2025 小学三年级道德与法治上册乘车礼仪要记牢课件

一、为什么要学乘车礼仪？从“小行为”看“大意义”演讲人CONTENTS为什么要学乘车礼仪？从“小行为”看“大意义”乘车礼仪怎么学？分场景拆解“行动指南”不同交通工具的礼仪“小差异”如何让礼仪“入脑入心”？实践与反思并重总结：乘车礼仪，是温暖的“成长课”目录2025小学三年级道德与法治上册乘车礼仪要记牢课件作为一名深耕小学道德与法治教育十年的教师，我常观察到这样的场景：早高峰的公交站，几个背着书包的孩子为抢座位推推搡搡；晚高峰的地铁里，学生的书包随意甩动，砸到了身后的老人；周末的校车上，孩子们的打闹声盖过了司机“扶好扶手”的提醒……这些真实的生活片段让我深刻意识到：对三年级学生而言，“乘车礼仪”不仅是课本上的知识点，更是融入日常出行的行为准则。今天，我们就从“为什么要学乘车礼仪”出发，逐步拆解“乘车前、乘车中、特殊场景下”的具体规范，最终让礼仪真正成为孩子们的“第二本能”。01为什么要学乘车礼仪？从“小行为”看“大意义”为什么要学乘车礼仪？从“小行为”看“大意义”三年级学生的日常出行场景已逐渐丰富：有的独自乘公交上下学，有的和父母搭地铁去兴趣班，有的周末坐校车参加集体活动。这些看似普通的“乘车”行为，实则是他们接触公共生活的重要窗口。安全是第一底线去年冬天，我曾目睹一起公交站台的意外：两个男生为“谁先上车”互相推挤，其中一人重心不稳摔倒在台阶上，膝盖擦破了皮。后来和家长沟通时，孩子委屈地说：“我就是想快点有座位。”这让我想到《小学生日常安全手册》中的数据：小学生在公共交通中的安全事故，60%以上与“无序争抢”“行为不当”有关。乘车礼仪中的“排队候车”“先下后上”“扶好扶手”等要求，本质上都是对生命安全的保护。礼貌是人际纽带记得有次带学生坐大巴春游，上车时小宇主动站到队伍最后，还帮后面提行李的奶奶扶了一把。到达目的地后，奶奶特意找到我，说：“这孩子真懂礼貌，一路都让人心里暖暖的。”心理学研究表明，7-9岁是“亲社会行为”形成的关键期，乘车时的一个微笑、一次让座、一声“谢谢”，都在帮助孩子建立“我是社会一份子”的归属感，为未来的人际交往埋下温暖的种子。规则是社会基石公共交通是“微型社会”：有限的空间里，乘客来自不同年龄、职业；短暂的行程中，需要协调“个人需求”与“公共利益”。比如“不占座”的规则，表面是“不把书包放在空座上”，背后是“尊重他人平等使用公共资源”的意识；“不大声喧哗”的要求，本质是“顾及他人感受”的公共责任。这些规则的践行，正是孩子理解“社会运转逻辑”的起点。02乘车礼仪怎么学？分场景拆解“行动指南”乘车礼仪怎么学？分场景拆解“行动指南”知道了“为什么”，更要明确“怎么做”。我们将乘车过程分为“乘车前-乘车中-下车后”三个阶段，结合公交、地铁、私家车等不同交通工具，逐一梳理具体礼仪。乘车前：准备到位，礼貌先行“良好的开始是成功的一半”，乘车前的准备不仅能避免手忙脚乱，更能体现对他人的尊重。乘车前：准备到位，礼貌先行候车时：排队守序，不扰他人无论是公交站台、地铁站台还是校车停靠点，“排队”都是最基础的礼仪。我曾带学生观察过早高峰的公交站：有序排队的队伍，平均每人上车时间15秒；拥挤争抢的队伍，反而因为推搡导致上车时间延长至30秒。这印证了“守序反而更高效”的道理。具体要做到：站在黄色安全线内（地铁/公交专用道需特别注意），不随意跨越；不追逐打闹，不将书包、水杯等物品放在地上占位置；遇到老人、孕妇、推婴儿车的乘客，主动让出前排位置；提前准备好公交卡/零钱/手机，避免上车后翻找耽误时间。乘车前：准备到位，礼貌先行物品整理：轻装简行，避免妨碍三年级学生的书包普遍较重，有的还会携带乐器、运动器材等物品。乘车前需检查：书包拉链是否拉好，避免书本、文具掉落；乐器盒、球袋等大件物品尽量抱在怀里或放在脚边，不占用过道或座椅；手中的早餐、奶茶要拿稳，避免洒漏污染车厢环境（曾有学生因没拧紧杯盖，豆浆洒在老人裤子上，虽道了歉但老人还是尴尬了一路）。乘车中：细节之处，见修养高低上车后的20-30分钟，是礼仪实践的“主战场”。从“上下车顺序”到“车厢内行为”，每个细节都需要用心留意。1.上下车：先下后上，有序通行“先下后上”是公共交通的黄金规则，但很多孩子会因为“急着找座位”而忽略这一点。去年秋游时，我特意和学生做了“模拟实验”：第一组学生蜂拥上车，结果3人被车门夹到书包带，2人踩了前面同学的脚；第二组学生站在车门两侧，等乘客全部下车后再有序上车，不仅没人受伤，还比第一组快了10秒。这让孩子们直观理解了“守序=安全+高效”。具体要做到：上车时主动靠右，给下车乘客留出左侧通道；不推挤前面的人，更不“钻空”插队；乘车中：细节之处，见修养高低若携带大件物品（如滑板、折叠伞），主动让身后乘客先上；下车时提前走到车门附近，听到报站后再起身，避免阻挡他人。乘车中：细节之处，见修养高低选座与让座：兼顾需求，传递温暖“坐哪里”“是否让座”是最能体现礼仪的环节。我曾在公交上听到一位妈妈对孩子说：“我们年轻，坐后面的位置，把前面的留给需要的人。”这样的教育比直接说“要让座”更有力量。具体建议：优先选择“老弱病残孕专座”以外的普通座位（若专座空着，可暂时坐下，但看到需要帮助的乘客要立即起身）；坐在靠窗位置时，主动帮邻座乘客递公交卡/刷卡（地铁常见场景）；遇到以下情况应主动让座：老人（头发花白、行动缓慢）、孕妇（明显孕肚）、抱小孩的家长（尤其是单手抱娃的）、残障人士（拄拐杖、坐轮椅）；让座时微笑说“您坐这里吧”，对方致谢时回应“不客气”（曾有学生让座后低头玩手机，让被让座的老人反而尴尬）。乘车中：细节之处，见修养高低车厢内行为：自我约束，尊重环境车厢是公共空间，每个人的行为都会影响他人体验。我常和学生说：“你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人。”具体要注意：1不大声说话、唱歌或喊叫（曾有学生在地铁里背课文，声音太大，旁边的阿姨无奈地换了车厢）；2不随意触摸车厢内设施（如地铁的扶手、公交的座椅套），更不刻划、涂抹；3不脱鞋、不抖腿，避免将脚搭在座椅或扶手上；4不吃有异味的食物（如韭菜包子、辣条），喝饮料时小口慢饮，避免洒出；5随身携带垃圾（如糖纸、酸奶盒），下车时投入垃圾桶（曾看到保洁阿姨弯腰捡学生掉的饼干渣，孩子却在旁边玩手机）。6乘车中：细节之处，见修养高低安全须知：时刻警惕，保护自己01礼仪与安全密不可分。我曾参与编写的《小学生公共交通安全手册》中强调：“礼貌的前提是保护好自己。”具体要做到：乘车时双手扶好扶手（尤其是刹车、起步时），避免摔倒；不将头、手、书包伸出车窗（曾有学生因探出头看风景，被旁边的货车刮到帽子，险些发生危险）；020304不随意触碰司机操作台、应急按钮等设备；若携带尖锐物品（如削笔刀、手工剪刀），需放入封闭笔袋，避免划伤他人；遇到紧急情况（如急刹车、车厢异响），保持冷静，听从司机或工作人员指挥。0506下车后：善始善终，留下温暖很多人认为“下车就结束了”，但礼仪的闭环需要“最后一步”。01不立即跑开，等车辆启动后再离开站台（避免突然折返被车门夹到）。04下车时对司机说“谢谢”（公交、校车司机每天要接送几百人，一句感谢能让他们倍感温暖）；02回头看看是否有遗漏的物品（曾有学生下车后才发现书包落在座位上，司机为他多等了10分钟）；0303不同交通工具的礼仪“小差异”不同交通工具的礼仪“小差异”公交、地铁、私家车、校车是三年级学生最常接触的交通工具，它们的礼仪要求既有共通性，也有独特之处。公交车：流动的“社区”若司机临时改道（如堵车绕行），耐心等待，不催促抱怨。到站前按“下车按钮”（部分公交车需要乘客主动按键提示司机）；提前2-3站确认下车位置（可看窗外标识或问司机“下站是XX小学吗？”）；公交车站间距短、上下客频繁，更需要“快而有序”。特别注意：CBAD地铁：高效的“地下通道”地铁空间密闭、人流量大，礼仪重点在“不占用公共资源”。特别注意：站在扶梯右侧（左侧留给赶时间的乘客），不并排站立；进闸机时保持1米距离，避免“贴门”导致他人刷卡失败；车厢连接处（贯通道）是“临时站立区”，不长期停留或放置大件物品。私家车：温馨的“移动小家”很多孩子觉得“坐自家车不用讲礼仪”，但这是误区。家庭是社会的缩影，乘车礼仪同样能培养责任意识。特别注意：主动系好安全带（后排也要系！数据显示，不系安全带的后排乘客，事故中伤害前排乘客的概率增加40%）；不随意调整座椅、空调或音响（“爸爸，我想听歌”比直接按按钮更礼貌）；若有家人同行（如爷爷奶奶），主动帮他们调整座椅、递水；下车时轻关车门（“砰”的一声关门会让家人或路人觉得烦躁）。校车：集体的“移动教室”1校车是“半公共半集体”空间，礼仪更强调“团队意识”。特别注意：2按指定座位就坐（避免因抢座影响司机观察）；4下车时和跟车老师说“再见”（跟车老师每天要照顾几十名学生，一句问候能让他们更有动力）。3不大声讨论隐私话题（如“小明昨天作业没写完”）；04如何让礼仪“入脑入心”？实践与反思并重如何让礼仪“入脑入心”？实践与反思并重知识的学习需要“输入-实践-反馈”的闭环。为了让乘车礼仪真正成为孩子的习惯，我们可以设计以下活动：“我是礼仪观察员”每周安排1天，让学生记录自己或他人的乘车行为（用画图画、写短句的方式）。比如：“今天坐公交，我看到一位姐姐给奶奶让座，我要向她学习。”“我上车时推了前面的同学，下次要排队。”通过观察，孩子能更敏锐地感知礼仪细节。“情景模拟小剧场”分组扮演“乘客”“司机”“老人”等角色，模拟“排队候车”“让座”“处理突发情况”等场景。比如一组学生演“争抢上车导致摔倒”，另一组演“有序上车互相帮助”，通过对比，孩子能更深刻理解“守序”的意义。“家庭礼仪打卡”和家长合作，开展“21天乘车礼仪打卡”：每天记录“今天我做到了______（如排队候车、给老人让座）”，家长用照片或文字反馈。21天是习惯养成的关键期，通过家庭联动，能让礼仪从“课堂要求”变成“生活自觉”。05总结：乘车礼仪，是温暖的“成长课”总结：乘车礼仪，是温暖的“成长课”亲爱的同学们，今天我们一起探讨了乘车礼仪的“为什么”“怎么做”和“怎么练”。从排队候车时的耐心，到给老人让座时的温暖；从扶好扶手的谨慎，到下车时的一句“谢谢”——这些看似微小的行为，都是我们成长为“有温度、有责任、有担当”的社会人的印记。记得去年教师节，我收到一张特别的贺卡，上面画着公交站台：一个扎马尾的小女孩正扶着奶奶上车，旁边写着：“老师，上次您教我们乘车礼仪后，我每天都和奶奶一起排队，她夸我长大了！”这张贺卡让我坚信：道德与法治的教育，从