2025-2026学年秋季学期初一年级（16）班班主任班级管理工作总结：家校沟通与习惯养成

2025-2026学年秋季学期初一年级（16）班班主任班级管理工作总结：家校沟通与习惯养成初一年级是学生从小学步入初中的关键过渡期，也是习惯养成的黄金时期，更是家校协同育人的重要起点。小学与初中在学习节奏、管理模式、行为要求上存在显著差异，学生易出现适应困难、习惯松散等问题，而家校有效沟通则是破解这一难题、助力学生快速适应、培育良好习惯的核心抓手。2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（16）班班主任，我立足班级学情，紧扣“家校沟通促协同，习惯养成筑根基”的工作核心，将家校沟通与学生行为习惯、学习习惯、品德习惯养成深度融合，扎实推进各项班级管理工作，着力引导学生快速适应初中生活，培育优良习惯，推动班级班风学风稳步向好，同时搭建高效家校沟通桥梁，凝聚育人合力，圆满完成了本学期各项班级管理任务。现将本学期工作围绕家校沟通与习惯养成两大重点，总结如下：一、工作概述本学期，初一年级（16）班共有学生XX名，其中男生XX名、女生XX名。新生入学之初，班级整体呈现出“适应缓慢、习惯松散、个体差异明显”的特点：部分学生缺乏自主学习意识，上课注意力不集中、作业拖沓敷衍，学习习惯尚未养成；部分学生行为自律性不足，课间追逐打闹、仪容仪表不规范、卫生习惯较差；还有部分学生因环境变化产生陌生感、焦虑感，沟通表达能力较弱，家校之间缺乏有效联动，未能形成育人合力。针对以上问题，本学期我确立了“以习惯养成为核心，以家校沟通为支撑”的班级管理思路，将学生习惯养成作为班级管理的重中之重，将家校沟通作为推动习惯养成的重要保障，结合初一年级学生身心发展特点和班级实际，制定针对性的工作方案，细化工作措施，联动各科任课教师和全体家长，扎实推进习惯养成教育和家校协同工作，逐步引导学生适应初中生活，培育良好习惯，班级整体面貌得到明显改善，家校协同育人成效显著。二、核心工作开展情况：家校沟通与习惯养成深度融合本学期，我坚持“家校同心、同向、同行”的原则，将家校沟通贯穿于习惯养成教育的全过程，既注重搭建多元沟通桥梁，凝聚家校育人合力，也聚焦学生核心习惯培育，精准发力、循序渐进，推动习惯养成教育落地见效，实现家校沟通与习惯养成双向赋能、互促共进。（一）搭建多元家校沟通桥梁，筑牢协同育人根基良好的家校沟通是推动学生习惯养成的前提，只有打通家校沟通壁垒，让家长全面了解学生在校情况，让教师精准掌握学生居家状态，才能形成教育合力，共同引导学生培育良好习惯。本学期，我重点搭建了“三维度”家校沟通体系，确保沟通及时、高效、全面。1.常规沟通常态化，及时传递成长动态。建立班级家长群，作为日常沟通的核心渠道，每天及时在群内发布班级通知、作业布置、课堂表现、卫生情况等，让家长实时了解班级管理动态和学生在校日常；每周汇总学生习惯养成情况，重点反馈学生在学习习惯、行为习惯上的进步与不足，分享习惯养成的小方法，引导家长配合学校开展教育工作；针对学生个体情况，采用微信、电话一对一沟通的方式，每周与3-5名家长沟通交流，重点关注适应困难、习惯较差的学生，及时反馈学生在校表现，了解学生居家状态，共同分析问题、制定改进措施，确保沟通精准高效。2.专题沟通精准化，聚焦习惯养成重点。结合初一年级习惯养成重点，本学期召开2次专题家长会，聚焦“新生适应与习惯养成”“家校协同培育学习习惯”两大主题，向家长全面介绍初一年级学生的身心特点、初中与小学的差异，讲解班级习惯养成教育的计划、重点和方法，分享班级内习惯养成优秀学生的案例，引导家长重视习惯养成教育，掌握科学的家庭教育方法，避免过度溺爱或简单粗暴的教育方式；针对部分家长在习惯培育中存在的困惑，设置互动交流环节，耐心解答家长疑问，收集家长意见和建议，进一步优化班级习惯养成教育方案，达成家校共识。3.特色沟通多样化，拉近家校心灵距离。为进一步增进家校了解，凝聚育人共识，本学期开展了多项特色家校沟通活动：组织“家校开放日”活动，邀请家长走进校园、走进课堂，直观了解学生的课堂表现、学习状态和班级管理情况，亲身感受习惯养成教育的落实过程；开展“家长志愿者”活动，邀请家长志愿者参与班级卫生检查、课间秩序管理、运动会组织等工作，让家长更深入地了解班级工作，增强家长的参与感和责任感；建立“家校联系手册”，每周由学生填写自己的习惯养成情况，教师填写评语、反馈在校表现，家长填写居家表现和意见建议，实现家校双向反馈、协同引导，让习惯养成教育贯穿于校园和家庭的每一个环节。（二）聚焦核心习惯培育，循序渐进筑牢成长根基初一年级习惯养成重点围绕行为习惯、学习习惯、品德习惯三大核心，结合学生学情，坚持“循序渐进、因材施教、家校联动”的原则，细化培育措施，强化日常落实，引导学生逐步养成良好习惯，为初中三年的学习生活奠定坚实基础。1.行为习惯养成：规范言行，培育自律意识。初一年级学生行为自律性较弱，行为习惯松散，本学期重点围绕仪容仪表、课堂纪律、课间秩序、卫生习惯四大方面，制定明确的班级规章制度，细化要求、责任到人：规范仪容仪表，要求学生着装整洁、发型规范，不佩戴首饰、不染发烫发，每天由班干部进行检查，教师不定期抽查，对不符合要求的学生及时提醒、督促整改；强化课堂纪律，要求学生按时上课、不迟到、不早退、不旷课，课堂上认真听讲、不随意说话、不搞小动作，积极举手发言，教师加强课堂巡视，及时纠正不良行为，对表现优秀的学生及时给予表扬鼓励；规范课间秩序，引导学生课间文明休息、不追逐打闹、不喧哗吵闹，开展文明课间活动，培育学生文明言行；落实卫生习惯，实行“分组值日、责任到人”的卫生管理制度，明确值日分工，要求学生按时完成值日任务，保持教室、走廊整洁，不随地吐痰、不乱扔垃圾，养成勤洗手、勤整理的良好习惯，每天进行卫生评比，评选“卫生标兵”，激发学生的积极性。同时，联动家长，引导家长在家中规范学生的行为习惯，督促学生按时作息、自己整理房间、主动承担力所能及的家务，形成家校协同培育的合力，逐步提升学生的行为自律性。2.学习习惯养成：科学引导，培育自主意识。初中学习难度、节奏较小学明显提升，良好的学习习惯是学生快速适应初中学习的关键。本学期重点培育学生的预习习惯、听课习惯、作业习惯、复习习惯四大核心学习习惯：引导学生养成预习习惯，要求学生每天提前预习次日所学内容，圈画重点、提出疑问，带着问题听课，提高听课效率，教师在课堂上抽查预习情况，对预习认真的学生给予表扬；强化听课习惯，引导学生课堂上集中注意力，认真倾听教师讲解和同学发言，做好课堂笔记，积极思考、主动发言，课后及时整理课堂笔记，教师通过课堂提问、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养认真听课的习惯；规范作业习惯，要求学生按时、独立完成作业，书写工整、卷面整洁，不抄袭、不敷衍，养成检查作业的习惯，教师认真批改作业，及时反馈作业情况，对作业优秀的学生进行展示表扬，对作业不规范、拖沓的学生及时提醒、辅导，联动家长，督促学生在家按时完成作业，为学生营造良好的居家学习环境，避免家长包办代替；培育复习习惯，引导学生每天课后及时复习所学内容，每周进行知识梳理，整理错题本，总结学习方法，教师定期引导学生进行复习，开展复习交流活动，帮助学生掌握科学的复习方法，逐步培养自主学习意识和能力。3.品德习惯养成：润物无声，培育优良品格。结合初一年级学生品德发展特点，本学期重点培育学生尊敬师长、团结同学、诚实守信、感恩尽责的良好品德习惯：通过主题班会、晨会等形式，开展“尊敬师长、文明有礼”“团结友爱、互帮互助”等主题教育活动，引导学生尊重教师、主动问好，团结同学、乐于助人，遇到矛盾学会换位思考、友好解决；注重诚实守信教育，要求学生不说谎、不骗人、不抄袭作业、不弄虚作假，对诚实守信的学生及时给予表扬，对不诚信的行为及时进行批评教育，引导学生树立诚信意识；培育感恩尽责意识，引导学生感恩父母、感恩教师、感恩同学，主动关心他人，承担力所能及的班级责任和家庭责任，通过“感恩父母”主题征文、“我为班级献力量”等活动，让学生在实践中学会感恩、学会尽责，逐步养成优良的品德习惯。同时，联动家长，引导家长注重家庭教育，以身作则、言传身教，注重培养学生的品德习惯，营造良好的家庭育人氛围，让品德教育贯穿于校园和家庭生活中。（三）强化联动落实，推动家校沟通与习惯养成互促共进本学期，我坚持“家校联动、协同发力”的原则，将家校沟通与习惯养成教育深度融合，避免“学校教育与家庭教育脱节”的问题，推动两者双向赋能、互促共进。1.家校同步，细化习惯养成要求。针对学生习惯养成的重点，通过家长会、家长群、家校联系手册等渠道，明确告知家长校园内习惯养成的要求和方法，引导家长在家中制定相应的习惯培育计划，保持家校要求一致，避免学生出现“在校一个样、在家一个样”的情况。例如，校园内要求学生按时完成作业、书写工整，引导家长在家中督促学生按时完成作业，不包办代替、不敷衍了事，共同规范学生的作业习惯；校园内要求学生尊敬师长、文明有礼，引导家长在家中教育学生尊重长辈、礼貌待人，共同培育学生的文明习惯。2.双向反馈，及时调整培育措施。通过家校沟通渠道，及时收集家长反馈的学生居家习惯表现，了解学生在家中的学习、行为、品德情况，结合学生在校表现，全面掌握学生习惯养成的整体情况，对表现优秀的学生，及时在班级和家长群表扬，树立榜样；对存在不足的学生，及时与家长沟通，共同分析问题根源，调整培育措施，针对性地进行引导和帮扶。例如，针对部分学生在家中拖沓作业、沉迷电子产品的问题，与家长沟通后，共同制定“每日作息表”，明确作业时间和娱乐时间，教师在校督促、家长在家监督，逐步帮助学生纠正不良习惯。3.分类指导，兼顾学生个体差异。结合学生的个体差异，针对不同层次、不同特点的学生，开展个性化的习惯培育和家校沟通工作：对习惯优秀的学生，鼓励其发挥榜样作用，带动身边同学共同进步，同时引导家长继续保持科学的教育方法，助力学生精益求精；对习惯中等的学生，重点引导其明确目标、查漏补缺，加强家校沟通，及时肯定其进步，激发其动力，帮助其逐步提升习惯养成水平；对习惯较差、适应困难的学生，加大沟通和帮扶力度，每周与家长一对一沟通，耐心指导家长采用科学的教育方法，不指责、不放弃，结合学生特点制定个性化的习惯培育计划，教师在校加强个别指导，家长在家加强监督，逐步帮助学生纠正不良习惯，树立信心。三、班级管理其他辅助工作开展情况在重点推进家校沟通与习惯养成教育的同时，我也注重做好班级常规管理、班风学风建设、安全教育等辅助工作，为家校沟通和习惯养成教育营造良好的班级环境，推动班级各项工作全面发展。（一）常规管理精细化，夯实班级管理基础结合初一年级学生特点，进一步完善班级规章制度，细化考勤、纪律、卫生、作业等各项常规管理要求，实行“班干部轮流值日、教师监督指导”的管理模式，明确班干部职责，引导班干部发挥先锋模范作用，协助教师做好班级常规管理工作；定期召开班干部会议，指导班干部开展工作，及时总结常规管理中的问题，调整管理措施，确保常规管理常态化、精细化，营造纪律严明、秩序井然的班级氛围，为习惯养成教育奠定基础。（二）班风学风建设常态化，营造优良育人氛围以习惯养成教育为契机，深化班风学风建设：定期召开“好习惯伴我成长”“团结奋进，共创优秀班级”等主题班会，引导学生树立正确的学习态度和行为准则，培育团结友爱、勤奋好学、积极向上的班风；打造班级学习园地、习惯展示墙，展示学生的优秀作业、错题本、习惯养成心得等，营造“比学赶超”的学习氛围；开展“习惯标兵”“学习标兵”“文明学生”等评选活动，每月评选一次，表彰表现优秀的学生，发挥榜样示范作用，引导全体学生主动养成良好习惯，推动班风学风持续优化。（三）安全教育全方位，守护学生健康成长结合初一年级学生的年龄特点和校园安全要求，定期开展交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防欺凌、心理健康等安全教育活动，通过主题班会、案例分析、安全演练、安全教育讲座等形式，增强学生的安全意识和自我保护能力；加强对学生课余时间的监督和管理，及时排查班级安全隐患，确保学生在校学习和生活安全；联动家长，加强学生居家安全教育，提醒家长关注学生的出行安全、居家安全，引导学生远离危险，形成家校协同的安全防护网络，守护学生健康成长。四、工作成效经过一学期的努力，班级家校沟通与习惯养成教育工作取得了显著成效，班级整体面貌、学生综合素养和家校协同育人水平均得到明显提升，具体体现在以下几个方面：1.家校沟通更加顺畅高效，育人合力显著增强。搭建了多元、便捷的家校沟通桥梁，家长对班级工作的认可度和参与度明显提升，主动配合学校开展习惯养成教育的积极性显著增强，形成了“家校同心、协同育人”的良好氛围；家长对学生的关注度、教育方法的科学性明显提升，能够主动与教师沟通学生情况，共同解决学生成长中的问题，家校脱节问题得到有效解决。2.学生习惯养成成效显著，适应能力明显提升。绝大多数学生能够快速适应初中生活，行为习惯、学习习惯、品德习惯得到明显改善：行为上更加自律，仪容仪表规范、课堂纪律良好、课间文明有序、卫生习惯优良；学习上更加主动，逐步养成了预习、听课、作业、复习的良好习惯，自主学习能力和学习效率明显提升；品德上更加文明，尊敬师长、团结同学、诚实守信、感恩尽责，优良品格逐步形成，班级内形成了文明有礼、勤奋好学、团结奋进的良好风气。3.班级整体面貌持续优化，班风学风日益浓厚。班级常规管理有序，纪律严明、秩序井然，卫生状况良好；学生学习积极性和主动性显著增强，课堂氛围活跃，作业质量明显提升，班级整体学业成绩稳步提高；同学之间互帮互助、团结友爱，师生关系和谐融洽，形成了“团结、奋进、严谨、文明”的优良班风学风。4.学生综合素养全面提升，成长底色更加鲜明。通过习惯养成教育和家校协同培育，学生的自律意识、自主学习能力、沟通表达能力、品德修养等综合素养得到全面提升，逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观，能够以积极乐观的心态面对初中学习和生活，为后续的成长和发展奠定了坚实基础。五、存在的问题与不足在总结工作成效的同时，我也清醒地认识到，本学期班级家校沟通与习惯养成教育工作还存在一些问题和不足，需要在今后的工作中不断改进和完善：1.家校沟通的深度和针对性仍需提升。虽然搭建了多元沟通桥梁，但部分沟通仍停留在“通知传达、情况反馈”的表层，缺乏对学生个体成长、家庭教育方法的深度交流；部分家长因工作繁忙，参与家校沟通和班级活动的积极性不高，家校沟通的实效性受到影响；对部分特殊家庭（如单亲家庭、留守儿童家庭）的沟通和指导不够到位，未能充分兼顾其家庭特点和学生需求。2.习惯养成教育的持续性和均衡性不足。部分学生的习惯养成存在“反复性”，尤其是在周末、节假日期间，受家庭环境影响，不良习惯容易反弹；学生个体差异较为明显，部分习惯较差的学生转化效果不够显著，缺乏长期、精准的帮扶措施；习惯养成教育的形式较为单一，多以说教、督促为主，缺乏趣味性和实践性，未能充分调动学生的主动性和积极性。3.家校协同的一致性有待加强。部分家长对习惯养成教育的重视程度不够，教育方法不够科学，存在过度溺爱、包办代替或简单粗暴的教育方式，与学校的习惯养成要求不一致，导致学生习惯养成出现“家校脱节”的情况；部分家长对学生的期望过高，盲目攀比，给学生造成较大的学习压力，不利于学生良好习惯的培育和身心健康发展。4.班干部的协助作用未能充分发挥。初一年级班干部缺乏管理经验，部分班干部责任心不强、管理能力不足，在习惯养成监督、班级常规管理中的协助作用未能充分发挥，需要进一步加强培训和指导。六、今后的改进措施与努力方向针对本学期工作中存在的问题和不足，结合初一年级学生的身心发展特点和班级实际情况，今后我将重点围绕以下几个方面，不断优化家校沟通与习惯养成教育工作，推动班级管理水平和学生综合素养再上新台阶：1.深化家校沟通，提升沟通实效。进一步优化家校沟通体系，丰富沟通形式，增加深度交流环节，定期开展“家庭教育专题讲座”“家长经验分享会”等活动，引导家长掌握科学的家庭教育方法；加强对特殊家庭的沟通和指导，建立特殊学生档案，定期进行家访、一对一沟通，给予针对性的帮助和支持；建立家校沟通反馈机制，及时收集家长的意见和建议，不断优化班级工作，提高家长参与家校沟通和班级活动的积极性；利用周末、节假日，通过线上互动、打卡等形式，保持家校沟通的连续性，避免沟通断层。2.强化习惯养成，注重持续发力。坚持“循序渐进、持之以恒”的原则，进一步细化习惯养成教育计划，针对学生习惯养成的反复性，加强周末、节假日期间的家校联动，引导家长加强监督，确保习惯养成教育的持续性；针对学生个体差异，完善个性化帮扶措施，建立“一对一”帮扶机制，安排习惯优秀的学生带动习惯较差的学生共同进步，加大对习惯较差学生的个别指导力度，耐心引导、及时鼓励，帮助其逐步纠正不良习惯；丰富习惯养成教育的形式，融入趣味活动、实践活动，让学生在体验中养成良好习惯，充分调动学生的主动性和积极性。3.凝聚家校合力，保持教育一致。加强对家长的引导和培训，通过家长会、家长群、家校联系手册等渠道，进一步明确习惯养成教育的要求和方法，引导家长重视习惯养成教育，树立科学的教育观念，避免过度溺爱、包办代替或简单粗暴的教育方式，保持家校教育要求一致；引导家长理性看待学生的成长和进步，不盲目攀比，根据学生的实际情况制定合理的期望，关注学生的身心健康，