2025-2026学年第一学期XX市第二实验学校“劳动教育”主题活动总结（初一年级实践）

2025-2026学年第一学期XX市第二实验学校“劳动教育”主题活动总结（初一年级实践）劳动是立身之本、成事之基，劳动教育是全面落实立德树人根本任务的重要途径，更是培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质的关键举措。初一年级是学生从小学向初中过渡的关键阶段，也是培育劳动意识、养成劳动习惯的黄金时期。为深入贯彻落实《义务教育劳动课程标准》要求，紧扣XX市第二实验学校“五育并举、全面育人”的办学理念，结合初一年级学生的年龄特点和认知规律，我校初一年级于2025-2026学年第一学期，集中开展了“劳动润心、实践赋能”系列劳动教育主题实践活动。活动立足校园、辐射家庭、延伸社会，通过多样化、沉浸式、实践性的劳动体验，引导学生树立“爱劳动、会劳动、勤劳动、善劳动”的观念，提升劳动技能，培育劳动精神，现将本次主题活动的开展情况详细总结如下：一、活动基本概况本次“劳动教育”主题实践活动以“劳动润心、实践赋能，争做新时代劳动好少年”为核心主题，面向初一年级全体学生，覆盖全年级12个班级、586名学生，活动时间贯穿2025-2026学年第一学期（9月至1月）。活动由学校德育处统筹部署，初一年级组具体组织实施，各班主任牵头落实，结合学生实际设计了“校园劳动实践、家庭劳动践行、社会劳动体验、劳动技能竞赛”四大板块内容，采取“集中组织+自主参与、线上展示+线下实践、理论学习+技能提升”相结合的方式开展。活动前期，学校德育处联合初一年级组制定了详细的活动方案，明确了活动目标、活动内容、实施步骤、评价标准和保障措施，组织各班主任开展专题研讨，统一活动思路；通过班级群、家长会向学生和家长宣传劳动教育的重要意义，解读活动方案，争取家长的积极配合，营造了“人人参与劳动、事事尊重劳动、时时践行劳动”的良好氛围。活动过程中，各班级严格按照方案推进，注重过程性指导和安全保障，及时收集活动素材、梳理活动亮点；活动后期，全面复盘活动成效，总结经验、剖析不足，建立劳动教育长效机制，确保劳动教育落地生根、取得实效。二、活动目标达成情况结合初一年级学生的成长特点，本次劳动教育主题活动设定了认知、技能、情感三个层面的目标，经过一学期的实践推进，各项目标均得到有效落实，学生在劳动认知、劳动技能和劳动情感上均取得了显著提升。认知层面：通过系列实践活动，学生逐步理解了劳动的内涵和意义，树立了正确的劳动价值观，摒弃了“重学习、轻劳动”“怕吃苦、嫌麻烦”的错误思想，认识到劳动是光荣的、伟大的，懂得了“劳动创造美好生活”的道理，了解了各类劳动的基本特点和价值，尊重各行各业的劳动者。技能层面：学生掌握了基础的劳动技能，能够独立完成校园保洁、班级整理、家庭家务等基础劳动任务，部分学生掌握了简单的手工制作、种植养护、垃圾分类等技能，学会了合理安排劳动时间、规范操作劳动工具，提升了动手实践能力和问题解决能力。情感层面：通过沉浸式劳动体验，学生体会到了劳动的艰辛和快乐，培养了吃苦耐劳、勤俭节约、团结协作、责任担当的良好品质，增强了家庭责任感和集体荣誉感，养成了主动劳动、坚持劳动的良好习惯，学会了珍惜他人的劳动成果，树立了“自己的事情自己做、集体的事情大家做”的责任意识。三、主要活动内容及实施过程本次劳动教育主题活动围绕“校园、家庭、社会”三大场景展开，四大板块协同推进，内容丰富、形式多样，贴合初一年级学生的实际，具有较强的针对性和实效性。（一）校园劳动实践：共建美丽校园，强化集体责任立足校园场景，以“共建美丽校园、争做校园小主人”为目标，组织学生开展常态化校园劳动实践，让劳动教育融入校园日常。一是班级责任区保洁，各班级划分专属卫生责任区（教学楼走廊、楼梯、操场角落、绿化带等），每天安排学生轮流值日，负责卫生清扫、垃圾清运、物品整理，要求做到地面干净、无杂物、无污渍，物品摆放整齐，培养学生的集体责任意识。二是班级文化环境打造，组织学生参与班级黑板报、学习园地、图书角的整理和布置，动手制作劳动主题手抄报、黑板报，整理班级卫生角、课桌凳，让学生在劳动中感受班级温暖，增强归属感。三是校园种植实践，利用校园劳动实践基地，划分班级种植区域，组织学生开展种植活动，学习播种、浇水、施肥、除草等基础种植技能，观察植物生长过程，记录种植日记，体会劳动的艰辛与收获的快乐。四是校园志愿服务，组织学生成立“劳动志愿服务队”，开展校园文明劝导、旧物整理、图书整理等志愿服务活动，引导学生主动参与校园建设，践行劳动精神。（二）家庭劳动践行：践行家务劳动，涵养家庭责任延伸家庭场景，以“践行家务劳动、感恩父母付出”为目标，推动劳动教育走进家庭，引导学生主动承担家务，涵养家庭责任感。一是制定家庭劳动清单，结合初一年级学生的能力，为学生制定个性化家庭劳动清单，包括基础家务（整理房间、打扫卫生、洗碗、扫地、擦桌子）、生活技能（整理衣物、叠被子、清洗小件衣物、摆放餐具）、感恩劳动（为父母捶背、端水、做饭辅助）等，要求学生每天坚持完成1-2项家务劳动，每周撰写1篇劳动心得。二是开展“家务劳动打卡”活动，通过班级群开展家务劳动打卡，学生拍摄劳动照片、视频，分享劳动过程和感受，班主任定期点评、表彰，激发学生的劳动积极性；家长配合记录学生的劳动情况，引导学生养成主动劳动的习惯，形成家校协同育人合力。三是组织“感恩劳动”主题分享，各班级定期开展班会，让学生分享自己的家务劳动经历、收获和感悟，讲述自己为父母付出的劳动，学会感恩父母、珍惜家庭劳动成果。（三）社会劳动体验：走进社会课堂，拓宽劳动视野拓展社会场景，以“走进社会、体验劳动”为目标，组织学生走进社区、走进社会，开展多样化的社会劳动体验活动，拓宽学生的劳动视野。一是社区志愿服务，组织学生走进周边社区，开展垃圾分类宣传、社区卫生清扫、关爱孤寡老人等志愿服务活动，帮助社区清理卫生死角，向居民宣传垃圾分类知识，为孤寡老人打扫房间、表演节目，在服务中体会劳动的价值。二是劳动职业体验，结合学生兴趣，组织学生走进超市、药店、理发店、环卫工人工作站等场所，开展简单的职业体验活动，体验收银员、导购员、环卫工人等职业的日常工作，了解不同职业的劳动特点，尊重各行各业的劳动者。三是传统文化劳动体验，结合传统节日，组织学生开展相关劳动实践活动，如重阳节制作敬老贺卡、冬至包饺子、元旦布置节日环境等，在劳动中传承中华优秀传统文化，体会传统节日的内涵。（四）劳动技能竞赛：搭建展示平台，激发劳动热情以赛促学、以赛促练，搭建学生劳动技能展示平台，激发学生的劳动热情和竞争意识，检验劳动教育成效。本学期期末，学校德育处联合初一年级组组织开展了初一年级劳动技能竞赛，设置了“家务技能比拼（叠被子、洗碗）、手工制作、垃圾分类、校园保洁”四个竞赛项目，各班级选拔优秀选手参赛。竞赛过程中，选手们认真操作、有条不紊，展现出了扎实的劳动技能和良好的劳动风貌；评委们严格按照评价标准，从操作规范、效率、质量等方面进行打分，评选出一、二、三等奖和“劳动小能手”“优秀组织班级”等荣誉称号，并进行表彰奖励。通过竞赛，不仅展示了学生的劳动成果，还激发了全体学生的劳动热情，形成了“比学赶超”的良好劳动氛围。四、活动成效与亮点经过一学期的劳动教育主题实践活动，初一年级全体学生在劳动认知、劳动技能、劳动情感等方面均取得了显著进步，活动取得了良好的教育成效，呈现出多个亮点。一是劳动教育常态化，融入日常学习生活。将校园劳动实践纳入学生日常值日、班级管理，将家庭劳动践行纳入学生日常要求，实现了“劳动教育天天有、时时有、处处有”，让学生在日常劳动中养成劳动习惯、提升劳动技能，避免了劳动教育“形式化、碎片化”。二是活动形式多样化，贴合学生实际需求。结合初一年级学生的年龄特点和认知规律，设计了校园劳动、家庭劳动、社会劳动、技能竞赛等多样化的活动形式，兼顾趣味性和实践性，激发了学生的劳动积极性，让学生在沉浸式体验中感受劳动的快乐，避免了劳动教育“枯燥化、单一化”。三是家校协同常态化，形成育人合力。通过家长会、班级群、劳动打卡等方式，加强与家长的沟通配合，引导家长重视家庭劳动教育，协助学生完成家务劳动，形成了“学校主导、家庭配合、社会参与”的劳动教育格局，确保劳动教育贯穿校园和家庭，落地生根。四是学生变化显著化，劳动素养全面提升。通过系列活动，学生的劳动意识明显增强，主动劳动、坚持劳动的习惯逐步养成，动手实践能力显著提升，吃苦耐劳、责任担当的品质得到培育，逐步摒弃了“衣来伸手、饭来张口”的不良习惯，学会了珍惜他人劳动成果，尊重劳动者，劳动价值观更加正确。五是活动亮点突出化，形成特色品牌。打造了“校园种植实践”“家务劳动打卡”“劳动技能竞赛”等特色活动，积累了丰富的劳动教育经验，形成了具有初一年级特色的劳动教育模式，为学校后续劳动教育的开展提供了有力借鉴。五、存在的问题与不足在总结活动成效的同时，我们也清醒地认识到，本次劳动教育主题活动还存在一些问题和不足，需要在后续工作中加以改进和完善。一是劳动教育的针对性仍需加强。由于初一年级学生的劳动基础差异较大，部分学生动手能力强、劳动积极性高，部分学生动手能力薄弱、劳动意识淡薄，目前的活动内容和形式未能完全兼顾所有学生的个性化需求，对基础薄弱学生的针对性指导不足，导致部分学生的劳动技能提升不够明显。二是劳动教育的深度不够。活动多以基础劳动、常规劳动为主，对劳动技能的深度培训不足，对劳动精神、劳动文化的挖掘不够深入，未能充分结合学科教学开展劳动教育，导致劳动教育与知识学习、能力培养结合不够紧密，未能完全实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的目标。三是学生劳动参与的主动性不均衡。部分学生能够主动参与各项劳动活动，积极完成劳动任务，而少数学生存在“被动参与、敷衍了事”的情况，缺乏主动劳动的意识和积极性，尤其是在家庭劳动中，部分家长过度溺爱孩子，代替孩子完成家务，影响了学生劳动习惯的养成。四是劳动教育长效机制尚未完全完善。本次活动主要集中在本学期，后续的劳动教育推进计划不够详细，劳动教育的评价体系不够完善，对学生劳动表现的跟踪评价不足，难以确保劳动教育的持续性和连贯性，容易出现“活动结束、劳动停止”的现象。五是社会劳动体验的广度不足。受安全、场地、时间等因素限制，社会劳动体验活动的开展范围较窄，参与人数和活动次数有限，学生接触不同行业、不同类型劳动的机会较少，未能充分拓宽学生的劳动视野。六、改进措施与未来计划针对本次劳动教育主题活动中存在的问题和不足，结合初一年级学生的成长特点和学校劳动教育整体规划，下一步，我们将采取切实有效的措施，加以改进和完善，建立劳动教育长效机制，推动劳动教育持续深入开展，不断提升劳动教育质量。一是优化活动内容，增强针对性和实效性。结合学生的劳动基础差异，设计分层化的劳动教育内容和任务，对基础薄弱的学生重点进行基础劳动技能培训，对能力较强的学生开展进阶劳动实践，满足不同学生的个性化需求；结合学科教学，挖掘劳动教育素材，将劳动教育与语文、数学、科学、美术等学科有机融合，实现“以劳促学、学以致用”。二是深化劳动教育内涵，丰富活动形式。增加劳动技能深度培训的内容，开展手工制作、烹饪、种植、养殖等特色劳动实践活动，挖掘劳动精神和劳动文化内涵，引导学生体会劳动的价值和意义；丰富活动形式，增加劳动主题演讲、劳动故事分享、劳动成果展示等活动，激发学生的劳动热情和积极性。三是强化家校协同，引导学生主动劳动。加强与家长的沟通与配合，通过家长会、家访、劳动教育专题讲座等方式，引导家长转变教育观念，摒弃溺爱孩子的做法，鼓励家长放手让孩子参与家务劳动，协助孩子养成主动劳动的良好习惯；完善家庭劳动评价机制，引导家长做好学生家庭劳动的记录和评价，形成家校协同育人合力。四是建立健全劳动教育长效机制。制定详细的后续劳动教育推进计划，将劳动教育纳入初一年级常态化教学管理，明确各阶段的活动目标和任务；完善劳动教育评价体系，建立学生劳动档案，对学生的劳动表现、劳动技能、劳动心得进行全面跟踪评价，将劳动表现纳入学生综合素质评价，激发学生的劳动动力；定期开展劳动教育总结研讨，梳理经验、优化方案，确保劳动教育持续深入开展。五是拓宽社会劳动体验渠道。加强与社区、企业、事业单位的合作，搭建更多的社会劳动体验平台，组织学生走进不同行业、不同场所，开展多样化的社会劳动体验活动，让学生接触更多类型的劳动，拓宽劳动视野，尊重各行各业的劳动者，进一步提升学生的劳动实践能力和社会责任感。七、活动总结2025-2026学年第一学期XX市第二实验学校初一年级“劳动教育”主题实践活动，是落实“五育并举”教育方针、推进立德树人根本任务的重要举措，也是培育学生正确劳动价值观和良好劳动品质的生动实践。经过一学期的努力，活动取得了良好的教育成效，初一年级全体学生在劳