传统音乐。活动过程：一、导入环节：猜谜激趣（5分钟）教师：“有时圆圆像玉盘，有时弯弯像小船，白天藏在云里面，夜晚出来亮闪闪。猜猜这是什么？”（月亮）引导幼儿观察窗外或图片中的月亮，提问：“明天就是中秋节了，你们知道中秋节和月亮有什么关系吗？”二、展开环节：多元感知（20分钟）1.习俗小调查：幼儿分享自己的“中秋回忆”（照片/图画），教师梳理关键信息：“中秋节要和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起吃饭，看月亮，吃月饼，这就是团圆。”2.月饼大发现：分发圆形月饼，引导幼儿观察形状、闻香味，提问：“月饼为什么是圆的？”（象征团圆）展示不同口味月饼图片（五仁、豆沙、水果），请幼儿说说自己喜欢的口味。3.音乐传情：播放《爷爷为我打月饼》音频，教师简单介绍歌曲含义，带领幼儿用拍手、点头的方式跟唱，感受节日氛围。4.创意做“月饼”：提供超轻黏土和小纸盘，幼儿自主制作“月饼”（捏圆、压花纹