2025 小学二年级道德与法治上册真诚邀请他人参与游戏活动共分享课件

一、课程背景与设计理念演讲人01.02.03.04.05.目录课程背景与设计理念教学目标与重难点分析教学准备与资源整合教学过程：从感知到实践的阶梯式学习课后延伸与评价反馈2025小学二年级道德与法治上册真诚邀请他人参与游戏活动共分享课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为一线道德与法治教师，我常观察到二年级学生在课间活动时的真实场景：有的孩子抱着新玩具独自玩耍，有的围成小圈子却犹豫着不敢邀请他人加入，甚至有孩子因为“被拒绝”躲在角落抹眼泪。这些场景让我深刻意识到，8-9岁的儿童正处于社会交往能力发展的关键期——他们渴望友谊，却缺乏主动邀请的技巧；向往群体活动，却常因方式不当遭遇挫折。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，小学低段要引导学生“在与同伴交往中学会友好相处，懂得分享与合作”。结合教材“共分享”单元的编排逻辑，本课“真诚邀请他人参与游戏活动”正是落实这一目标的重要载体。它不仅是一次社交技能的培养，更是对“尊重他人”“平等待人”等核心道德观念的启蒙，为学生未来建立健康的人际关系奠定基础。02教学目标与重难点分析三维教学目标认知目标：学生能理解“真诚邀请”的核心要素（礼貌用语、明确表达、尊重意愿），知道主动邀请他人是友好的表现，拒绝他人时也应保持礼貌。01能力目标：能在具体情境中运用“称呼+提议+询问”的结构化语言邀请同伴，面对拒绝时能保持情绪稳定并恰当回应。02情感目标：感受邀请他人共同游戏的快乐，树立“我能主动交朋友”的自信，萌发“好游戏要一起玩”的分享意识。03教学重难点重点：掌握“真诚邀请”的语言结构与行为规范，理解“真诚”体现在尊重对方选择上。难点：在真实或模拟情境中自然运用邀请技巧，尤其是面对拒绝时的情绪管理与得体回应。（设计说明：目标设定紧扣课标与学情，从“知道-会做-愿做”层层递进，难点聚焦学生实际交往中的痛点，体现“做中学”的理念。）02030103教学准备与资源整合教学准备与资源整合为让课堂更贴近学生生活，我进行了以下准备：实物道具：收集学生日常爱玩的游戏道具（如跳绳、积木、拼图、小皮球），制作“邀请卡”（正面画对话气泡，背面写注意事项）。多媒体资源：录制3段校园真实场景视频（成功邀请、不当邀请、友好拒绝），剪辑动画短片《小蚂蚁的野餐会》（讲述小蚂蚁主动邀请其他昆虫分享食物的故事）。学生前置任务：课前请学生回忆“最近一次邀请别人或被邀请的经历”，用简单图画记录（不会写字的可用符号代替），课堂上分享。（例如，有位学生画了自己举着跳绳对同桌说“一起跳大绳吧”，同桌笑着点头；另一位学生画了自己想加入踢毽子小组但不敢开口，躲在树后面的场景。这些真实素材成为课堂讨论的鲜活案例。）04教学过程：从感知到实践的阶梯式学习情境导入：打开“邀请”的情感开关（5分钟）播放动画短片《小蚂蚁的野餐会》：小蚂蚁带了蜂蜜饼干，原本想自己吃，后来看到蝴蝶、蟋蟀在旁边张望，于是走过去说：“蝴蝶姐姐，蟋蟀哥哥，我的饼干可甜了，你们要不要和我一起吃？”大家围坐分享，开心地唱起歌。提问引导：“小蚂蚁一开始为什么犹豫？后来为什么改变了主意？”（引导学生说出“独吃没意思，一起吃更开心”）“如果小蚂蚁说‘喂，过来吃饼干’，蝴蝶和蟋蟀会愿意吗？”（对比“礼貌”与“不礼貌”的差异）教师小结：就像小蚂蚁一样，我们有好玩的游戏、有趣的玩具时，主动邀请朋友一起参与，不仅能让快乐翻倍，还能交到更多好朋友。但邀请时要“真诚”，就像小蚂蚁那样——声音轻轻的、笑容甜甜的、还会问别人“要不要”。情境导入：打开“邀请”的情感开关（5分钟）（设计意图：用童话情境唤醒学生的情感共鸣，通过对比初步感知“真诚”的外在表现。）探究新知：拆解“真诚邀请”的核心要素（15分钟）要素一：礼貌用语——“称呼”是第一步展示校园视频片段1：课间，小明抱着新足球站在走廊，对远处的小刚喊：“嘿！过来踢球！”小刚皱着眉头没动。视频片段2：小红走到小美身边，轻轻碰了碰她的肩膀说：“小美，我们一起玩跳房子吧？”小美笑着点头。小组讨论：“为什么小刚没理小明，小美却答应了小红？”（引导学生发现“称呼”的重要性：用名字或“同学”“朋友”比“嘿”“喂”更亲切）教师示范：“正确的开头应该是——‘XX（名字），我想和你……’比如‘乐乐，我带了新拼图，想和你一起拼，可以吗？’”3214探究新知：拆解“真诚邀请”的核心要素（15分钟）要素一：礼貌用语——“称呼”是第一步2.要素二：明确表达——说清“玩什么”“怎么玩”出示学生课前画的“不敢邀请”案例：小林想加入跳绳小组，但站在旁边搓手，小声说：“我能玩吗？”小组同学面面相觑，没人回应。角色扮演：请两组学生分别表演“模糊邀请”和“明确邀请”。模糊组：“我能玩吗？”明确组：“大家好，我会跳长绳，我可以当摇绳的，或者和你们一起跳，行吗？”提问讨论：“哪一种邀请更容易被接受？为什么？”（引导学生总结：明确说明自己想参与的角色或游戏内容，让对方清楚“要做什么”，减少犹豫）教师提炼：邀请时要“说清楚”——我有什么游戏/玩具，想和你一起怎么玩（比如“这是我新买的积木，我们一起搭城堡吧，你搭塔楼，我搭城墙”）。探究新知：拆解“真诚邀请”的核心要素（15分钟）要素三：尊重意愿——“可以”比“必须”更真诚播放视频片段3：小强对小华说：“走，跟我去玩弹珠，别写作业了！”小华说：“我还没写完作业，不去。”小强生气地说：“真没劲！”提问：“小强哪里做得不好？如果你是小华，听到这样的话会开心吗？”（引导学生意识到“强迫”会让邀请变味）情景辨析：出示两张卡片——卡片A：“丽丽，我们去操场玩老鹰捉小鸡吧，你当母鸡，我当老鹰，好不好？”卡片B：“丽丽，必须和我玩老鹰捉小鸡，不许拒绝！”学生判断：哪张卡片的邀请是真诚的？为什么？（总结：真诚的邀请会给对方选择的空间，用“可以吗”“好不好”代替“必须”“不许”）探究新知：拆解“真诚邀请”的核心要素（15分钟）要素三：尊重意愿——“可以”比“必须”更真诚教师总结：真诚的邀请像春天的风，轻轻吹进别人心里——有礼貌的称呼、清楚的提议，还会问“你愿意吗”。这样的邀请，别人听了会觉得被尊重，更愿意和你一起玩。（设计意图：通过“观察-对比-实践”三步骤，将抽象的“真诚”拆解为可操作的具体要素，符合二年级学生“具体形象思维为主”的认知特点。）实践应用：“邀请小达人”闯关活动（20分钟）为了让学生在“做”中巩固技能，我设计了“三关挑战”：实践应用：“邀请小达人”闯关活动（20分钟）关：语言小门诊（小组合作）01020304每组拿到3张“问题邀请卡”，用红笔圈出不当之处，并修改成正确的邀请语。案例2：“小美，来玩！”（问题：没说清玩什么；修改：“小美，我带了新贴纸，我们一起贴贴纸画吧？”）案例1：“喂，把你的拼图给我玩！”（问题：没称呼、命令语气；修改：“明明，你的拼图真好看，我能和你一起玩吗？”）案例3：“小刚，必须和我玩！”（问题：强迫对方；修改：“小刚，我们去楼下玩小皮球吧，你当守门员，我来踢，好不好？”）05（学生讨论时，我注意到有个孩子说：“我上次就是这样喊‘喂’，结果同学没理我，原来要叫名字呀！”这种自我反思正是学习发生的标志。）实践应用：“邀请小达人”闯关活动（20分钟）关：语言小门诊（小组合作）第二关：情景大演练（角色扮演）创设4个真实情境，学生自由选择角色表演：情境1：课间，你有一盒新彩笔，想邀请同桌一起画画。情境2：操场上，你看到有同学在玩“编花篮”，想加入他们。情境3：好朋友正在看课外书，你想邀请他一起玩“木头人”游戏。情境4：转学生小丽独自坐在座位上，你想邀请她参加班级的“手拉手”游戏。表演后，其他同学用“点赞贴”评价：符合“礼貌称呼+明确提议+尊重意愿”的贴绿色贴纸，基本符合的贴黄色贴纸，需要改进的贴红色贴纸。（例如，表演情境4的小组设计了这样的对话：“小丽，我是小雨，我们班今天有‘手拉手’游戏，就是大家拉成圈唱歌，你愿意和我一起参加吗？”赢得了全班的绿色贴纸。）实践应用：“邀请小达人”闯关活动（20分钟）关：语言小门诊（小组合作）第三关：拒绝巧应对（情感教育）播放视频：小乐邀请小明玩“跳格子”，小明说：“我今天想和小美玩捉迷藏，下次和你玩好吗？”小乐低头说：“好吧。”提问讨论：“小乐被拒绝后怎么做的？如果是你，会怎么说？”（引导学生说出“没关系”“下次再约”等得体回应）教师补充：有时候别人拒绝我们，可能是因为有其他安排，或者还没准备好。这时候我们可以说：“没关系，等你有空了我们再一起玩！”这样既尊重了别人，也为下次邀请留了机会。（设计意图：通过“诊断-演练-应对”的递进式活动，让学生在实践中内化邀请技巧，同时渗透“理解他人”的共情教育。）总结升华：种下“共分享”的种子（5分钟）学生分享：“这节课你学会了什么？最想邀请谁玩什么游戏？”（有学生说：“我想邀请隔壁班的朵朵玩丢沙包，我会说‘朵朵，我们一起玩丢沙包吧，你站左边，我站右边’。”）教师总结：今天我们一起找到了“真诚邀请”的秘诀——用礼貌的称呼拉近距离，用清楚的提议传递热情，用尊重的询问守护真诚。就像小蚂蚁的野餐会，当我们主动邀请他人加入游戏，不仅能收获更多快乐，还能让友谊像小树苗一样慢慢长大。希望同学们课后都能做“邀请小使者”，把今天的所学用到生活中，让我们的班级、校园充满更多温暖的“邀请”！05课后延伸与评价反馈实践任务“邀请记录卡”：本周内至少主动邀请1位同学参与游戏，用文字或图画记录邀请过程（成功或被拒绝都可以），下节课分享。“温暖小行动”：观察身边独自玩耍的同学，尝试用今天学的方法邀请他/她加入活动，感受“共分享”的快乐。评价方式采用“三维评价表”（学生自评+同伴互评+教师评价），从“是否使用礼貌称呼”“是否明确表达游戏内容”“是否尊重对方意愿”三个维度进行多元评价，重点关注学生的进步与参与度。结语：让“真诚邀请”成为温暖