小学英语课文精讲教案集锦

小学英语课文精讲教案集锦在小学英语教学的广阔天地中，课文作为语言输入与输出的重要载体，其精讲环节的质量直接关乎学生语言能力的培养与学习兴趣的激发。所谓“精讲”，并非面面俱到的知识灌输，而是基于学情，对课文内容进行精准剖析、巧妙引导，使学生在理解语言表层含义的基础上，逐步掌握其内在逻辑、文化内涵及运用情境，最终实现语言知识向语言能力的转化。本集锦旨在通过对不同类型小学英语课文的精讲策略与教案示例进行梳理与提炼，为一线教师提供可借鉴、可操作的教学思路，以期共同提升小学英语课堂的教学实效。一、对话类课文精讲策略与示例对话类课文是培养学生口语交际能力的主阵地，其核心在于创设真实语境，引导学生理解对话意图，模仿语言表达，并能在相似情境中灵活运用。（一）精讲要点1.情境为先，理解为本：首要任务是帮助学生理解对话发生的情境（时间、地点、人物、事件），以及对话者的核心意图和情感态度。2.聚焦功能，提炼句型：对话往往围绕特定的语言功能展开（如问候、介绍、请求、感谢、道歉等）。要引导学生识别并掌握核心功能句型及其适用场景。3.角色体验，学以致用：通过角色扮演、情景模拟等活动，鼓励学生代入角色，体验语言的实际运用，从“学对话”过渡到“会对话”。4.细节挖掘，拓展延伸：关注对话中的关键信息、语气语调、文化差异等细节，并适当拓展相关话题，丰富语言输入。（二）精讲教案示例：人教版三年级下册《UnitXMyFriendsALet'stalk》(注：此处以一个通用的朋友话题对话为例，具体单元需根据实际教材调整)*教学目标：*能听懂、会说、认读核心句型："Who'sthatboy/girl?He's/She'smyfriend.What'shis/hername?His/Hernameis..."*能理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。*能在模拟情境中运用所学句型询问和介绍朋友。*培养乐于交友、友好互助的情感。*教学重难点：*核心句型的灵活运用，特别是物主代词his/her的区分。*在真实或模拟情境中自然地进行关于朋友的简单对话。*教学准备：人物图片（包括班级同学照片）、单词卡片、多媒体课件。*教学过程：1.Warm-up&Lead-in(热身与导入)*Greeting:日常问候，复习已学问候语。*Song:演唱关于朋友或打招呼的英文歌曲，营造轻松氛围。*Review:快速复习"boy,girl,he,she,my"等词汇。*Lead-inQuestion:"Wehavemanyfriendsinourclass.Look,whoishe/she?"(展示班级同学照片，引出话题)2.Presentation&Practice(呈现与操练)*情境呈现：利用多媒体展示对话情境图（如两个小朋友在看照片谈论朋友）。提问："Whataretheydoing?Whoaretheytalkingabout?"*新知学习：*播放对话录音或教师示范朗读，学生初步感知。*逐句理解：针对核心句型"Who'sthatboy?He'smyfriend."进行重点教学。通过指向图片人物，替换不同人物进行提问和回答操练。*同理教学"What'shisname?Hisnameis..."及"girl,she,her"。特别强调"he/his"与"she/her"的对应使用。*机械操练：*师生问答，生生（同桌）问答。*"ChainDrill":如A问B"Who'sthatboy?",B回答后问C"What'shisname?"等。3.Practice&Production(练习与运用)*对话理解与朗读：*再次播放录音，学生跟读，注意语音语调。*小组分角色朗读，教师巡视指导。*邀请几组学生展示朗读。*角色扮演：*提供简单的头饰或提示卡，学生扮演对话中的角色进行表演。*情境拓展：创设新情境，如"Lookingattheclassphoto"或"Introduceyourfriendtotheteacher"。学生运用所学句型进行真实交流："Teacher,thisismyfriend.Hernameis..."*信息差活动：两人一组，各自持有不同的人物卡片，通过提问获取对方卡片上人物的信息（姓名、性别等）。4.Summary&Homework(总结与作业)*Summary:师生共同回顾本节课学习的核心句型。强调在介绍朋友时如何正确使用"he/she"和"his/her"。*Homework:*Listentothedialogueandreaditaloud.*Introduceoneofyourfriendstoyourfamilymembersusingthesentenceslearnedtoday.(鼓励学生将课堂所学延伸到生活中)二、故事类课文精讲策略与示例故事类课文以其生动有趣的情节、鲜明的人物形象深受小学生喜爱，是培养学生阅读兴趣、提升阅读理解能力、渗透文化意识和价值观的重要途径。（一）精讲要点1.整体感知，梳理脉络：引导学生通过观察插图、听读故事等方式，初步感知故事大意，了解主要人物和核心情节发展（开端、发展、高潮、结局）。2.细节探究，深度理解：针对故事中的关键信息（时间、地点、原因、结果等）、重点词汇和句型进行细致讲解，帮助学生准确理解故事细节。3.角色代入，情感体验：鼓励学生体会故事中人物的情感变化，理解人物行为背后的原因，与故事产生情感共鸣。4.语言积累，迁移运用：引导学生积累故事中的精彩词汇、固定搭配和核心句型，并尝试在新的语境中模仿运用。5.文化渗透，价值引领：挖掘故事中蕴含的文化背景知识和积极向上的价值观（如诚实、勇敢、友善、合作等），实现润物细无声的教育。（二）精讲教案示例：外研版（一起点）四年级上册《ModuleXUnitXStoryTime:TheCleverFox》(注：此处以一个通用的动物寓言故事为例，具体内容需根据实际教材调整)*教学目标：*能理解故事主要情节和寓意，能用简单的语言复述故事梗概。*能认读并理解故事中的核心词汇（如：clever,hungry,grape,sour,jump等）和重点句型（如：Thefoxis...Hewantsto...Hecan't...Hesays...）。*能通过图片和上下文猜测生词含义，培养初步的阅读策略。*初步感知故事所传达的寓意，培养积极乐观的生活态度。*教学重难点：*理解故事发展脉络和关键情节转折。*运用简单词句复述故事或描述故事中的人物和事件。*理解并初步探讨故事寓意。*教学准备：故事挂图或多媒体课件、单词卡片、角色头饰、相关道具图片（如葡萄、狐狸）。*教学过程：1.Pre-reading(读前活动)*Warm-up:猜动物谜语或看动物图片说单词，激活相关词汇。*Lead-in:展示狐狸图片，提问："Whatdoyouthinkofthefox?Isitclever?"引出故事主题"TheCleverFox"，激发学生阅读兴趣。*Prediction:展示故事开头几幅插图（如狐狸很饿，看到葡萄），引导学生猜测："Whathappened?Whatdidthefoxsee?Whatdidhewanttodo?"2.While-reading(读中活动)*FirstReading(整体感知)：教师配图完整讲述故事（或播放录音），学生静听，了解故事大意。提问："Wasthefoxclever?Whatdidhesee?Didheeatthegrapes?"*SecondReading(分段理解与精读)：*将故事分成几个关键段落或图片组。*段落一(Foxishungryandseesgrapes)：*教学核心词汇：hungry,grape(可展示实物或图片)。*理解句子："Thefoxwasveryhungry.Hesawsomegrapes."*提问："Howdidthefoxfeel?Whatdidhesee?"*段落二(Foxtriestogetgrapes)：*教学核心词汇：jump,high,can't。*动作演示"jump"，帮助学生理解。*理解句子："Hewantedtoeatthegrapes.Hejumpedandjumped,buthecouldn'tgetthem."*提问："Whatdidthefoxwanttodo?Couldhegetthegrapes?Why?"(引导学生观察葡萄挂得高)*段落三(Fox'swordsandfeelings)：*教学核心词汇：sour,say。*引导学生观察狐狸的表情变化，猜测"sour"的含义。*理解句子："Thefoxsaid,'Thegrapesaresour.Idon'tlikethem.'"*提问："Whatdidthefoxsay?Werethegrapesreallysour?Howdidhefeelthen?"(引导学生思考狐狸说这句话时的真实心情)*ThirdReading(跟读与模仿)：学生跟读故事录音或教师范读，注意模仿语音语调和人物情感。可以分角色朗读对话部分。3.Post-reading(读后活动)*StoryRetelling(故事复述)：*教师利用板书关键词、简笔画或图片提示，引导学生共同复述故事。*小组合作，尝试用自己的话复述故事片段或完整故事。*邀请学生上台，借助头饰或图片尝试独立复述。*Discussion&UnderstandingtheMoral(讨论与寓意理解)：*提问："Doyouthinkthegrapeswerereallysour?Whydidthefoxsaythat?"*引导学生讨论故事寓意：有时候人们得不到某样东西，会说它不好。鼓励学生面对困难不轻易放弃，或者客观看待事物。*拓展："Haveyoueverhadasimilarexperience?Whatdidyoudo?"(鼓励学生联系自身实际)*RolePlay(角色扮演)：学生分组扮演狐狸等角色，表演故事，鼓励加入自己的语言和动作。4.Summary&Homework(总结与作业)*Summary:师生共同回顾故事主要情节和核心词汇。强调故事带给我们的启示。*Homework:*Readthestorytoyourparents.*Drawapictureofyourfavoritepartofthestoryandwrite1-2sentencesaboutit.*Trytotellthestorytoyourfriend.三、话题功能类课文精讲策略与示例话题功能类课文围绕特定的主题（如食物、颜色、学校生活、交通工具等）展开，旨在帮助学生学习和运用与该话题相关的词汇、句型和表达方法，以实现围绕该话题进行简单交流的目的。（一）精讲要点1.主题引领，词汇先行：围绕核心话题，系统呈现和操练相关词汇，构建话题词汇网络。2.句型支撑，功能突出：学习并掌握能表达该话题核心功能的基本句型（如询问名称、特征、喜好、数量等）。3.任务驱动，语用为本：设计贴近学生生活的任务型活动（如调查、讨论、制作、介绍等），促使学生在完成任务的过程中综合运用所学语言知识和技能。4.联系生活，拓展延伸：将话题内容与学生的实际生活经验紧密联系，鼓励学生在生活中观察和运用所学语言。（二）精讲教案示例：牛津译林版三年级上册《UnitXColours》*教学目标：*能听懂、会说、认读、拼写颜色单词：red,yellow,blue,green,orange,purple。*能听懂、会说句型："Whatcolourisit?It's(red)."并能在实际情境中运用。*能听懂指令并做出相应动作，如"Showmered."*培养观察周围事物颜色的习惯，感受色彩的美丽。*教学重难点：*颜色单词的认读和发音，特别是"orange","purple"。*句型"Whatcolourisit?It's..."的灵活运用。*教学准备：颜色单词卡片、各色实物（如彩笔、玩具、水果）、多媒体课件（包含各种颜色的物品图片、动画）、调色盘、颜料（红、黄、蓝）。*教学过程：1.Warm-up&Revision(热身与复习)*Greeting&Song:"HelloSong"或关于颜色的英文儿歌（如"RedandYellow,GreenandBlue"）。*Revision:快速复习已学物品单词，如"pen,pencil,bag,apple,banana"等，为后续描述物品颜色做准备。2.Presentation(新知呈现)*Introduce"red":*教师拿出一个红色苹果或红色彩笔，说："Look!What'sthis?It'sanapple.Whatcolourisit?It'sred."(同时板书单词"red"及红色字体)。*领读单词"red"，注意发音。*多媒体展示更多红色物品图片（如太阳、草莓），学生一起说"red"。*Similarlyintroduce"yellow","blue","green":用类似方法，通过实物、图片或多媒体引入其他基础颜色单词。可利用"ISpywithmylittleeyesomething(red)."的游戏引入。*Introduce"orange"and"purple"throughmixingcolors:*教师展示调色盘："Wehavered,yellow,blue.Whatcanwemake?"*演示红+黄=橙，教学"orange"。演示红+蓝=紫，教学"purple"。(此环节增加趣味性和科学性)3.Practice(操练巩固)*"PointandSay":教师指向不同颜色的物品或单词卡片，学生快速说出颜色。*"Showme...":教师发指令"Showmered."，学生快速举起红色物品或指向教室里红色的东西。可进行小组竞赛。*"Whatcolourisit?":*教师拿起一个彩色物品（如彩色积木），提问："Whatcolourisit?"引导学生回答"It's(blue)."*多媒体展示物品局部颜色或逐渐清晰的图片，学生猜测并运用句型提问和回答。*同桌活动：学生互相出示自己的彩笔或文具，运用句型"Whatcolourisit?It's..."进行问答。*Colourthepictures:提供简单的黑白简笔画（如气球、花朵），学生听指令给指定部分涂颜色，边涂边说颜色单词。4.Production(综合运用)*"ColourfulClassroomHunt":*任务："Let'sfindcoloursinourclassroom.Lookaround.Whatcanyou