《中国古代神话故事》-整本书阅读指导课教学设计

一、课题名称《中国古代神话故事》整本书阅读指导课二、适用年级小学中高年级或初中低年级（可根据学生实际情况调整深度与广度）三、课时建议2-3课时（不含学生自主阅读时间）四、课型整本书阅读指导课（含导读、推进、分享与拓展）五、教学目标1.知识与技能：*引导学生初步了解中国古代神话故事的主要内容、类型（如创世神话、始祖神话、英雄神话、发明创造神话等）及常见的神话人物。*指导学生学习运用浏览、精读、复述、批注等阅读方法，梳理故事脉络，把握主要情节和人物形象特点。*鼓励学生积累神话故事中的经典情节、生动语言及成语典故（如“开天辟地”、“女娲补天”、“夸父逐日”等）。2.过程与方法：*通过问题驱动、情境创设、小组合作、成果展示等方式，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养自主阅读能力和探究精神。*引导学生在阅读中感受神话故事的神奇魅力，体会其中蕴含的想象力和创造力。3.情感态度与价值观：*引导学生感受中国古代神话故事中所展现的中华民族自强不息、坚韧不拔、勇于探索、为民造福等核心精神品质。*激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化认同感，初步培养文化自信。六、教学重难点*重点：引导学生梳理《中国古代神话故事》的主要内容，感受神话的神奇想象和英雄人物的崇高精神，掌握基本的整本书阅读方法。*难点：帮助学生理解古代神话所反映的先民对自然、社会及自身的思考与探索，以及这些神话故事在当代的文化价值与意义；引导学生将阅读感悟内化为自身精神成长的养分。七、教学准备1.教师准备：*精心挑选适合学生阅读的《中国古代神话故事》版本（图文并茂、语言生动为佳）。*制作与神话故事相关的PPT课件（包含图片、视频片段、关键词句等）。*设计阅读任务单、思维导图模板等。*准备一些神话人物的图片卡片或相关的文创产品（如神话主题书签）作为奖励或活动道具。2.学生准备：*提前阅读《中国古代神话故事》全书（可根据学生阅读能力规定阅读范围和进度）。*准备阅读笔记本，记录阅读过程中的疑问、心得、喜欢的人物或情节。*可自愿准备与神话故事相关的绘画、手工作品或小故事分享。八、教学过程第一课时：激趣导入，概览全书——神话的“初相遇”（一）情境创设，点燃兴趣（约10分钟）1.视觉冲击，引发好奇：播放一段精心剪辑的中国古代神话主题动画短片（如《大闹天宫》片段、《哪吒之魔童降世》精彩瞬间或纯神话场景混剪），或展示一组具有视觉冲击力的神话人物画像（如盘古开天、女娲补天、后羿射日）。2.提问导入，激活已知：*“同学们，刚刚我们看到的画面，你们熟悉吗？它们讲述了哪些故事？”*“在你们心中，神话是什么样的？你们为什么喜欢听神话故事？”*引导学生自由发言，分享自己对神话的初步印象和已有的神话知识储备。3.揭示课题，明确目标：“今天，就让我们一起走进《中国古代神话故事》这本书，去探寻那些流传千古的奇幻故事，感受我们先民的智慧与想象。”（二）封面猜想，走近书本（约10分钟）1.观察封面：展示《中国古代神话故事》的封面。*“请同学们仔细观察这本书的封面，你看到了什么？”（引导学生关注书名、插图、作者、出版社等信息）*“从封面的插图和书名，你能猜测这本书会讲述哪些方面的内容吗？”2.浏览目录：引导学生快速浏览书的目录页。*“目录就像一本书的地图，从这份‘地图’上，你发现了哪些熟悉的故事名字？又有哪些故事是你前所未闻，想要立刻去读的？”*鼓励学生说出几个自己最感兴趣的故事名称，并简要说说为什么想读。（三）共读片段，方法引路（约15分钟）1.选择典型片段：选取一个情节相对完整、趣味性强、易于理解的短篇神话（如《盘古开天辟地》或《女娲造人》的开头部分）。2.示范阅读：教师声情并茂地朗读或引导学生齐读所选片段。3.方法指导：*圈点勾画：“读到特别神奇的地方，你可以用波浪线画出来；读到让你感动的句子，你可以用五角星标出来。”*提问思考：“盘古是如何开天辟地的？他的身体最后变成了什么？你觉得盘古是一个怎样的神？”*联想想象：“如果你是当时的人，看到天地分离、万物生长，你会想些什么？”4.初步分享：围绕所选片段，组织学生进行简短的分享交流，感受神话的“神奇”。（四）布置任务，明确方向（约5分钟）1.制定阅读计划：引导学生根据全书厚度和自身阅读速度，制定一个大致的阅读计划（如每天阅读几个故事）。2.发放阅读任务单：介绍阅读任务单的使用方法，例如：*记录你最喜欢的三个神话故事名称。*用几句话描述你印象最深刻的一个神话人物，并说明原因。*摘抄你认为最神奇的句子或段落。*写下你在阅读过程中产生的一个疑问。3.鼓励学生利用课余时间自主阅读，并做好阅读笔记。第二课时：聚焦文本，品读研讨——神话的“深探究”（一）回顾导入，梳理脉络（约10分钟）1.“神话人物猜猜看”：教师说出某个神话人物的特征或相关情节，让学生抢答人物名字（可配合图片提示）。例如：“她炼五色石补天，抟黄土造人。”（女娲）2.“故事大盘点”：引导学生分享自己已经阅读了哪些故事，用一两个词概括每个故事给你的感受。3.梳理类型：根据学生分享，初步引导学生将神话故事进行简单分类（如创世神话、英雄神话、自然神话、发明创造神话等），不必过于严谨，旨在培养分类意识。（二）专题研讨，深入品读（约25分钟）围绕以下一至两个专题，组织学生进行小组讨论和全班分享：1.专题一：神奇的想象——神话中的“奇”*小组任务：找出各自阅读的故事中最让你觉得神奇的情节、人物或事物，讨论这些想象体现了先民怎样的思维特点。*引导提问：*“盘古的身体化为世间万物，这个想象奇妙在哪里？”*“后羿射日、嫦娥奔月，这些故事反映了古人对太阳、月亮有怎样的想象和思考？”*“你还发现了哪些‘不可能’却又‘很合理’的神奇想象？”*全班分享：各小组推选代表分享，教师引导学生感受神话大胆、瑰丽的想象力。2.专题二：英雄的赞歌——神话中的“人”与“神”*小组任务：选择一位你印象最深刻的神话英雄（如大禹、后羿、精卫、愚公等），讨论：*这位英雄面临什么困难或挑战？*他/她是如何克服困难的？体现了怎样的精神品质？（如勇敢、坚毅、无私、为民造福、不屈不挠等）*你从他/她身上学到了什么？*引导提问：*“大禹治水‘三过家门而不入’，你体会到什么？”*“精卫鸟‘常衔西山之木石，以堙于东海’，这种行为傻吗？为什么？”*全班分享：鼓励学生结合具体事例谈感受，感受英雄人物的精神力量。3.专题三：先民的疑问与解答——神话中的“知”*引导思考：“古人为什么要创造这些神话故事？这些故事解答了他们心中的哪些疑问？”（如天地如何形成、人类从何而来、自然现象如何解释、社会秩序如何建立等）*讨论分享：神话是先民对世界的最初探索和解释，体现了他们对自然和生命的敬畏与思考。（三）总结提升，方法提炼（约5分钟）*总结本次研讨的收获，强调阅读神话故事不仅要欣赏其神奇的情节，更要理解其背后蕴含的文化内涵和精神价值。*鼓励学生在后续阅读中继续运用圈点勾画、提问思考、联系生活等方法。第三课时：拓展延伸，总结提升——神话的“再创造”与“活传承”（一）成果展示，多元分享（约15分钟）1.“我的神话笔记”分享：邀请几位学生展示自己的阅读笔记、摘抄的精彩句段或绘制的思维导图，分享阅读心得。2.“神话故事会”：每组推选一名代表，简要复述一个自己最喜欢的神话故事，要求突出主要情节和人物特点，语言生动。3.“神话人物秀”（可选）：学生自愿展示课前准备的与神话相关的绘画、手工作品，或进行角色扮演。（二）创意表达，读写结合（约15分钟）选择以下任一活动，让学生进行创意表达：1.“我是小小神话改编家”：选择一个熟悉的神话故事，尝试用自己的话进行改写，或为故事增加一个新的结尾。2.“神话人物名片”：为自己最喜欢的神话人物设计一张“名片”，包含人物名称、形象特点、主要事迹、精神品质等。3.“假如我是神话中的人物”：写一段话，描述假如你是某个神话人物，你会做什么，或有什么感想。4.“神话成语故事会”：分享由神话故事演变而来的成语（如开天辟地、精卫填海、夸父逐日、愚公移山等），并说说其含义和用法。（三）总结回顾，文化传承（约5分钟）1.课堂小结：“通过这几节课的阅读和交流，我们一起走进了中国古代神话的瑰丽世界。这些故事不仅仅是有趣的传说，它们是我们民族文化的根，记载着先民的智慧、勇气和对美好生活的向往。”2.情感升华：“神话中的英雄精神，如勇于担当、坚持不懈、自强不息等，至今仍然激励着我们。希望同学们能把这些精神传承下去，在生活中也能成为一个小英雄。”3.拓展阅读：推荐阅读《山海经》少儿版、《中国神话传说》（袁珂）等相关书籍，鼓励学生将阅读神话的兴趣延伸到课外。九、板书设计（示例）《中国古代神话故事》阅读指导神奇的想象（盘古开天、女娲造人、后羿射日……）→对自然的敬畏与探索英雄的赞歌（大禹治水、精卫填海、愚公移山……）→勇敢、坚毅、无私、担当先民的智慧（钻木取火、仓颉造字……）→对生活的热爱与创造民族的根脉→文化自信精神传承十、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进方向等。）*学生对神话故事的兴趣是否被充分激发？*阅读方法的指导是否