2025-2026学年秋季学期初一年级（14）班班主任班级管理工作总结：家校沟通与习惯养成

2025-2026学年秋季学期初一年级（14）班班主任班级管理工作总结：家校沟通与习惯养成初一年级是学生从小学升入初中的关键过渡期，也是行为习惯、学习习惯、品德习惯养成的黄金阶段，更是家校建立信任、形成教育合力的重要时期。2025-2026学年秋季学期，作为XX市实验学校初一年级（14）班班主任，我始终立足初一年级学生的身心发展特点，以“立德树人”为根本任务，将“家校沟通”作为班级管理的重要纽带，将“习惯养成”作为班级管理的核心抓手，扎实推进各项班级管理工作，着力引导学生快速适应初中生活，培养良好的行为与学习习惯，搭建家校协同育人桥梁。经过一学期的努力，班级整体风貌良好，学生习惯养成初见成效，家校沟通渠道畅通高效。现将本学期聚焦家校沟通与习惯养成的班级管理工作情况总结如下：一、本学期工作概述初一年级（14）班共有学生45人，其中男生23人、女生22人。学生来自不同的小学，在行为习惯、学习基础、性格特点上存在一定差异，加之刚进入初中，面对新的学习环境、新的老师同学、新的学习节奏，部分学生出现适应困难、习惯松散、学习迷茫等问题。本学期，我围绕“家校同心、共育良习”的工作目标，一方面着力搭建多元化家校沟通平台，拉近家校距离，凝聚教育合力；另一方面聚焦学生行为习惯、学习习惯、品德习惯三大维度，制定针对性培养方案，细化管理措施，强化日常引导，帮助学生快速转变角色，养成良好习惯，为初中三年的学习生活奠定坚实基础。本学期，班级未出现重大违纪事件，学生整体出勤率、课堂参与度较高，多数学生能够主动遵守校规班纪，养成基本的学习与行为习惯；家校沟通满意度较高，家长主动参与班级教育的积极性逐步提升，形成了“班主任主导、家长配合、学生主体”的良好育人氛围。同时，也清醒认识到工作中存在的不足，如部分学生习惯养成的持续性不足、家校沟通的针对性有待加强等，需在后续工作中不断优化完善。二、聚焦家校沟通，搭建协同育人桥梁初中阶段，家庭是学生成长的重要后盾，家校沟通是做好班主任工作的关键。本学期，我始终坚持“真诚沟通、平等相待、精准对接、协同发力”的原则，搭建多元化、常态化的家校沟通平台，及时传递学校教育理念、班级管理思路，反馈学生在校表现，了解学生居家情况，解决家长教育困惑，让家长全面参与到学生的成长与教育中来，实现家校同心、同向、同行。（一）搭建多元化沟通平台，保障沟通常态化1.班级微信群常态化沟通：建立班级家长微信群，作为日常家校沟通的主要渠道。每日及时在群内发布学校及班级通知、作业布置、课堂表现总结、校园活动动态等，让家长第一时间了解孩子的在校学习与生活情况；每周发布1次“班级周报”，汇总本周班级整体情况、学生进步亮点、存在的共性问题及下周重点工作，引导家长全面掌握班级动态。同时，在群内预留沟通时间，及时回复家长的疑问，解答家长在家庭教育中遇到的困惑，分享科学的家庭教育方法、青春期学生教育技巧等，营造良好的线上沟通氛围。2.精准化一对一沟通：针对学生的个体差异，采取“一对一”沟通模式，确保沟通的针对性和实效性。对于学习进步明显、表现优秀的学生，及时与家长沟通，肯定学生的努力与进步，分享教育经验，鼓励家长继续保持正向引导；对于学习困难、行为习惯松散、情绪波动较大的学生，主动与家长对接，深入了解学生居家表现、家庭环境、成长经历等，共同分析问题根源，制定个性化的教育方案，明确家校双方的责任，同步教育措施，形成教育合力。本学期，累计与家长一对一沟通120余次，其中电话沟通80余次、微信私聊30余次、线下面谈10余次，有效解决了多名学生的成长困惑和家长的教育难题。3.线下沟通活动多样化：结合学校安排，组织开展家长会、家长开放日、亲子活动等线下沟通活动，拉近家校距离。本学期共召开2次家长会，第一次家长会聚焦“初一年级学生适应指导”，向家长介绍初中与小学的差异、班级管理思路、习惯养成要求，引导家长转变教育观念，配合班级做好学生的适应引导工作；第二次家长会聚焦“习惯养成与家校协同”，汇总本学期学生习惯养成情况，分享优秀家长的家庭教育经验，针对家长提出的问题进行集中解答，进一步明确家校协同的重点。同时，组织家长开放日活动，邀请家长走进课堂，观摩学生的课堂表现，了解教师的教学方法，直观感受孩子的在校学习状态；结合校园文化活动，鼓励家长参与班级亲子实践活动，增进亲子感情，也让家长更深入地了解班级文化和学生的成长氛围。（二）聚焦重点问题，提升沟通实效性1.针对性解决学生成长难题：对于班级内出现的共性问题，如学生作业拖沓、课堂注意力不集中、同学间矛盾纠纷等，及时在家长群内反馈，组织家长共同讨论解决方案，同步教育要求；对于个别学生出现的特殊问题，如学习成绩大幅下滑、违纪行为、情绪叛逆等，主动与家长面谈，深入沟通问题根源，共同制定整改计划，明确家校双方的分工，定期跟踪反馈学生的整改情况，确保问题得到有效解决。例如，班级一名学生开学后出现作业拖沓、上课走神的情况，我及时与家长沟通，了解到该学生因不适应初中学习节奏、居家学习缺乏监督导致问题出现，随后与家长约定，在校由我重点关注其课堂状态，督促其按时完成作业，在家由家长做好监督，合理安排孩子的学习时间，经过一个月的家校协同引导，该学生的学习状态明显好转，能够按时完成作业，课堂注意力也有所提升。2.引导家长转变教育观念：初一年级学生正处于青春期的萌芽阶段，部分家长仍沿用小学阶段的教育方法，导致教育效果不佳，甚至引发亲子矛盾。本学期，我通过家长会、微信群分享、一对一沟通等方式，引导家长转变教育观念，尊重学生的个体差异，学会倾听学生的心声，采用正向激励、平等沟通的方式教育孩子，避免简单粗暴的教育手段；引导家长重视孩子的习惯养成，不仅关注孩子的学习成绩，更要关注孩子的行为习惯、品德修养和身心健康，帮助家长树立“全面育人、长期育人”的理念。（三）强化家长参与，凝聚教育合力1.组建家长委员会，发挥家长主导作用：选举责任心强、时间充足、热心班级工作的家长组成班级家长委员会，明确家委会职责，定期召开家委会会议，征求家长对班级管理、习惯养成、家校沟通等工作的意见和建议，让家长参与到班级管理中来。本学期，家委会协助班级组织开展亲子活动、班级文化布置、作业监督等工作，主动协调家长之间的沟通，传递班级教育理念，成为家校沟通的重要桥梁和纽带。2.鼓励家长参与班级活动：积极鼓励家长参与学校及班级组织的各项活动，如校园运动会、文艺汇演、主题班会、志愿服务等，让家长更深入地了解孩子的在校表现，增进与孩子、与老师、与其他家长的沟通交流。本学期，共有30余名家长参与了班级组织的各项活动，家长的参与度和积极性逐步提升，不仅增强了班级的凝聚力，也让学生感受到了家长的关爱与支持，进一步激发了学生的学习和活动热情。三、聚焦习惯养成，筑牢学生成长根基初一年级是学生习惯养成的关键期，良好的习惯能够影响学生的一生。本学期，我始终将习惯养成作为班级管理的核心工作，聚焦行为习惯、学习习惯、品德习惯三大维度，细化培养目标，强化日常管理，注重榜样引领，采用“正面激励+严格要求+持续引导”的方式，帮助学生养成良好的习惯，逐步实现自我管理、自我约束、自我提升。（一）行为习惯养成：规范言行，文明有礼行为习惯是学生综合素质的重要体现，也是班级管理的基础。本学期，我结合校规班纪，制定了班级行为规范，明确了学生在课堂、课间、上下学、仪容仪表、卫生值日等方面的具体要求，让学生有章可循、有规可依。1.细化管理，强化日常监督：将班级行为规范细化为“课堂行为准则”“课间文明要求”“卫生值日标准”“仪容仪表规范”等，张贴在班级公告栏，组织学生认真学习，牢记于心。同时，选拔责任心强、行为规范好的学生组成班级纪律委员、卫生委员，协助班主任做好日常监督工作，及时提醒学生纠正不规范的言行；班主任坚持做到“勤下班、勤观察、勤提醒”，课间巡查班级，课堂关注学生的行为表现，发现问题及时纠正，确保行为规范的落实。2.榜样引领，正向激励：在班级内开展“文明标兵”“行为规范之星”评选活动，每周评选1次，表彰那些行为规范、文明有礼、遵守班纪的学生，在班级内树立榜样，引导学生向优秀看齐。同时，对于学生的点滴进步，及时给予肯定和表扬，如“你今天课间主动整理课桌，做得非常好”“你主动向老师问好，很有礼貌”，通过正向激励，激发学生养成良好行为习惯的积极性和主动性。3.针对性整改，破解突出问题：针对初一年级学生常见的行为问题，如课间追逐打闹、课桌凌乱、卫生值日不认真、仪容仪表不规范等，采取针对性的整改措施。对于课间追逐打闹的问题，组织学生开展“文明课间”主题班会，引导学生认识到课间安全的重要性，规范课间行为；对于课桌凌乱、卫生值日不认真的问题，细化卫生值日分工，明确责任到人，每天检查卫生情况，对不合格的地方及时督促整改，引导学生养成爱整洁、讲卫生的习惯；对于仪容仪表不规范的问题，提前告知家长和学生仪容仪表要求，每周开展1次仪容仪表检查，及时纠正不规范的情况，引导学生养成文明得体的仪容仪表习惯。经过一学期的引导，班级学生的行为习惯明显好转，多数学生能够主动遵守校规班纪，课间文明有序，课桌整洁规范，卫生值日认真负责，仪容仪表符合要求，班级整体风貌焕然一新。（二）学习习惯养成：勤奋好学，科学高效学习习惯是影响学生学习成绩的关键因素，初一年级学生刚从小学升入初中，学习科目增多、学习难度加大、学习节奏加快，亟需养成科学高效的学习习惯。本学期，我围绕“预习、听课、作业、复习”四个核心环节，引导学生养成良好的学习习惯。1.明确要求，规范学习流程：针对初中学习的特点，明确要求学生养成“课前预习、课上认真听讲、课后及时复习、按时完成作业”的学习习惯。课前预习要求学生提前熟悉新课内容，标记不懂的问题，带着问题听课；课上要求学生认真听讲、积极思考、主动发言，做好课堂笔记，不做与课堂无关的事情；课后要求学生及时复习新课内容，整理课堂笔记，巩固所学知识；作业要求学生按时、独立完成，书写工整、认真检查，不抄袭、不拖沓。2.强化监督，落实学习要求：每天检查学生的作业完成情况，对未按时完成、抄袭、书写潦草的学生，及时进行批评教育，并督促其整改；每周检查学生的课堂笔记、预习情况，对表现优秀的学生进行表彰，对落实不到位的学生进行针对性指导。同时，与各科老师密切配合，及时了解学生的课堂表现和学习情况，协同引导学生养成良好的学习习惯；建立学生学习小组，让学习习惯好、成绩优秀的学生带动学习困难、习惯松散的学生，相互监督、相互帮助、共同进步。3.培养科学的学习方法：结合初一年级学生的学习特点，通过主题班会、学习经验分享会等形式，引导学生掌握科学的学习方法。例如，组织“我的学习小妙招”主题班会，邀请学习成绩优秀的学生分享自己的预习、听课、复习方法，引导其他学生借鉴学习；针对学生作业拖沓、时间管理混乱的问题，引导学生制定个人学习计划，合理安排每天的学习时间，学会统筹兼顾，提高学习效率；提醒学生整理错题本，及时归纳总结错题原因，避免重复犯错，培养自主学习和反思的能力。经过一学期的培养，多数学生能够养成良好的学习习惯，课前预习、课后复习的主动性明显提升，课堂参与度提高，作业能够按时、独立完成，学习效率逐步提升，班级整体学习氛围日益浓厚。（三）品德习惯养成：立德树人，向善向美品德习惯是学生人格塑造的核心，本学期，我始终坚持“立德树人”的根本任务，注重培养学生的感恩之心、责任意识、集体荣誉感和文明素养，引导学生养成向善向美的品德习惯。1.主题班会引领，强化思想教育：结合重大节日、校园活动，组织开展一系列主题班会，如“感恩父母、感恩老师”“责任在我心中”“关爱集体、团结互助”“文明有礼伴我行”等，通过案例分析、小组讨论、演讲分享、视频观看等形式，引导学生树立正确的价值观，培养感恩之心、责任意识和集体荣誉感。例如，在重阳节期间，组织“感恩长辈”主题班会，引导学生了解重阳节的习俗，学会感恩父母、孝敬长辈，主动为长辈做一些力所能及的事情；在班级组织活动时，引导学生主动参与，分工协作，培养集体荣誉感和团队协作能力。2.日常细节渗透，强化品德引导：在日常班级管理中，注重从细节入手，渗透品德教育。例如，引导学生主动帮助同学，遇到同学有困难时及时伸出援手；引导学生爱护班级公物，不损坏桌椅、门窗、黑板报等；引导学生尊重老师、团结同学，使用文明用语，不辱骂、不欺凌同学；引导学生诚实守信，做错事情主动承认，不推卸责任。同时，对于学生的良好品德行为，及时给予肯定和表扬，对于不文明、不道德的行为，及时进行批评教育，引导学生改正。3.社会实践赋能，提升品德素养：鼓励学生参与校园及社区组织的志愿服务活动，如校园卫生清理、社区敬老服务、文明劝导等，让学生在实践中体会责任与担当，培养奉献精神和文明素养。本学期，班级组织学生参与校园志愿服务活动4次，社区志愿服务活动2次，学生的参与积极性较高，在实践中提升了自身的品德素养，养成了乐于助人、奉献社会的良好习惯。四、工作中存在的不足与反思回顾本学期的班级管理工作，虽然在了你家校沟通与习惯养成方面取得了一定的成效，但也存在一些不足，值得认真反思和改进：1.习惯养成的持续性不足：部分学生的习惯养成缺乏持续性，存在“三分钟热度”的情况，如部分学生在课堂上偶尔会走神、作业拖沓，部分学生的卫生习惯在后期出现松懈。主要原因是对学生习惯养成的日常监督不够细致，对个别学生的针对性引导不足，缺乏长效管理机制。2.家校沟通的针对性有待加强：虽然搭建了多元化的家校沟通平台，但部分沟通仍停留在“泛泛而谈”的层面，对个别特殊学生、特殊家庭的沟通不够深入，对家长的个性化教育需求关注不足，未能充分结合学生的个体差异和家庭环境，制定针对性的家校沟通方案。3.对个别学生的关注不够全面：班级学生人数较多，在日常管理中，更多关注的是班级整体情况和多数学生的表现，对个别学习困难、行为习惯松散、性格内向的学生，关注不够全面、细致，未能及时发现其内心的困惑和需求，引导和帮助的力度有待加强。4.家校协同的深度不够：部分家长仍存在“重成绩、轻习惯”“重在校、轻居家”的教育观念，主动参与班级教育、配合班主任工作的积极性仍有待提升；部分家校协同措施未能落到实处，家校双方的教育合力未能充分发挥。五、下学期工作计划与改进措施针对本学期工作中存在的不足，结合初一年级学生的身心发展特点和班级管理实际，下学期我将重点围绕家校沟通和习惯养成两大核心，细化工作措施，优化管理方法，弥补工作短板，推动班级管理工作再上新台阶，助力学生健康快乐成长。（一）优化家校沟通，深化协同育人1.提升沟通的针对性和实效性：针对不同类型的学生、不同的家庭，制定个性化的家校沟通方案。对于学习困难、行为习惯松散的学生，增加一对一沟通的频次，深入了解学生的成长环境和家庭情况，与家长共同制定更具针对性的教育方案；对于性格内向、情绪敏感的学生，主动与家长沟通，引导家长关注孩子的心理健康，共同做好心理疏导工作。同时，减少“泛泛而谈”的沟通，聚焦学生的具体问题，提出切实可行的解决建议，确保沟通有效果、有反馈。2.丰富家校沟通形式和内容：除了常规的微信群沟通、家长会、一对一沟通外，新增“家校座谈会”“家庭教育沙龙”等形式，邀请优秀家长分享家庭教育经验，邀请专业的教育专家为家长讲解青春期学生教育、习惯养成等方面的知识，帮助家长提升家庭教育能力；增加家校沟通的内容，不仅反馈学生的在校表现，更要关注学生的身心健康、兴趣爱好、心理变化等，让家长全面了解孩子的成长状态。3.强化家校协同落实：进一步发挥家长委员会的作用，细化家委会职责，组织更多有意义的家校协同活动，鼓励更多家长参与到班级管理和学生教育中来；建立家校协同监督机制，针对学生习惯养成、学习情况等，家校双方定期沟通反馈，同步教育措施，确保家校协同落到实处，真正形成教育合力。（二）强化习惯养成，健全长效机制1.完善习惯养成培养方案：结合本学期学生习惯养成的情况，进一步细化行为习惯、学习习惯、品德习惯的培养目标和具体要求，针对存在的薄弱环节，制定针对性的改进措施；建立习惯养成长效管理机制，将习惯养成纳入学生的日常评价，细化评价标准，定期开展习惯养成评比活动，强化评价的导向作用。2.加强日常监督与引导：进一步细化班级管理分工，充分发挥纪律委员、卫生委员、学习委员的作用，加强对学生日常行为、学习情况的监督，及时提醒学生纠正不良习惯；班主任坚持勤下班