2025-2026学年第一学期初三年级（20）班班主任班级管理工作总结：目标激励与习惯养成

2025-2026学年第一学期初三年级（20）班班主任班级管理工作总结：目标激励与习惯养成2025-2026学年第一学期，是初三年级学生面临中考冲刺的关键起步期，也是学生世界观、人生观、价值观逐步成熟，学习习惯、行为习惯进一步固化的核心阶段。作为初三年级（20）班班主任，我始终围绕“立德树人”根本任务，立足初三学段特点和班级学生实际，以“目标激励”为引领，以“习惯养成”为抓手，统筹推进班级管理、学风建设、思想教育和家校协同各项工作，着力营造“团结奋进、勤学善思、文明有序”的班级氛围，帮助学生明确奋斗目标、规范自身行为、夯实学习基础，助力学生在成长道路上稳步前行。经过一学期的努力，班级各项工作有序推进，取得了一定成效，同时也存在一些不足。现将本学期班级管理工作总结如下，重点围绕目标激励与习惯养成两大核心，复盘工作、反思不足、明确方向。一、工作总思路与核心目标本学期，班级管理工作以“冲刺中考、全面成长”为总方向，紧扣“目标激励”和“习惯养成”两大核心，确立“三个提升”工作目标：一是提升学生目标意识，帮助每位学生明确个人中考目标、学期学习目标和阶段性目标，激发学习内驱力；二是提升学生习惯素养，规范学生学习习惯、行为习惯和生活习惯，培养自律自强的良好品质；三是提升班级整体实力，打造学风浓、班风正、凝聚力强的班级集体，确保班级整体成绩稳步提升，学生全面发展、身心健康。围绕这一思路和目标，我坚持“以生为本、因材施教”的管理理念，既要关注学生的学习成绩，更注重学生的习惯培养和品德修养；既要强化目标引领，更注重过程管理，确保各项管理工作落地见效，为学生中考冲刺筑牢基础。二、聚焦目标激励，激发学生成长内驱力初三年级学生面临中考压力，部分学生容易出现目标模糊、动力不足、心态浮躁等问题。本学期，我将目标激励贯穿班级管理全过程，通过“定目标、明方向、强引导、多鼓励”的方式，帮助学生树立信心、激发动力，让每位学生都能以饱满的热情投入到学习中。（一）科学制定目标，做到“人人有目标、个个有方向”开学初，结合学生上一学年的学习成绩、学习能力和个人意愿，组织开展“我的中考目标”主题班会，引导学生结合自身实际，制定个性化的中考目标（明确目标高中、目标分数），同时分解为学期目标、月度目标和周目标，细化到每一门学科、每一个知识点。为避免目标空洞化，我逐一与学生谈心谈话，对学生的目标进行科学指导和合理调整：对基础较好的学生，鼓励其树立更高目标，冲刺重点高中；对中等层次的学生，引导其明确提升方向，力争突破瓶颈、稳步提升；对基础薄弱的学生，帮助其制定贴合实际的目标，重点关注基础巩固，逐步建立学习信心。同时，将每位学生的目标整理成册，张贴在班级学习园地，让学生时刻看到自己的奋斗目标，时刻提醒自己不忘初心、奋勇争先。（二）强化过程引导，确保目标落地见效目标制定后，重点抓好过程跟踪和引导，避免“定目标、不执行”的现象。一是建立目标跟踪机制，每周班会课设置“目标复盘”环节，让学生自主汇报本周目标完成情况，分析未完成原因，制定下周改进计划；每月组织一次目标达成评比，对完成目标的学生给予表扬和鼓励，对未完成目标的学生进行一对一谈心，帮助其查找问题、调整计划。二是搭建互助共进平台，根据学生的目标和学习情况，将学生分成若干学习小组，实行“强弱互助、结对共进”，让基础好的学生带动基础薄弱的学生共同进步，每组制定小组整体目标，每周评选“优秀学习小组”，激发学生的团队意识和竞争意识。三是注重分层激励，针对不同层次学生的目标达成情况，采取不同的激励方式：对优等生，鼓励其拓展提升，挑战更高目标，推荐参与学校培优活动；对中等生，重点肯定其进步，鼓励其突破自我，争取更大提升；对学困生，只要完成基础目标、取得点滴进步，就及时给予表扬，帮助其树立信心，避免因目标过高而产生畏难情绪。（三）注重心态疏导，助力目标稳步推进初三年级学习压力大，部分学生在目标推进过程中容易出现焦虑、浮躁、退缩等心态。本学期，我始终关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育班会，讲解缓解压力、调整心态的方法；利用课余时间、晚自习后，主动与学生谈心谈话，倾听学生的烦恼和困惑，及时进行心理疏导，帮助学生调整心态、轻装上阵。同时，注重营造积极向上的班级氛围，通过班级宣传栏、黑板报张贴励志标语、学霸经验分享，邀请往届毕业生线上分享中考备考经验等方式，引导学生树立正确的备考观念，正视压力、转化动力，始终保持积极乐观的心态，为实现目标而努力奋斗。三、聚焦习惯养成，夯实学生成长基础习惯决定命运，初三年级的习惯养成直接影响学生的备考效率和中考成绩，也影响学生的终身发展。本学期，我重点围绕学习习惯、行为习惯和生活习惯三大方面，多措并举，引导学生养成良好习惯，实现“自律自强、规范有序”。（一）强化学习习惯养成，提升备考效率学习习惯方面，重点抓好“课前预习、课堂专注、课后复习、作业规范、错题整理”五大核心习惯的培养。一是明确习惯要求，开学初制定《班级学习习惯细则》，明确课前预习要做到“通读教材、标注疑问”，课堂专注要做到“认真听讲、积极思考、主动发言”，课后复习要做到“及时巩固、梳理知识点”，作业规范要做到“独立完成、书写工整、按时提交”，错题整理要做到“分类整理、定期复盘、查漏补缺”，让学生有章可循、有规可依。二是加强课堂监督，上课期间密切关注学生的听课状态，及时提醒走神、做小动作的学生，鼓励学生主动发言、积极参与课堂互动；课后与各科任课老师密切沟通，了解学生的课堂表现和作业完成情况，对课堂表现不佳、作业不规范的学生，及时进行批评教育和引导改进。三是强化细节管理，每天检查学生的作业完成情况、错题整理情况，每周评选“规范作业之星”“错题整理能手”，将优秀作业、优秀错题本在班级展示，树立学习榜样；对作业敷衍、错题不整理的学生，要求其限期整改，并进行一对一指导，帮助其养成良好的学习习惯。四是培养自主学习习惯，引导学生合理安排时间，制定个人学习计划，明确每天的学习任务和时间分配，避免拖延、敷衍；鼓励学生利用课余时间自主学习、查漏补缺，培养自主探究、自主提升的能力，为中考备考奠定坚实基础。（二）强化行为习惯养成，营造文明班风行为习惯方面，重点抓好文明礼仪、纪律规范、集体意识三大习惯的培养。一是加强文明礼仪教育，引导学生尊敬老师、团结同学，见面主动问好，与人交流文明礼貌，不争吵、不打闹，杜绝脏话、粗话；规范学生的仪容仪表，要求学生穿戴整洁、朴素大方，符合中学生行为规范，定期检查仪容仪表，及时纠正不规范行为。二是严格纪律管理，制定《班级纪律公约》，明确课堂纪律、自习纪律、课间纪律、考勤纪律等要求，实行“自我管理、互相监督”机制，选举责任心强、自律性好的学生担任班干部、纪律委员，协助老师管理班级纪律，对违反纪律的学生，坚持“教育为主、惩罚为辅”的原则，耐心进行思想教育，引导其认识错误、改正不足；对多次违反纪律的学生，及时与家长沟通，家校协同进行教育。三是培养集体意识，引导学生树立“班级荣誉高于一切”的观念，积极参与班级活动、学校活动，主动承担班级责任，爱护班级公物，维护班级形象；通过组织班级文体活动、志愿服务活动、主题班会等，增强班级凝聚力，让学生在集体生活中学会合作、学会包容、学会奉献，养成团结协作的良好习惯。（三）强化生活习惯养成，保障身心健康生活习惯方面，重点抓好作息规律、勤俭节约、卫生整洁三大习惯的培养。一是引导学生养成规律的作息习惯，要求学生按时起床、按时到校、按时就寝，杜绝迟到、早退、旷课，晚自习后及时休息，不熬夜、不拖延，保证充足的睡眠，以良好的精神状态投入到学习中；定期检查学生的考勤情况，对迟到、早退的学生，及时进行提醒和教育。二是培养勤俭节约的习惯，引导学生节约水电、节约粮食，杜绝浪费，随手关灯、关水龙头，不挑食、不剩饭；规范学生的零花钱使用，引导学生合理消费，不攀比、不浪费，养成勤俭节约的良好品质。三是抓好卫生习惯养成，制定班级卫生值日表，明确每位学生的卫生责任区，要求学生每天按时打扫卫生，保持教室、走廊、卫生区的整洁有序；定期开展卫生评比，评选“卫生标兵”“优秀值日小组”，引导学生养成爱干净、讲卫生的良好习惯，同时注重个人卫生，勤洗手、勤换衣物，预防疾病，保障身心健康。四、统筹推进其他工作，筑牢班级管理保障在聚焦目标激励与习惯养成的同时，我统筹推进班级各项工作，为班级管理提供有力保障，确保各项工作有序开展。（一）加强班干部队伍建设班干部是班主任的得力助手，是班级管理的核心力量。本学期，我严格选拔责任心强、自律性好、有服务意识的学生担任班干部，明确每位班干部的职责分工，定期召开班干部会议，指导班干部开展工作，帮助其提升管理能力；要求班干部以身作则、率先垂范，在学习、行为、习惯等方面起到榜样引领作用，带动全体同学共同进步；同时，鼓励班干部主动倾听同学的意见和建议，及时向老师反馈班级情况，协助老师解决班级问题，形成“老师引导、班干部带头、学生自主管理”的良好格局。（二）加强家校协同教育家庭是学生成长的重要环境，家校协同是做好班级管理工作的关键。本学期，我始终重视家校沟通工作，通过班级微信群、家长会、电话、面谈等多种方式，及时向家长反馈学生的学习情况、习惯养成情况、目标达成情况，了解学生的居家表现和家庭环境，与家长共同分析学生存在的问题，制定改进措施。开学初召开家长会，向家长介绍本学期班级管理工作思路、目标和重点，引导家长配合学校做好学生的目标激励和习惯养成教育；期中、期末后，及时召开家长会，反馈学生的阶段性表现，分享科学的家庭教育方法和中考备考指导技巧，引导家长树立正确的教育观念，避免过度焦虑，注重培养学生的自律性和良好习惯；对表现不佳、存在问题的学生，及时与家长沟通，家校协同进行教育引导，形成家校教育合力，助力学生健康成长。（三）加强与任课老师协同配合初三年级学业繁重，各科任课老师的协同配合至关重要。本学期，我主动与各科任课老师保持密切沟通，定期召开任课老师座谈会，了解学生的课堂表现、作业完成情况、学科薄弱环节，共同分析学生的学习状况，制定针对性的教学和辅导措施；协调各科作业量，避免学生作业负担过重，引导学生合理分配各科学习时间；配合各科任课老师做好培优补差工作，对学科薄弱的学生，协助老师进行针对性辅导，确保学生各科均衡发展，提升班级整体学业水平。五、工作成效与亮点经过一学期的努力，班级管理工作取得了一定成效，重点体现在以下几个方面：1.目标意识显著增强：全体学生均明确了个人中考目标和阶段性学习目标，大部分学生能够主动落实目标、积极进取，学习内驱力明显提升，班级学习氛围更加浓厚，期中、期末测试中，班级整体成绩稳步提升，优等生比例有所增加，学困生成绩有不同程度的进步。2.良好习惯逐步固化：学生的学习习惯、行为习惯和生活习惯得到明显改善，课堂专注度、作业规范度显著提升，错题整理、自主复习的习惯逐步养成；文明礼仪、纪律意识明显增强，班级秩序井然，无重大违纪现象；勤俭节约、卫生整洁的习惯逐步形成，班级环境整洁有序，学生身心健康得到保障。3.班级凝聚力不断提升：通过目标激励、小组互助、集体活动等方式，班级凝聚力和集体荣誉感显著增强，学生之间互帮互助、团结友爱，班干部履职能力明显提升，班级自主管理水平不断提高，形成了“团结奋进、勤学善思、文明有序”的良好班风。4.家校协同成效显著：家长对班级管理工作的认可度、支持度不断提高，能够主动配合学校做好学生的教育和引导工作，家校沟通顺畅、配合默契，形成了强大的教育合力，为学生的成长和班级发展提供了有力保障。六、存在的问题与不足在总结成绩的同时，我也清醒地认识到，本学期班级管理工作还存在一些问题和不足，主要体现在以下几个方面：1.目标激励的针对性还需加强：部分学生的目标制定不够科学，目标推进过程中，跟踪引导不够细致，对个别动力不足、目标模糊的学生，激励方式不够灵活，未能充分激发其学习内驱力；部分学生存在“目标过高难以实现、目标过低缺乏动力”的问题，未能及时调整优化。2.习惯养成的持续性还需提升：部分学生的良好习惯未能长期坚持，存在“时好时坏”的现象，尤其是学习习惯方面，部分学生仍存在作业敷衍、错题不整理、自主学习主动性不足等问题；对个别习惯较差的学生，教育引导的耐心和力度还不够，改进效果不够明显。3.分层管理的落实还需细化：虽然实行了分层目标、分层激励，但在实际工作中，对不同层次学生的关注和辅导还不够均衡，对学困生的辅导力度还需加大，对优等生的拓展提升还不够充分，未能完全避免“优生吃不饱、学困生跟不上”的现象。4.家校协同的深度还需拓展：部分家长对学生的目标激励和习惯养成重视程度不够，家庭教育方式不够科学，缺乏对学生自主学习、自律习惯的培养；家校沟通的深度不够，多集中在学生的学习成绩和违纪情况，对学生的心理状态、思想动态沟通较少。七、下学期工作计划与改进措施针对本学期班级管理工作中存在的问题和不足，结合初三年级下学期中考冲刺的关键特点，下学期我将重点围绕目标激励与习惯养成，进一步细化工作措施、强化责任落实，弥补工作短板，提升班级管理水平，助力学生顺利冲刺中考，具体改进措施如下：1.优化目标激励机制，增强针对性和实效性：进一步完善目标制定、跟踪、复盘、激励体系，结合学生的实际情况，指导学生制定更加科学、合理的目标，细化目标分解，加强对目标推进过程的跟踪引导，每周、每月重点关注个别动力不足、目标模糊的学生，采取个性化的激励方式，激发其学习内驱力；定期开展目标达成分享会，让学生分享实现目标的经验和方法，相互学习、相互激励。2.强化习惯养成管理，提升持续性和稳定性：持续抓好学习习惯、行为习惯、生活习惯的培养，进一步细化习惯要求，加强日常监督和管理，对习惯较差的学生，加大教育引导的耐心和力度，实行“一对一”帮扶，跟踪改进效果；丰富习惯养成的载体，通过主题班会、榜样示范、积分评比等方式，引导学生长期坚持良好习惯，实现习惯固化；加强与各科任课老师、家长的协同，形成习惯养成的合力，确保学生在学校、家庭中都能保持良好习惯。3.细化分层管理措施，兼顾不同层次学生需求：进一步完善分层教学、分层辅导、分层激励体系，加大对学困生的辅导力度，利用课余时间、课后服务时间，重点辅导其基础知识点，帮助其夯实基础、建立信心；加强对优等生的拓展提升，推荐参与培优活动、学科竞赛，引导其挑战更高目标；对中等生，重点关注其进步，鼓励其突破瓶颈，力争更大提升，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。4.深化家校协同教育，拓展沟通深度和广度：进一步加强与家长的沟通交流，丰富沟通方式，除了