2026年英语教师资格认证口语与听力练习题

2026年英语教师资格认证口语与听力练习题一、情景对话题（共5题，每题2分，共10分）题目1：小明在英语课上问老师：“HowcanIimprovemyspeakingskillsfortheupcomingoralexam?”老师回答道：“Youshouldpracticedailyandrecordyourvoice.Also,trytospeakwithnativespeakerswheneverpossible.”小明接着问：“Whataboutlisteningcomprehension?Anytips?”老师建议：“ListentoEnglishpodcastsandnews.Payattentiontopronunciationandintonation.”请根据对话内容，续写一段对话，假设小明进一步询问老师如何应对口语考试中的紧张情绪。答案：小明：“ButIalwaysgetnervouswhenIspeakinfrontoftheclass.WhatshouldIdo?”老师回答：“Practicedeepbreathingexercisesbeforespeaking.Remember,it’sokaytomakemistakes.Focusonclearcommunicationratherthanperfection.”小明：“Thanks!That’sreallyhelpful.”解析：此题考察考生能否根据情景自然地扩展对话，并体现对英语教学实际问题的应对能力。答案需符合英语口语逻辑，同时体现教学建议的实用性。题目2：Sarah，一位刚到中国的英语教师，在课堂上问学生：“HowdoyoufeelaboutlearningEnglishthroughsongs?”学生小华回答：“It’sfun,butIthinksomesongsaretoofasttounderstand.”Sarah：“Isee.Whatcanwedothen?”请根据对话内容，续写一段对话，假设小华提出建议，并让Sarah给出回应。答案：小华：“Maybewecanslowdowntheplaybackorsingalongslowlyfirst.”Sarah：“That’sagreatidea!Wecanalsofocusonthelyrics’meaninginsteadofjustthespeed.Howaboutwetryitnexttime?”小华：“Yes,Iagree!”解析：考察考生能否在教学中灵活调整策略，通过对话体现对英语教学方法的探讨。题目3：Tom在英语角活动中问李老师：“IwanttoteachmystudentshowtodebateinEnglish,butI’mnotsurewheretostart.”李老师：“Startwithsimpletopicsandbasicdebatestructures.”Tom：“Whataboutvocabulary?”李老师：“Useadebate-specificglossaryandpracticekeyphrases.”请根据对话内容，续写一段对话，假设Tom询问如何处理学生在辩论中出现的语言错误。答案：Tom：“Whatifstudentsmaketoomanygrammarmistakesduringdebates?”李老师：“Encouragethemtofocusonclarityfirst.Offercorrectionsaftertheactivity.Mistakesarepartoflearning.”Tom：“Thatmakessense.”解析：考察考生对英语辩论教学的具体操作建议，答案需体现教学中的纠错策略。题目4：王老师在英语课上问学生：“DoyouthinkusingsocialmediahelpsorhindersyourEnglishlearning?”学生小丽回答：“Ithelpswithvocabulary,butsometimesthegrammarisnotformal.”王老师：“That’sinteresting.Whatelsedoyounotice?”请根据对话内容，续写一段对话，假设小丽提出改进建议，并让王老师回应。答案：小丽：“WecoulduseplatformslikeInstagramtolearnslang,butsetrulesforformalwritingpracticetoo.”王老师：“Greatpoint!Wecancreatetaskswherestudentscompareinformalandformallanguage.Howdoesthatsound?”小丽：“Perfect!”解析：考察考生能否结合现代技术探讨英语教学问题，答案需体现对社交媒体的合理运用。题目5：张老师在英语角结束时问学生：“What’sthemostchallengingpartoflearningEnglishforyou?”学生小强回答：“Listeningcomprehension,especiallywithdifferentaccents.”张老师：“Iunderstand.Anysuggestions?”请根据对话内容，续写一段对话，假设小强提出解决方案，并让张老师总结。答案：小强：“Wecouldlistentovideoswithsubtitlesfirst,thentrywithoutthem.Also,focusingonBritishandAmericanaccentsseparatelymighthelp.”张老师：“Thoseareexcellentstrategies.Let’simplementthemnextsession.Remember,persistenceiskey.”小强：“Thanks,I’lltry!”解析：考察考生对听力教学难点的分析和解决能力，答案需体现教学方法的系统性。二、教学片段设计题（共3题，每题4分，共12分）题目6：设计一个5分钟英语口语教学片段，主题是“描述你的家乡”，适合初中二年级学生。要求包含导入、活动设计和总结环节。答案：导入（1分钟）：教师展示家乡风景图片，提问：“Whereisthis?Whatdoesyourhometownlooklike?”学生自由回答。活动设计（3分钟）：1.分组讨论：“Whatarethreemainfeaturesofyourhometown?”每组用思维导图记录。2.小组代表用句型“Myhometownhas...,It’sfamousfor...”汇报，其他学生补充。总结（1分钟）：教师强调描述性词汇（e.g.,“bustling,”“peaceful”），鼓励学生课后继续练习。解析：考察考生能否设计符合学情的教学活动，通过小组合作和句型操练提升口语能力。题目7：设计一个7分钟英语听力教学片段，主题是“城市交通”，适合高中一年级学生。要求包含听力任务和语言点讲解。答案：听力任务（5分钟）：1.播放一段关于地铁运行的对话，学生完成填空题（如“___isthefirststop”）。2.播放第二遍，要求学生找出三个建议性短语（e.g.,“Youshouldtake...”）。语言点讲解（2分钟）：教师讲解情态动词“should”在建议中的用法，结合听力内容举例。解析：考察考生能否设计分层听力任务，同时结合语言点提升听力教学效果。题目8：设计一个6分钟英语口语教学片段，主题是“如何应对考试焦虑”，适合高三学生。要求包含情景模拟和情绪管理技巧。答案：情景模拟（4分钟）：1.播放一段学生考试紧张的独白，学生讨论：“Whatmakeshimnervous?”2.分组角色扮演：模拟“考前心理辅导师”与学生对话，提供建议（如“Deepbreathing”）。情绪管理技巧（2分钟）：教师总结方法：写焦虑日记、积极自我暗示等，并鼓励学生记录个人应对策略。解析：考察考生能否将心理健康教育融入英语教学，通过角色扮演提升学生的实用沟通能力。三、教学反思题（共2题，每题3分，共6分）题目9：假设你在教授“如何介绍朋友”时，发现学生难以用恰当的形容词描述性格。请写出你的教学反思，包括问题分析和改进措施。答案：问题分析：学生词汇量不足，且缺乏用形容词构建句子的习惯。部分学生依赖翻译思维。改进措施：1.增加形容词分类卡片（如“kind,”“curious”），配合表情包辅助记忆。2.设计“描述朋友”接龙游戏，强化句型“He/Sheis___and___.”解析：考察考生对教学问题的诊断能力，答案需体现纠偏的具体方法。题目10：你在教授“如何点餐”时，发现学生虽然能说出食物名称，但在实际对话中犹豫不决。