《春江花月夜》公开课教案

《春江花月夜》公开课教案一、课题名称千古绝唱，意境巅峰——张若虚《春江花月夜》深度品鉴二、授课对象高中二年级学生三、课时安排2课时（90分钟）四、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、有感情地朗读并背诵全诗。*理解诗歌大意，把握诗歌主旨，体会诗人在诗中抒发的情感。*了解张若虚及其创作背景，认识《春江花月夜》在文学史上的地位。*品味诗歌“孤篇盖全唐”的语言美、意境美和哲理美，学习其主要的艺术手法。2.过程与方法：*通过反复诵读，引导学生感受诗歌的音韵节奏和朦胧意境。*通过小组合作探究、师生互动讨论，引导学生深入理解诗歌内涵。*运用联想和想象，引导学生进入诗歌所描绘的艺术境界。3.情感态度与价值观：*感受春江花月夜的自然之美，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。*体会诗人对宇宙人生的深沉思索，理解游子思妇的离愁别绪，培养学生热爱生活、珍视亲情的情感。*领悟诗歌中蕴含的生命意识和宇宙意识，提升学生对人生价值的思考。五、教学重点与难点1.教学重点：*引导学生感受诗歌营造的空灵澄澈、朦胧迷离的意境之美。*理解诗人在游子思妇的离愁别绪中融入的对宇宙人生的哲理性思考。*赏析“月”的意象在全诗结构和情感表达中的核心作用，以及“春江花月夜”五种景物交织融合所构成的优美画面。2.教学难点：*理解诗人如何将游子思妇的离愁别绪与对宇宙人生的感悟巧妙结合，并实现情感的升华。*体会诗歌中那种既惆怅又旷达，既现实又空灵的复杂情感。*品味诗歌语言的精炼传神和艺术手法的高超（如借景抒情、情景交融、用典、比喻、拟人等）。六、教学方法诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法七、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、诗歌原文、相关图片、音频或视频朗诵材料、问题设计等）。2.学生准备：预习课文，疏通字词，初步感知诗意，查阅张若虚及《春江花月夜》的相关资料。八、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）方式一（情境导入）：（播放《春江花月夜》古筝曲或琵琶曲片段，同时展示描绘春江花月夜景色的古画或现代摄影作品）师：同学们，听着这悠扬婉转的乐曲，看着这眼前的画面，你们仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生自由发言）这如诗如画的美景，让我们自然联想到唐代一位诗人笔下的不朽名篇。它被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，这就是我们今天要共同学习的张若虚的《春江花月夜》。方式二（问题导入）：师：在中国诗歌的长河中，有这样一首诗，它仅凭一首诗作就“孤篇横绝，竟为大家”，奠定了在文学史上的不朽地位。它以其瑰丽的想象、澄澈的意境和深邃的哲思，征服了一代又一代的读者。大家知道这是哪首诗吗？（学生回答后，板书课题及作者）（二）作者及背景简介（约5分钟）*简要介绍张若虚：初唐诗人，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。生平事迹不详，诗作留存极少，《春江花月夜》是其代表作。*背景：初唐时期，诗歌逐渐摆脱六朝绮靡诗风，走向健康明朗的发展道路。《春江花月夜》正是这一时期的杰作，它既保留了六朝诗歌的辞采华美，又融入了盛唐诗歌的开阔气象。（三）初读感知，疏通文意（约20分钟）1.自由朗读：学生自由朗读全诗，注意字音、节奏，初步感受诗歌的韵律美。教师巡视，纠正个别字音。*重点字词正音：滟滟（yàn）、霰（xiàn）、汀（tīng）、纤尘（xiān）、皎皎（jiǎo）、捣衣砧（zhēn）、碣石（jié）、潇湘（xiāoxiāng）。2.听范读：播放名家朗诵音频或教师范读。*提问：听了范读，你觉得这首诗的感情基调是怎样的？（引导学生感受其哀怨、惆怅而又不失开阔、旷达的基调）3.分段朗读与疏通：*将诗歌按内容大致分为三或四段（如：写景——写人——哲理——收束），学生分段朗读。*结合课下注释，小组讨论，疏通每段大意，教师巡回指导，解答疑问。*教师对重点诗句进行点拨，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮阔，“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”的迷离等。（四）再读品味，把握结构（约15分钟）1.师生共读：教师带领学生有感情地朗读全诗，注意语速的快慢、停顿的长短、语调的抑扬顿挫。2.梳理脉络：*提问：全诗围绕哪个核心意象展开？（明确：月）*引导学生找出诗中描写“月”的句子，分析“月”从升起、高悬、西斜到落下的过程，并思考每个阶段的“月”与诗人情感、诗歌内容的关系。*师生共同概括诗歌结构层次：*第一部分（开头至“皎皎空中孤月轮”）：描绘春江花月夜的壮丽奇景，侧重写“月之初升”。*第二部分（“江畔何人初见月”至“但见长江送流水”）：由景入情，由情入理，对宇宙人生进行深邃思索，侧重写“月之高悬”。*第三部分（“白云一片去悠悠”至“落月摇情满江树”）：写游子思妇的离愁别绪，侧重写“月之西斜与落下”。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步领略了《春江花月夜》的语言魅力和结构特色，感受到了诗人笔下春江花月夜的奇丽景色。2.作业：*熟读全诗，尝试背诵前八句。*思考：诗中除了“月”之外，还有哪些主要意象？它们有何作用？*预习诗歌第二、三部分，思考诗人在景物描写中融入了哪些情感。第二课时（一）复习导入（约5分钟）1.抽查背诵：抽查学生背诵诗歌开头部分。2.回顾旧知：提问：上节课我们梳理了诗歌的结构，知道全诗围绕“月”展开，请一位同学简要回顾一下诗歌的层次。（二）深入探究，品味意蕴（约30分钟）1.赏析“月光下的遐思”（哲理部分）：*齐读“江畔何人初见月？江月何年初照人？……”*提问：这几句诗诗人提出了哪些问题？表现了诗人怎样的思考？（引导学生理解诗人对宇宙起源、人生短暂的叩问，体现了盛唐时期文人开阔的胸襟和对宇宙人生的探索精神。）*提问：“人生代代无穷已，江月年年望相似”与“不知江月待何人，但见长江送流水”这几句，诗人是如何看待人生与江月的？是消极悲观还是积极旷达？（引导学生体会诗人从短暂与永恒的对比中，感悟到生命的传承不息，带有一种超然物外的旷达。）2.赏析“月光下的离愁”（游子思妇部分）：*分角色朗读或女生齐读思妇部分，男生齐读游子部分。*提问：诗人是如何描写思妇的愁苦和游子的怅惘的？运用了哪些艺术手法？（引导学生分析“白云”、“青枫浦”、“玉户帘”、“捣衣砧”、“鸿雁”、“鱼龙”等意象的象征意义，品味“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”等诗句的妙处，体会情景交融的写法。）*小组讨论：这部分的离愁别绪与前面的哲理思考有何联系？（引导学生理解：正是因为有了对宇宙人生的宏观把握，诗人笔下的离愁别绪才不显得狭隘，反而更添一层旷远与深沉。月光既是引发离愁的媒介，也是诗人超越离愁、审视人生的视角。）3.品味艺术特色：*意境美：引导学生感受诗歌营造的空灵、澄澈、朦胧、恬静的意境。讨论：诗人是如何将“春、江、花、月、夜”这五种景物完美融合的？*语言美：找出诗中的对偶句、叠音词（如“滟滟”、“皎皎”、“悠悠”），品味其音韵和谐与形象生动。赏析炼字（如“生”、“照”、“流”、“摇”等）。*结构美：再次强调“月”的线索作用，以及诗歌从景到情、到理、再到情的回环往复、层层深入的结构特点。（三）拓展延伸（约10分钟）1.“孤篇盖全唐”的评价：简介闻一多等人对《春江花月夜》的高度评价，引导学生思考：这首诗为何能获得如此高的赞誉？（从意境、哲理、艺术手法、时代精神等角度思考）2.与其他咏月诗比较：简要提及李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，比较它们与《春江花月夜》在咏月角度、情感内涵上的异同，进一步凸显本诗的独特性。（四）总结升华与背诵指导（约10分钟）1.总结：《春江花月夜》以其清丽的笔触、开阔的意境、深邃的哲思，描绘了一幅春江花月夜的绝美画卷，抒发了游子思妇的离愁别绪，并上升到对宇宙人生的永恒叩问。它是初唐诗歌的巅峰之作，也是中国古典诗歌宝库中的一颗璀璨明珠。2.背诵指导：强调在理解诗意、把握情感和结构的基础上进行背诵，可采用分段背诵、抓关键词句等方法。播放配乐朗诵，学生跟读，进一步感受诗歌的韵律和情感，尝试完整背诵。（五）作业布置（约5分钟）1.背诵并默写全诗。2.写一段300字左右的赏析文字，可以选择你最喜欢的诗句、意象或诗歌的某一艺术特色进行分析。3.课外阅读其他描写月亮的古典诗词，体会不同诗人笔下月亮的不同情韵。九、板书设计春江花月夜张若虚核心意象：月（升——高——斜——落）结构层次：1.景：壮丽奇景（春江花月夜）——空明、壮阔（“春江潮水连海平……皎皎空中孤月轮”）2.理：宇宙人生（江畔何人……长江送流水）——深邃、旷达（“江畔何人初见月……但见长江送流水”）3.情：离愁别绪（游子思妇）——缠绵、怅惘（“白云一片去悠悠……落月摇情满江树”）艺术特色：*意境朦胧空灵*语言清丽优美*结构回环往复*情景交融，情理结合主旨：对自然美景的赞叹，对宇宙人生的思索，对游子思妇的同情。十、教学反思（本部分课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）*学生对诗歌意境的感受是否到位？哪些环节有助于学生进入情境？*对诗歌哲理部分的