2025-2026学年第一学期初二年级英语教研组工作总结：新课标下的听说课教学实践

2025-2026学年第一学期初二年级英语教研组工作总结：新课标下的听说课教学实践2025-2026学年第一学期，初二年级英语教研组紧紧围绕《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心要求，立足初二年级学生英语学习的过渡性特点，以“听说课教学实践”为核心教研方向，聚焦学生英语听说核心素养的培育，破解听说课教学中的重点、难点问题，强化教研组协同育人能力，规范教学常规管理，深化课堂教学改革，扎实推进各项教研工作，经过一学期的努力，圆满完成了既定工作任务，现将本学期工作总结如下：一、指导思想与工作目标本学期，教研组始终以新课标理念为引领，坚持“以生为本、素养立意”的教学原则，明确英语听说课是培育学生语言运用能力、文化自信和思维品质的重要载体。结合初二年级学生英语基础参差不齐、听说表达畏难情绪明显等实际情况，确立了“夯实听说基础、创新教学模式、提升课堂实效、培育核心素养”的工作目标，着力转变教师教学观念，优化听说课教学流程，丰富教学形式，让学生在沉浸式、互动式的教学环境中，提升英语听力理解和口语表达能力，逐步养成敢于开口、乐于表达的良好习惯，落实新课标对初中英语听说教学的学段要求。二、主要工作开展情况（一）深化新课标学习，筑牢教研思想根基新课标对初中英语听说教学提出了更高要求，明确了听说课在核心素养培育中的核心地位，强调“发展学生的英语听说能力，帮助学生形成初步的语言运用能力，增强文化意识”。为确保教研工作方向不偏差，本学期教研组将新课标学习作为首要任务，扎实推进理论学习与实践结合。1.开展专题学习活动：本学期组织教研组全体教师开展新课标专题学习4次，重点研读新课标中关于听说课的教学目标、学段要求、评价标准等内容，邀请校内英语骨干教师解读新课标下听说课的教学思路和实施策略，结合初二年级教材单元听说模块，分析教材编排逻辑与新课标要求的衔接点，明确每节课的听说教学重难点和素养目标。2.强化自主学习与交流：要求全体教师利用课余时间自主研读新课标相关解读资料、听说课教学专著和优质案例，做好学习笔记；每月开展1次学习心得交流会，教师们分享学习感悟、教学困惑，交流新课标下听说课教学的新思路、新方法，相互借鉴、共同提升，逐步将新课标理念内化于心、外化于行，转变“重读写、轻听说”的传统教学观念。3.借鉴优质教学经验：组织教师观看新课标下初中英语听说课优质公开课视频、教学实录6节，邀请校外听说课教学专家开展专题讲座1次，学习先进的教学模式和课堂组织方法，结合初二年级学生实际，探讨如何将优质经验融入本校、本年级听说课教学中，优化教学策略，提升教学实效。（二）聚焦听说课教学实践，优化课堂教学模式本学期，教研组以听说课教学实践为核心，立足教材，创新教学形式，着力破解听说课教学中“听力训练枯燥、口语表达被动、课堂互动不足”等问题，推动听说课教学提质增效。1.规范集体备课，凝聚教研合力：实行“一人主备、全员研讨、集体完善”的集体备课制度，每周开展1次集体备课活动，聚焦教材单元听说模块，明确主备人，主备人提前研读教材、设计听说课教学方案、制作课件和教学素材，重点设计听力训练梯度、口语互动环节和素养落实路径；集体研讨时，全体教师围绕教学方案展开深入交流，优化教学环节设计，完善听力材料拓展、口语任务设置等内容，确保每一节听说课都符合新课标要求、贴合学生实际，实现“统一教学目标、统一教学重难点、统一教学流程、统一评价方式”。2.创新课堂教学形式，激发学生参与热情：引导教师摒弃传统“教师讲、学生听”的听说课模式，结合初二年级学生兴趣特点，创新教学形式，打造沉浸式、互动式课堂。一是听力训练分层设计，根据学生英语基础，将听力材料分为基础层、提升层和拓展层，基础层聚焦教材核心句型和对话，提升层侧重语境理解和细节捕捉，拓展层增加生活场景对话和简单短文听力，兼顾不同层次学生的学习需求；二是口语表达任务化，设计角色扮演、情景对话、小组讨论、话题演讲等口语任务，结合教材话题（如日常问候、兴趣爱好、周末活动、校园生活等），创设真实的英语交流语境，让学生在完成任务的过程中，练习口语表达，克服畏难情绪；三是融入多媒体教学工具，利用音频、视频、动画、思维导图等素材，丰富教学内容，营造真实的英语听说环境，提升课堂趣味性和实效性。3.开展公开课、示范课活动，以研促教：本学期组织听说课公开课、示范课6节，由教研组骨干教师和青年教师带头授课，全体教师参与听课、评课。授课教师严格按照新课标要求，精心设计教学环节，突出听说核心素养培育；评课时，围绕“新课标落实情况、教学环节设计、学生参与度、听说能力提升效果”等方面展开点评，肯定优点、指出不足，提出针对性的改进建议，促进教师相互学习、共同提升，推动听说课教学模式不断优化。4.强化课后巩固，延伸教学实效：引导教师注重听说课课后巩固，设计针对性的课后作业，避免机械重复，重点聚焦听力巩固和口语练习。一是布置分层听力作业，基础薄弱的学生巩固教材听力材料、背诵核心句型，基础较好的学生拓展课外简单听力素材；二是开展口语打卡活动，利用班级群，布置日常口语打卡任务（如背诵对话、情景表达、话题讲述等），教师定期点评、反馈，鼓励学生坚持练习；三是组织小型口语交流活动，如班级口语角、小组对话展示等，为学生提供课后口语表达的平台，延伸课堂教学实效。（三）加强教师队伍建设，提升专业教学能力教研组始终将教师专业成长作为提升听说课教学质量的重要保障，结合新课标要求和教师实际，开展多样化的教师培训和成长活动，推动教师专业能力不断提升。1.开展听说课教学技能培训：本学期组织教师开展听说课教学技能培训2次，重点培训听力材料筛选、口语任务设计、课堂互动引导、学生听说评价等技能，邀请骨干教师分享教学经验，帮助教师解决听说课教学中的实际困惑，提升教师的听说课教学能力。2.促进青年教师成长：实施“传帮带”计划，由教研组骨干教师担任指导教师，结对帮扶青年教师，指导青年教师研读新课标、设计听说课教学方案、开展课堂教学，定期听青年教师授课、进行针对性指导，鼓励青年教师积极参与公开课、示范课和教学竞赛活动，大胆创新教学方法，快速提升专业能力和课堂驾驭能力。3.鼓励教师参与教研交流和竞赛：组织教师参与校内、区级听说课教学教研交流活动3次，鼓励教师积极撰写听说课教学案例、教学反思和教研论文，本学期教研组累计撰写教学反思18篇、教学案例6篇、教研论文3篇，其中2篇教学案例在区级评选中获奖；组织教师参与区级初中英语听说课教学竞赛1次，提升教师的教学竞争力和专业素养。（四）规范教学常规管理，夯实教学基础本学期，教研组严格落实学校教学常规管理要求，将常规管理与听说课教学实践相结合，规范教学各环节，夯实教学基础，确保教研工作有序推进。1.规范教学常规检查：每周检查教师的听说课备课教案、课件、教学素材和作业批改情况，每月开展1次全面教学常规检查，重点检查新课标落实情况、听说课教学方案设计质量、作业布置与批改的针对性和实效性，及时反馈检查中发现的问题，督促教师整改，确保教学常规落实到位。2.强化学生听说评价：结合新课标要求，建立“过程性评价与终结性评价相结合”的学生听说评价体系。过程性评价重点关注学生课堂听说参与度、口语表达积极性、课后打卡情况等，每周记录学生表现，及时给予激励性评价；终结性评价结合单元检测、期中检测中的听说模块，重点考查学生的听力理解能力和口语表达能力，评价结果及时反馈给学生和家长，帮助学生明确努力方向，同时为听说课教学改进提供依据。3.整理完善教学资源：围绕听说课教学，组织教师整理完善教学资源，收集优质听力素材、口语任务设计案例、课件等，建立教研组听说课教学资源库，供全体教师共享使用；鼓励教师结合教学实际，自主开发教学素材，丰富资源库内容，为听说课教学的有序开展提供保障。（五）开展多样化听说活动，提升学生核心素养为激发学生英语听说兴趣，提升学生听说能力，结合新课标要求和初二年级学生特点，本学期教研组组织开展了多样化的英语听说活动，让学生在实践中锻炼听说能力，感受英语学习的乐趣。1.初二年级英语听说大赛：本学期12月份，组织开展初二年级英语听说大赛，设置听力理解、情景对话、话题演讲三个环节，围绕教材话题和生活场景，考查学生的听说能力，吸引全体学生参与，评选出一、二、三等奖，表彰优秀学生，激发学生的听说兴趣和学习积极性。2.班级口语角活动：各班级每周利用课后服务时间，开展1次口语角活动，围绕特定话题，组织学生进行小组对话、话题讨论、故事讲述等，营造轻松、自由的英语交流氛围，让学生敢于开口、乐于表达，提升口语表达能力。3.英语听说打卡活动：开展为期一个月的英语听说打卡活动，布置每日听力练习和口语表达任务，学生通过班级群提交打卡作品，教师定期点评、表彰优秀打卡学生，培养学生坚持听说练习的良好习惯，延伸听说课教学实效。三、工作成效与亮点经过一学期的努力，教研组各项工作取得了显著成效，新课标下的听说课教学实践取得了阶段性成果，主要亮点如下：1.教师教学观念显著转变：全体教师牢固树立了“素养立意”的教学理念，彻底摒弃“重读写、轻听说”的传统观念，将听说课作为培育学生核心素养的重要载体，主动探索新课标下听说课教学模式和方法，教学积极性和主动性显著提升。2.听说课教学实效明显提升：通过规范集体备课、创新教学形式、强化课后巩固，初二年级英语听说课课堂氛围更加活跃，学生参与度显著提高，大部分学生克服了口语表达畏难情绪，敢于开口、乐于表达；学生的听力理解能力和口语表达能力得到明显提升，期中、期末检测中，听说模块平均分较上一学期提升8%，优秀率提升5%。3.教师专业能力稳步成长：通过专题学习、公开课、示范课、技能培训等活动，教师的听说课教学能力、教研能力得到显著提升，青年教师快速成长，骨干教师引领作用凸显，本学期有2名教师的听说课教学设计获奖，1名教师在区级教学竞赛中取得优异成绩。4.学生听说兴趣日益浓厚：通过多样化的听说活动，学生的英语听说兴趣得到有效激发，主动参与听说练习、积极参加听说活动的学生越来越多，逐步养成了坚持听说练习的良好习惯，形成了“乐于听、敢于说、善于说”的良好学习氛围。5.教研工作规范化水平显著提升：建立了完善的集体备课、常规检查、评价激励等制度，教研工作有序推进，形成了“以研促教、以教提质”的良好教研氛围，教研组的凝聚力和协同育人能力显著增强。四、存在的问题与不足在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，本学期的工作仍存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：1.听说课教学不均衡问题依然存在：部分教师对新课标理念的理解和落实不够深入，教学方法仍较为传统，课堂互动不足，口语任务设计缺乏创新性和针对性，导致不同班级之间的听说课教学质量存在一定差距；个别教师对学困生的听说帮扶不够到位，学困生的听说能力提升较为缓慢。2.听说教学资源有待进一步丰富：虽然建立了教研组听说课教学资源库，但资源的多样性和针对性仍不足，缺乏贴合初二年级学生实际、贴合生活场景的优质听力和口语素材，难以充分满足不同层次学生的学习需求和教师的教学需求。3.学生听说能力两极分化较为明显：由于学生英语基础参差不齐，部分基础薄弱的学生对听力理解和口语表达仍存在较大困难，缺乏学习信心，参与听说活动的积极性不高；而基础较好的学生，听说能力提升空间有限，难以得到充分的拓展和提升，两极分化问题较为突出。4.教研教改的深度和广度不足：本学期的教研工作主要聚焦于听说课教学形式的创新，对新课标下听说课教学评价体系的完善、听说课与其他模块的融合教学等方面的研究不够深入，教研成果的转化和应用不够充分，缺乏具有创新性和推广性的教研成果。5.青年教师专业成长速度有待加快：部分青年教师对新课标理念的把握不够精准，听说课教学技能和课堂驾驭能力仍需提升，教学创新意识不足，在教研活动中主动参与、主动探究的积极性不够高。五、下学期工作计划与改进措施针对本学期工作中存在的问题和不足，结合新课标要求和初二年级学生实际，下学期教研组将聚焦重点、补齐短板，持续深化新课标下的听说课教学实践，推动教研工作再上新台阶，具体工作计划和改进措施如下：1.深化新课标学习与实践：持续开展新课标专题学习活动，重点研究新课标下听说课教学评价体系、听说课与阅读、写作模块的融合教学等内容，推动教师进一步落实新课标理念；组织教师开展听说课教学研讨，聚焦教学中的重点、难点问题，开展专题探究，提升教研深度和广度。2.优化听说课教学模式，缩小班级差距：加强对薄弱教师的帮扶指导，通过结对帮扶、听课评课、专题培训等形式，提升薄弱教师的听说课教学能力；优化集体备课流程，加强对教学方案的审核和优化，确保每一节听说课都能贴合学生实际、提升教学实效；加大对学困生的听说帮扶力度，制定个性化帮扶方案，开展一对一辅导、小组帮扶等活动，帮助学困生夯实听说基础，逐步提升听说能力，缩小两极分化差距。3.丰富教学资源，提升教学针对性：进一步完善教研组听说课教学资源库，组织教师收集、开发贴合初二年级学生实际、贴合生活场景的优质听力和口语素材，分类整理、共享使用；鼓励教师结合教材话题，自主开发口语任务设计案例、听力拓展材料等，提升教学资源的针对性和实用性。4.加强教师队伍建设，加快青年教师成长：持续开展听说课教学技能培训和教研交流活动，鼓励教师参与更高层次的教学竞赛和教研交流，提升教师的专业能力和教学竞争力；完善“传帮带”计划，加大对青年教师的指导力度，鼓励青年教师大胆创新教学方法，主动开展教研探究，撰写教研论文和