【《思维导图在单元复习中的应用和学生实践分析案例》3100字】

思维导图在单元复习中的应用和学生实践分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u32534思维导图在单元复习中的应用和学生实践分析案例 1260921.1实验对象的选取和分析 127981.2实验内容的选定 173691.3实验内容实施步骤 2318111.1.1课堂上利用思维导图归纳总结 260551.1.2学生课下复习，自主绘制思维导图 2279521.1.3复习课上交流思维导图，制定复习提纲 2137991.4实验实施案例内容 3323861.4.1软件绘制单元复习思维导图 31.1实验对象的选取和分析在实施思维导图教学之前，分析实验对象的基本情况对设计研究方法和实施实验非常重要。实验对象选取笔者的工作单位新疆乌鲁木齐市第六十四中九年级（2）班和（3）班，与班主任交流学生具体情况排除智力因素的干扰，根据前测成绩分析两个班学情基本相同，确定九年级（2）班为实验班，采用思维导图学习法，九年级（3）班为对照班，采用传统教学法。学生们第一次接触化学时充满了兴趣，但他们的热情只停留在了最初的几天。随着教学的进行，难度逐渐增大。从化学式开始，一些学生因为懒惰逐渐跟不上。等学习化学方程式的书写时，因为化学式知识的欠缺导致班上只有少一半的学生还能保持足够的学习热情和积极性。据观察，当学生做笔记时，他们会按顺序记录老师说的话。很少有学生会对笔记进行精细处理；有的甚至只注重做笔记，没有认真听老师分析和讲解问题的过程。出现了笔记记的很完美却看不懂所记内容的尴尬现象，不仅如此，很多学生在没有家长监督的情况下自觉性很差。笔记完全是记给老师看的，记完了就放在书包里。只有少数优秀的学生会主动去看他们以前做的笔记。1.2实验内容的选定本实验选择化学教材中《我们周围的空气》、《物质构成的奥秘》、《自然界的水》、《碳和碳的氧化物》四个单元为案例进行研究。这些内容在初中化学内容中占较大的比例，属于化学基础知识中的重点和难点，也是学习金属酸碱盐的前提基础，在中考中考查的比较多。每个单元的知识之间都有相关的联系，要将新旧知识整合，熟练掌握，举一反三，这与思维导图追求的目标是一致的。1.3实验内容实施步骤1.1.1课堂上利用思维导图归纳总结由老师带领学生在每节新课学习完成后，讲解习题前利用课堂10分钟的时间运用电脑软件绘制思维导图，在每个单元知识学习结束后，学生围绕整个单元的知识，进行联想与回顾，构建起知识网络，这样可以强化记忆，加深理解，方便以后提取、迁移和应用知识。1.1.2学生课下复习，自主绘制思维导图课下学生四人小组进行单元知识点梳理，回家自主设计思维导图。因为一个单元的知识点较多，彼此之间存在一定的关联性，所以需要学生合理布局整体画面，并且每个学生思路不同，也没有统一的标准答案可效仿，因此绘制出的思维导图肯定不尽相同，这样可以促进学生养成独立思考的习惯，培养自主学习的能力。1.1.3复习课上交流思维导图，制定复习提纲将学生在课下绘制的思维导图收上来批阅，提出改进建议，学生进行修改后在复习课上挑选具有代表性的思维导图进行评价，师生一起点评后，学生再根据点评情况来完善自己原来的作品。全体学生集思广益，制定出单元的复习提纲，统一印发使用。教师通过批阅学生的作品，可以了解学生对知识的掌握情况，及时调整复习方向、侧重点和策略，避免盲目无效的题海战术。图1课上学生互评作品1.4实验实施案例内容1.4.1软件绘制单元复习思维导图一、思维导图应用于《我们周围的空气》单元复习①单元综述本单元开始研究我们身边重要的几类物质，以学生最熟悉的空气为切入口，从化学的视角探讨物质的组成、性质、制法、用途，有利于学生形成最基本的化学概念和观念，学习探究物质的学习方法，理解物质及其变化的本质，掌握最基本的化学知识。②电脑软件绘制课时思维导图课时1空气图2“空气”思维导图课题2氧气图3“氧气”思维导图课题3制取氧气图4“制取氧气”思维导图在学习完第二单元内容后，梳理全部知识绘制第二单元复习思维导图见附录二、思维导图应用于《物质构成的奥秘》单元复习①单元综述在学习和探索空气的组成和用途以及氧气的性质和制备之后，学生们对化学产生了好奇心，并渴望进一步探索。学生会有各种各样的问题如“为什么不同的物质有不同的性质”，“为什么它们有不同的变化”等。本章将引导学生从五彩缤纷的宏观世界进入精彩的微观世界，帮助学生运用微观粒子的概念来解释宏观现象，理解化学现象的本质，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，加深对前两章知识的理解，为以后灵活、方便使用化学用语，正确书写化学反应方程式做好准备，为后续学习质量守恒定律、燃料、金属以及酸、碱、盐知识奠定基础②电脑软件绘制课时思维导图课题1分子和原子图5“分子和原子”思维导图课题2原子的结构图6“原子的结构”思维导图课题3元素图7“元素”思维导图在学习完第三单元内容后，梳理全部知识绘制第三单元复习思维导图见附录三、思维导图应用于《自然界中的水》单元复习①单元综述本单元从学生熟悉的物质水入手，从宏观上介绍水资源的保护与净化，逐步培养学生保护水资源、节约用水的意识。通过净水实验，学生可以体会到化学与生活的密切关系。通过水的组成实验，学生可以从微观和宏观两个方面进一步了解物质的变化和分类，了解微粒的性质，解释一些化学和生活中的现象，不仅可以掌握学习化学的基本工具，同时对于增强化学教育的实践性，体现STS理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观也极为重要。②电脑软件绘制课时思维导图课题1爱护水资源图8“爱护水资源”思维导图课题2水的净化图9“水的净化”思维导图课题3水的组成图10“水的组成”思维导图课题4化学式和化合价图11“化学式与化合价”思维导图在学习完第四单元内容后，梳理全部知识绘制第四单元复习思维导图见附录思维导图应用于《碳和碳的氧化物》单元复习①单元综述本单元是在学习了《物质构成的奥秘》和《化学方程式》后对元素化学进行进一步的学习，结合宏观实验现象和微观变化实质对碳和碳的氧化物展开研究，加深对微粒性质的认识，本单元重要的化学反应较多，可以帮助学生巩固化学方程式的书写和计算，“二氧化碳的实验室制取”实验是科学探究的重要途径。通过对二氧化碳的性质、用途和制备方法的研究，使学生对二氧化碳有更深入的了解，为学生进一步了解物质的化学变化和性质提供真实的材料。②电脑软件绘制课时思维导图课题1碳的几种单质图12“常见的碳单质”思维导图课题2二氧化碳制取的研究图13“CO2制取”思维导图课题3二氧化碳和一氧化碳图14“CO和CO2”思维导图在学习完第六单元内容后，梳理全部知识绘制第六单元复习思维导图见附录1.4.2学生手绘思维导图分析（1）第二单元图15学生作品1点评：该同学在学习完第二单元后根据笔记知识整合分析确定以“我们周围的空气”为中心，从“空气”、“物质的分类”、“化学反应类型”、“氧气的性质”“氧气的制取”等展开二级节点，存在的问题：本章的重难点知识内容没有在思维导图中体现。（2）第三单元图16学生作品2点评：该同学学习成绩优秀，接受能力强。对于思维导图很感兴趣，从其作品中可看出知识内容详尽，各知识点间的关联清晰，用简单语句对每个知识点进行了解释和补充，利用箭头和线条粗细表明节点间的逻辑关系。不足之处：颜色单一，整体画面不够美观。（3）第四单元图17学生作品3点评：这位同学是班级第一名，本幅思维导