高中语文学考试文言特殊句式总结

高中语文学考试文言特殊句式总结文言文，作为中华优秀传统文化的载体，其言简意赅、意境深远的特点，使其在高中语文学习中占据着举足轻重的地位。而文言特殊句式，作为古人表达思想、组织语言的独特方式，既是理解文意的关键，也是高考考查的重点与难点。准确辨识并理解这些特殊句式，不仅有助于我们更深刻地把握古文的内涵，更能在考试中应对自如，提升解题效率与准确率。本文将对高中阶段常见的文言特殊句式进行系统梳理与总结，以期为同学们的学习提供有益的参考。判断句判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。在现代汉语中，判断句常用“是”作为判断动词，但文言文的判断句形式则更为多样。常见形式及标志1.“……者，……也”式：这是文言判断句中最典型、最常见的形式。“者”用在主语后，表提顿；“也”用在谓语后，表判断。*例句：陈胜者，阳城人也。（《史记·陈涉世家》）——陈胜是阳城人。*有时可省略“者”或“也”，形成“……，……也”、“……者，……”或“……，……”的形式。*如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）——“者也”连用，加强判断语气。*如：粟者，民之所种。（晁错《论贵粟疏》）——用“者”，不用“也”。2.副词表判断：常用副词“乃”、“则”、“即”、“皆”、“固”、“诚”等加强判断语气。*例句：当立者乃公子扶苏。（《史记·陈涉世家》）——应当立为皇帝的是公子扶苏。*例句：此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》）——这就是岳阳楼的壮丽景象。3.动词“为”表判断：“为”在文言中有时也可作判断动词，相当于“是”。*例句：中峨冠而多髯者为东坡。（魏学洢《核舟记》）——中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。辨识要点与翻译提示判断句的核心在于确认主语和谓语之间的判断关系。翻译时，通常要在主语和谓语之间加上判断动词“是”。对于省略了标志的判断句，则需要根据上下文意进行判断和补充。被动句被动句是指主语是谓语动词所表示动作的承受者的句子。文言文中的被动句，其主语的被动性质往往需要通过一定的语法标志来体现。常见形式及标志1.“于”字式：用介词“于”引进动作行为的主动者，表被动。“于”可译为“被”。*例句：而君幸于赵王。（《史记·廉颇蔺相如列传》）——而您被赵王宠幸。2.“见”字式：在动词前加“见”表被动，“见”可译为“被”。*例句：秦城恐不可得，徒见欺。（《史记·廉颇蔺相如列传》）——秦国的城池恐怕得不到，白白地被欺骗。*“见……于……”式：“见”表被动，“于”引出主动者，兼有两种标志。*例句：臣诚恐见欺于王而负赵。（《史记·廉颇蔺相如列传》）——我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国。3.“为”字式：用“为”表被动，“为”可译为“被”。*例句：吴广素爱人，士卒多为用者。（《史记·陈涉世家》）——吴广向来爱护士兵，士兵大多被他所用。*“为……所……”式：“为”引出主动者，“所”附着在动词前，共同表被动。这是文言被动句中最常见、最典型的形式之一。*例句：山峦为晴雪所洗。（袁宏道《满井游记》）——山峦被融化的晴雪洗过。*“为所……”式：“为”后省略主动者，直接接“所……”。*例句：若属皆且为所虏！（《史记·项羽本纪》）——你们这些人都将要被（他）俘虏！4.“被”字式：直接用“被”字表被动，用法与现代汉语接近，但在古文中相对较少见。*例句：信而见疑，忠而被谤。（《史记·屈原列传》）——诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤。5.无标志的被动句（意念被动句）：句中没有明确的被动标志，但主语从意思上看是被动的，需要根据上下文语境判断。*例句：锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）——（如果）不停地雕刻，金属和石头也能被雕刻（成功）。辨识要点与翻译提示辨识被动句的关键在于把握主语与谓语动词之间的关系。若主语是动作的承受者，则为被动句。翻译时，要将被动关系明确表达出来，通常译为“被……”或根据语境灵活处理。对于意念被动句，尤需结合上下文仔细揣摩。倒装句文言文的语序，在很多情况下与现代汉语不同，为了强调、突出某些成分或出于修辞的需要，往往会改变正常的语序，形成倒装。倒装句主要有主谓倒装、宾语前置、状语后置和定语后置四种类型。主谓倒装主谓倒装，即谓语置于主语之前。这种情况在文言文中主要出现在感叹句或疑问句中，以加强语气或突出情感。*例句：甚矣，汝之不惠！（《列子·愚公移山》）——正常语序应为“汝之不惠甚矣！”。你太不聪明了！（“甚矣”前置，表感叹语气）*例句：安在公子能急人之困也！（《史记·魏公子列传》）——正常语序应为“公子能急人之困也在安！”。公子能为别人的困难而焦急（的美德）在哪里呢！（“安在”前置，表疑问语气）宾语前置宾语前置是指在一定条件下，宾语放在了动词或介词的前面。这是文言文中最常见的倒装现象，需要重点掌握。常见形式及条件1.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。常见的疑问代词有“谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉”等。*例句：沛公安在？（《史记·项羽本纪》）——正常语序应为“沛公在安？”。沛公在哪里？（“安”是疑问代词，作“在”的宾语，前置）*例句：大王来何操？（《史记·项羽本纪》）——正常语序应为“大王来操何？”。大王来时带了什么（礼物）？（“何”是疑问代词，作“操”的宾语，前置）2.否定句中，代词作宾语，宾语前置。句中常用的否定词有“不、未、毋、无、莫”等。*例句：古之人不余欺也。（苏轼《石钟山记》）——正常语序应为“古之人不欺余也。”。古代的人没有欺骗我啊。（“余”是代词，作“欺”的宾语，句中有否定词“不”，故前置）*例句：莫我肯顾。（《诗经·硕鼠》）——正常语序应为“莫肯顾我。”。没有谁肯顾念我。（“我”是代词，作“顾”的宾语，句中有否定词“莫”，故前置）3.用“之”或“是”作宾语前置的标志（提宾标志），以强调宾语。“之”或“是”不译，只起提宾作用。*例句：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）——正常语序应为“有何陋？”。有什么简陋的呢？（“之”是提宾标志，“何陋”是宾语）*例句：唯利是图。（成语）——正常语序应为“唯图利。”。只图谋利益。（“是”是提宾标志，“利”是宾语；“唯……是……”是固定结构）4.介词“以”的宾语前置。*例句：是以区区不能废远。（李密《陈情表》）——正常语序应为“以是区区不能废远。”。因此我内心不能废止（奉养祖母之事）而远离（她）。（“是”作介词“以”的宾语，前置）状语后置（介词结构后置）状语后置，也叫介词结构后置或介宾短语后置。在现代汉语中，状语通常放在谓语之前，而文言文常将由介词“于”、“以”等组成的介宾短语放在谓语动词或形容词之后作补语，翻译时一般要移到谓语之前作状语。常见形式1.“于”字结构作状语后置：“于+宾语”组成的介宾短语，置于动词或形容词后，表动作行为发生的时间、地点、对象、比较等。*例句：青，取之于蓝，而青于蓝。（《荀子·劝学》）——正常语序应为“青，于蓝取之，而于蓝青。”。靛青，是从蓝草中提取的，可是比蓝草（的颜色）更深。（“于蓝”分别是“取”和“青”的状语，后置）*例句：相与步于中庭。（苏轼《记承天寺夜游》）——正常语序应为“相与于中庭步。”。一同在庭院中散步。（“于中庭”是“步”的状语，后置）2.“以”字结构作状语后置：“以+宾语”组成的介宾短语，置于动词后，表动作行为的工具、方式、凭借、原因等。*例句：咨臣以当世之事。（诸葛亮《出师表》）——正常语序应为“以当世之事咨臣。”。拿当代的大事来询问我。（“以当世之事”是“咨”的状语，后置）*例句：屠惧，投以骨。（蒲松龄《聊斋志异·狼》）——正常语序应为“屠惧，以骨投（之）。”。屠夫害怕了，把骨头扔给（狼）。（“以骨”是“投”的状语，后置）定语后置定语后置是指为了强调和突出定语所表示的意义，把定语放到中心语之后的语法现象。常见形式及标志1.“中心语+之+定语+者”式。*例句：马之千里者，一食或尽粟一石。（韩愈《马说》）——正常语序应为“千里之马者，一食或尽粟一石。”。（能）日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。（“千里”是“马”的定语，后置，“之……者”是标志）2.“中心语+定语+者”式。*例句：求人可使报秦者，未得。（《史记·廉颇蔺相如列传》）——正常语序应为“求可使报秦之人，未得。”。寻找可以出使回复秦国的人，没有找到。（“可使报秦”是“人”的定语，后置，“者”是标志）3.“中心语+之+定语”式（多为单音节定语）。*例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《荀子·劝学》）——正常语序应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨。”。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。（“利”、“强”分别是“爪牙”、“筋骨”的定语，后置，“之”是标志）辨识要点与翻译提示倒装句的辨识，首先要明确现代汉语的正常语序作为参照。翻译时，一般要将倒装的成分调整到正常的位置，以符合现代汉语的表达习惯。例如，宾语前置要将宾语移至动词或介词之后；状语后置要将其移至谓语之前；定语后置要将其移至中心语之前。主谓倒装则根据语气需要，或调整语序，或在译文中体现出感叹、疑问的语气。省略句文言文行文简洁，常常省略一些成分。这些被省略的成分，在理解文意和翻译时需要根据上下文语境补充出来。省略句的类型多样，常见的有省略主语、谓语、宾语、介词等。常见省略类型1.省略主语：这是文言文中最常见的省略现象，可分为承前省、蒙后省、对话省等。*承前省：（愚公）聚室而谋曰……（《列子·愚公移山》）——主语“愚公”承前省略。*蒙后省：（公）度我至军中，公乃入。（《史记·项羽本纪》）——主语“公”（指刘邦）蒙后省略。*对话省：（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（齐宣王）曰：“不若与人。”（《孟子·梁惠王下》）——对话中，主语“孟子”、“齐宣王”省略。2.省略谓语：谓语是句子的核心成分，有时在上下文意思明确的情况下也可省略。*例句：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《左传·曹刿论战》）——第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）士气就衰落了，第三次（击鼓）士气就耗尽了。省略了谓语“鼓”。3.省略宾语：包括省略动词宾语和介词宾语。*省略动词宾语：屠惧，投（之）以骨。（蒲松龄《聊斋志异·狼》）——“投”后省略了宾语“之”（代狼）。*省略介词宾语：衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。（《左传·曹刿论战》）——“以”后省略了宾语“之”（代“衣食”）。4.省略介词：常见的是省略介词“于”和“以”。*省略“于”：沛公军（于）霸上。（《史记·项羽本纪》）——沛公在霸上驻军。“军”后省略了介词“于”。*省略“以”：又试之（以）鸡。（蒲松龄《聊斋志异·促织》）——又用鸡来试验它。“试之”后省略了介词“以”。辨识要点与翻译提示辨识省略句，需要结合上下文仔细揣摩，看句子的结构是否完整，意思是否连贯。翻译时，要根据具体语境，将省略的成分准确地补充出来，使句子通顺完整。总结与建议文言特殊句式是文言文语法的重要组成部分，也是高考文言文阅读考查的核心内容之一。准确辨识和理解这些特殊句式，需要我们在平时的学习中：1.多读多练，培养语感：通过大量阅读文言文篇目，熟悉古人的表达方式，语感自然会增强，辨识特殊句式也会变得更加敏锐。2.掌握标志，抓住关键：各类特殊句式往往有