2025-2026秋学校党建与教育教学融合工作总结：以党建引领教育深化融合机制提升学校育人质量与水平

2025-2026学年秋季学期学校党建与教育教学融合工作总结：以党建引领教育，深化融合机制，提升学校育人质量与水平党建工作是学校发展的“根”与“魂”，教育教学是学校的中心工作，推动党建与教育教学深度融合，是落实立德树人根本任务、提升学校育人质量、实现学校高质量发展的核心路径。2025-2026学年秋季学期，学校党支部（党总支）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大及二十届历次全会精神，牢牢把握党建工作正确方向，紧扣“以党建引领教育，深化融合机制，提升学校育人质量与水平”的工作主线，把党建工作贯穿于教育教学、教研改革、学生管理、教师队伍建设等各项工作全过程，着力破解党建与教育教学“两张皮”问题，不断深化融合机制、创新融合载体、丰富融合内涵，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，推动党建工作与教育教学工作同谋划、同部署、同推进、同考核，切实以高质量党建引领学校教育教学高质量发展，圆满完成了本学期党建与教育教学融合各项工作任务。现将本学期工作总结如下：一、提高政治站位，强化党建引领，筑牢融合思想根基本学期，学校党组织始终把政治建设摆在首位，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，以强化党建引领为核心，筑牢党建与教育教学融合的思想根基，确保融合工作方向不偏、力度不减。1.深化理论武装，凝聚思想共识。坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，健全党组织学习机制，通过“三会一课”、主题党日活动、专题研讨会、集中学习、个人自学等多种形式，组织全体党员教师深入学习党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述、教育方针政策及上级党组织各项工作部署，每月开展1次专题集中学习，每季度开展1次党课宣讲，引导全体党员教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉把思想和行动统一到学校党建与教育教学融合发展的各项工作中来，凝聚起“以党建促教学、以教学强党建”的思想共识和工作合力。2.强化政治引领，明确工作方向。学校党组织切实发挥领导核心作用，牢牢掌握学校教育教学工作的领导权、管理权和话语权，把党建工作融入学校发展规划、教育教学改革、年度工作重点，定期召开党组织会议，研究部署党建与教育教学融合工作，分析融合过程中存在的问题，制定解决措施，确保融合工作有序推进。坚持立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，引导全体教师牢记为党育人、为国育才使命，自觉把个人教学工作与党的教育事业紧密结合起来，立足岗位履职尽责，践行育人使命。3.压实党建责任，推动落地见效。健全党建工作责任制，明确党组织书记第一责任人、班子成员“一岗双责”、党员教师具体责任的工作体系，将党建与教育教学融合工作纳入党组织书记抓党建述职评议和教师绩效考核的重要内容，细化考核指标、强化考核导向，形成“一级抓一级、层层抓落实”的工作格局。定期开展党建工作督查，对融合工作落实不力、推进缓慢的环节及时提醒、限期整改，确保党建引领教育教学各项任务落地生根、取得实效。二、聚焦核心任务，深化融合机制，推动党建与教育教学同频共振本学期，学校党组织坚持围绕教育教学中心工作抓党建，聚焦“立德树人、提质增效”核心目标，不断深化党建与教育教学融合机制，创新融合载体，丰富融合内涵，推动党建工作与教育教学工作深度融合、同频共振，切实把党建优势转化为教育教学优势、育人实效优势。（一）党建引领教师队伍建设，夯实育人根基教师是教育教学工作的核心力量，学校党组织始终把教师队伍建设作为党建与教育教学融合的重要抓手，以党建引领教师专业成长、师德师风建设，打造一支政治过硬、业务精湛、作风优良的教师队伍。1.强化师德师风建设，筑牢育人底线。以党建引领师德师风建设，把师德师风作为教师考核的首要内容，组织全体教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，开展“师德师风专题教育月”“优秀党员教师先进事迹宣讲”等活动，引导全体教师自觉践行“四有”好老师标准，争做“四个引路人”，坚守师德底线、不越师德红线。建立师德师风监督机制，畅通监督渠道，及时排查整治师德师风突出问题，营造风清气正的育人环境。本学期，共开展师德师风专题学习4次、先进事迹宣讲2次，评选表彰优秀党员教师、师德标兵12名，引导全体教师以先进为榜样，立足岗位、潜心育人。2.引领教师专业成长，提升教学能力。以党建引领教师专业发展，建立“党员先锋岗”“党员名师工作室”，发挥优秀党员教师的示范引领作用，开展“党员名师示范课”“党员教师结对帮扶”“青年教师成长培养”等活动，助力教师专业成长。组织党员教师带头参与教研改革、教学培训、优质课评比等活动，引导党员教师在教学改革、课题研究、重难点突破中当先锋、作表率。本学期，共开展党员名师示范课8节、党员教师结对帮扶16对，组织教师参与各级各类教学培训、教研交流40余人次，党员教师带头承担校级及以上教学课题6项，撰写教学论文、教学案例30余篇，有效推动了教师专业素养和教学能力的提升。3.加强党员教师管理，发挥先锋作用。严格党员发展程序，注重在青年教师、骨干教师中发展党员，不断优化党员教师队伍结构；加强党员教师日常管理，健全党员教师考核机制，将党员教师的教学业绩、教研成果、师德表现、志愿服务等纳入考核范围，激励党员教师在教育教学工作中亮身份、践承诺、作表率。引导党员教师主动承担重任，在备课上课、作业批改、学生辅导、教研探究等各项工作中走在前、干在先，切实发挥党员教师的先锋模范作用，带动全体教师凝心聚力、潜心教学。（二）党建引领课堂教学改革，提升教学质量课堂是教育教学的主阵地，学校党组织坚持以党建引领课堂教学改革，聚焦“高效课堂、素养育人”目标，引导党员教师带头创新教学方法、优化教学模式，推动课堂教学提质增效，切实把党建引领融入课堂教学全过程。1.党员带头推进课堂教学改革。组织党员教师带头学习先进的教育教学理念、教学方法，带头推行探究式、合作式、启发式、情境式教学，带头运用多媒体、虚拟教学等现代教育技术，优化课堂教学结构，提升课堂教学效率。开展“党建+课堂教学改革”专题教研活动，引导党员教师围绕课堂教学改革中的重点、难点问题开展探究，创新教学思路、优化教学方案，推动课堂教学改革落地见效。本学期，党员教师带头开展课堂教学改革实践，形成了一批优质教学案例、教学设计，有效提升了课堂教学质量。2.强化课堂思想政治教育融合。坚持把思想政治教育融入课堂教学全过程，引导党员教师立足学科特点，挖掘学科思政元素，将爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等融入各学科课堂教学，实现“知识传授”与“价值引领”有机统一。开展“学科思政优质课评比”活动，鼓励党员教师带头打造学科思政示范课，推动各学科思政教学常态化、规范化开展。本学期，共开展学科思政优质课评比1次，评选优秀学科思政示范课6节，有效提升了课堂思想政治教育实效，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3.聚焦分层教学，促进全面发展。针对学生学业水平、学习能力参差不齐的现状，党组织引导党员教师带头落实分层教学、个性化辅导，建立学困生帮扶机制，党员教师带头结对帮扶学困生，利用课余时间开展一对一、小组辅导，帮助学困生补齐短板、夯实基础；对优等生进行拓展拔高辅导，引导其突破能力瓶颈、提升综合素养。同时，引导党员教师带头关注特殊学生群体，加强对留守儿童、学困生、残疾学生等的关爱和辅导，确保每位学生都能在原有基础上取得进步，促进全体学生全面发展。（三）党建引领教研改革创新，增强教学活力教研是提升教学质量的重要支撑，学校党组织坚持以党建引领教研改革创新，健全教研机制，丰富教研形式，引导党员教师带头投身教研工作，推动教研工作与教育教学深度融合，增强教育教学活力。1.健全教研机制，强化教研引领。以党建引领教研体系建设，完善学校、教研组、备课组三级教研机制，明确教研目标、教研任务，将党建工作融入教研活动全过程。党组织书记、班子成员带头分管教研工作，党员教师带头担任教研组长、备课组长，引领教研工作有序开展。坚持每周备课组集体备课、每月教研组专题教研、每学期学校层面教研总结的教研机制，聚焦教育教学重难点、教研改革热点问题，开展深入研讨，切实解决教学实际问题，提升教研实效。2.创新教研形式，丰富教研内涵。引导党员教师带头创新教研形式，开展“党建+专题教研”“党建+课题研究”“党建+教研交流”等活动，推动教研工作多样化、常态化开展。组织党员教师带头开展教学课题研究，聚焦课堂教学改革、学生核心素养培育、学困生辅导等核心问题，开展专项探究，力争形成一批有价值、可推广的教研成果；组织开展校际教研交流活动，党员教师带头参与听课评课、经验分享，借鉴先进教研经验，优化本校教研方案，提升教研水平。3.强化教研成果转化，提升教学实效。坚持“以研促教、以教促研”，引导党员教师带头将教研成果转化为教学实践，把课题研究、教研探究中形成的好思路、好方法、好经验运用到日常教学中，优化教学方案、创新教学方法，切实提升教学实效。定期开展教研成果展示活动，展示党员教师的教研成果、优质教学设计、教学案例等，引导全体教师学习借鉴，推动教研成果共享、共同提升，形成“研、学、用”一体化的良好格局。（四）党建引领学生管理服务，落实育人使命学校党组织坚持以党建引领学生管理服务工作，聚焦“立德树人”根本任务，把党建工作融入学生思想教育、日常管理、综合素质培养等全过程，引导学生扣好人生第一粒扣子，促进学生全面发展。1.强化学生思想教育，培育时代新人。以党建引领学生思想教育，组织开展“学习二十大、奋进新征程”“爱国主义教育月”“红色经典诵读”等主题教育活动，引导学生厚植爱国主义情怀、传承红色基因；加强学生思想政治理论学习，利用主题班会、晨会、团组织活动等形式，引导学生学习党的基本知识、方针政策，树立正确的理想信念。党员教师带头担任班主任、辅导员，深入班级、深入学生，开展谈心谈话活动，及时了解学生思想动态，解决学生思想困惑，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2.优化学生日常管理，培养良好习惯。以党建引领学生日常管理，健全学生管理制度，引导党员教师、班主任带头落实学生日常管理要求，加强对学生的行为规范、学习习惯、生活习惯的教育和引导。开展“文明班级”“文明学生”评选活动，激励学生自觉遵守校规校纪，养成良好的行为习惯和学习习惯；加强校园安全管理，党员教师带头参与校园安全巡查、安全教育，引导学生树立安全意识，防范校园安全事故发生，营造安全、和谐、有序的校园环境。3.丰富学生综合素质活动，促进全面发展。以党建引领学生综合素质培养，组织开展多样化的学生活动，如学科竞赛、文体活动、志愿服务、社会实践等，引导学生全面发展、提升素养。党员教师带头指导学生开展活动，鼓励学生积极参与志愿服务、社会实践活动，培养学生的社会责任感、奉献精神和实践能力；开展“红色研学”活动，组织学生走进红色教育基地，感悟革命精神、传承红色基因，厚植爱国主义情怀。本学期，共组织各类学生活动20余场，参与学生1000余人次，有效提升了学生的综合素质。三、存在的问题与不足本学期，学校党建与教育教学融合工作虽然取得了一定成效，推动了党建工作和教育教学工作协同发展、共同提升，但通过全面梳理和反思，仍存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：1.党建与教育教学融合的深度不够。部分工作仍存在“重形式、轻实效”的现象，党建工作与教育教学工作融合不够紧密，存在“两张皮”问题，部分融合载体不够创新，针对性、实效性不强，未能充分把党建优势转化为教育教学优势、育人实效优势；部分党员教师对党建与教育教学融合的认识不够深刻，主动融合、积极参与的意识不足，在教学、教研中未能充分体现党建引领作用。2.融合机制不够完善。党建与教育教学融合的工作机制仍不够健全，在融合规划、协同推进、考核评价等方面仍存在短板，考核评价体系不够细化，对融合工作的考核权重不够合理，未能充分发挥考核评价的导向作用；各部门、各教研组之间的协同配合不够紧密，融合工作的合力未能充分形成，部分融合工作推进缓慢、落实不到位。3.党员教师示范引领作用发挥不够充分。部分党员教师的先锋模范作用发挥不够明显，在课堂教学、教研改革、学困生辅导等工作中，带头作用、引领作用不够突出；少数党员教师的专业素养和教学能力有待提升，难以适应党建与教育教学深度融合的工作要求，缺乏主动探究、创新突破的意识和能力。4.学科思政融合不够深入。部分教师对学科思政的认识不够深刻，挖掘学科思政元素的能力不足，学科思政教学仍存在“表面化、形式化”现象，未能充分结合学科特点、教学内容，实现思想政治教育与学科教学的有机融合；学科思政教学的方法不够创新，实效性不够强，未能有效发挥课堂教学的育人主阵地作用。四、问题产生的原因分析针对以上存在的问题和不足，深入分析根源，主要有以下几个方面的原因：1.思想认识不到位。部分党员教师、干部对党建与教育教学融合的重要意义认识不足，存在“党建是党建、教学是教学”的错误观念，未能充分认识到党建引领对教育教学工作的重要推动作用，缺乏主动融合、积极推进的思想自觉和行动自觉；部分教师重教学、轻党建，认为党建工作与自身教学工作关系不大，参与融合工作的积极性、主动性不高。2.工作谋划不够细致。学校党组织在谋划党建与教育教学融合工作时，缺乏系统性、前瞻性，对融合工作的目标、任务、载体设计不够细致、不够具体，未能结合学校教育教学实际、学生发展需求和教师队伍特点，制定针对性、可操作性强的融合方案；对融合工作的推进过程缺乏有效的指导和监督，未能及时发现和解决融合过程中存在的问题。3.队伍建设有待加强。部分党员教师的政治素养、专业能力未能完全适应党建与教育教学深度融合的工作要求，缺乏对党建知识、教育教学理论的系统学习，创新融合载体、深化融合实践的能力不足；对党员教师的培养培训不够精准，培训内容与融合工作实际需求结合不够紧密，未能有效提升党员教师的融合能力和引领能力。4.考核激励机制不够健全。党建与教育教学融合的考核评价机制不够完善，考核指标不够细化、考核方式不够科学，对融合工作的考核权重不够合理，未能充分体现融合工作的重要性；激励机制不够健全，对在融合工作中表现突出的党员教师、教研组的表彰奖励力度不够，难以充分激发全体教师参与融合工作的积极性、主动性和创造性。五、下一步改进措施针对本学期党建与教育教学融合工作中存在的问题和不足，结合学校工作实际，立足长远发展，制定以下改进措施，着力深化党建与教育教学融合机制，创新融合载体，丰富融合内涵，切实提升融合实效，以高质量党建引领学校教育教学高质量发展。（一）提高思想认识，强化融合自觉1.深化理论学习，引导全体党员教师、干部深入学习习近平总书记关于教育的重要论述、党建工作的重要指示精神，深刻认识党建与教育教学融合的重要意义，树立“党建引领教学、教学促进党建”的理念，增强主动融合、积极推进的思想自觉和行动自觉。2.加强宣传引导，通过专题学习、先进事迹宣讲、工作交流等形式，宣传党建与教育教学融合的先进经验、典型案例，引导全体教师充分认识党建与教育教学融合的重要性，主动参与融合工作，形成“人人关心融合、人人参与融合、人人推动融合”的良好氛围。（二）完善融合机制，强化协同推进1.健全融合工作机制，制定党建与教育教学融合工作中长期规划和年度工作计划，细化融合目标、任务、载体和责任分工，明确各部门、各教研组的融合工作职责，加强各部门、各教研组之间的协同配合，形成工作合力，推动融合工作有序、高效推进。2.优化考核评价机制，完善党建与教育教学融合考核评价体系，加大融合工作在党建考核、教师绩效考核中的权重，细化考核指标、创新考核方式，注重融合工作的过程性评价和实效性评价，充分发挥考核评价的导向作用，激励全体教师主动投身融合工作。（三）强化队伍建设，发挥引领作用1.加强党员教师培养培训，制定党员教师专业成长计划，开展针对性的培训活动，重点提升党员教师的政治素养、专业能力和融合能力；继续发挥“党员先锋岗”“党员名师工作室”的示范引领作用，加大党员教师结对帮扶力度，助力青年教师、薄弱教师成长，打造一支政治过硬、业务精湛、善于融合的党员教师队伍。2.强化党员教师管理，健全党员教师考核机制，将党员教师的融合工作表现、教学业绩、教研成果等纳入考核范围，激励党员教师在融合工作中亮身份、践承诺、作表率，充分发挥党员教师的先锋模范作用，带动全体教师凝心聚力、潜心育人。（四）创新融合载体，深化融合实践1.创新课堂教学融合载体，继续推进“党建+课堂教学改革”“党建+学科思政”工作，引导党员教师带头挖掘学科思政元素，创新学科思政教学方法，打造一批高质量的学科思政示范课，推动思想政治教育与学科教学深度融合，实现“知识传授”与“价值引领”有机统一。2.丰富教研融合载体，深化“党建+专题教研”“党建+课题研究”“党建+教研交流”等活动，引导党员教师带头开展教研改革、课题研究，聚焦融合工作中的重点、难点问题开展专项探究，力争形成一批有价值、可推广的教研成果，推动教研成果转化为教学实效。3.拓展学生管理融合载体，继续开展多样化的主题教育活动、志愿服务活动、社会实践活动，引导学生厚植爱国主义情怀、传承红色基因，提升综合