(2025年)高校辅导员考试试题附答案

(2025年)高校辅导员考试试题附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.某高校2024级新生入学后，部分学生因城乡环境差异出现社交回避、学习动力不足等问题。辅导员在开展适应性教育时，最应优先运用的理论是（）A.马斯洛需求层次理论B.班杜拉社会学习理论C.埃里克森人格发展理论D.科尔伯格道德发展阶段理论答案：C（埃里克森人格发展理论强调青年期（12-18岁）的核心任务是建立自我同一性，适应新环境的过程本质是同一性的重构，因此最贴合新生适应性问题的干预逻辑。）2.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员应围绕学生（）开展工作，重点注重思想理论教育和价值引领。A.成长成才B.学习生活C.心理健康D.职业发展答案：A（《规定》明确辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，须围绕学提供长成才的全过程开展工作，思想引领是核心。）3.某学生因家庭突发重大疾病申请临时困难补助，但提交的医疗证明存在模糊涂改痕迹。辅导员正确的处理流程是（）A.直接驳回申请，要求重新提交清晰材料B.联系学生本人核实情况，同步与户籍地民政部门协查C.召集班级民主评议小组讨论决定是否通过D.请示学生工作部，由上级部门直接处理答案：B（困难补助审核需遵循“实事求是、精准帮扶”原则，发现材料存疑时应先与学生本人沟通，再通过第三方核实，避免主观臆断或流程缺失。）4.某学院学生在社交媒体发布“某课程考试泄题”的不实信息，引发500余人次转发。辅导员第一时间应（）A.联系平台删除该信息，追究学生法律责任B.召开年级大会澄清事实，批评发布者C.向学生工作部报备，联合教务处核查考试流程D.私信发布者，要求其立即删除并公开致歉答案：C（网络舆情处理需遵循“快速响应、核实为先”原则，首先确认信息真伪是关键，联合相关部门核查后再采取后续措施，避免因误判激化矛盾。）5.教育部《关于加强学生心理健康管理工作的通知》要求，高校应建立（）级心理健康预警机制，确保早发现、早干预。A.二B.三C.四D.五答案：B（文件明确要求建立学校、院（系）、班级三级预警机制，班级心理委员、辅导员、心理中心构成基层监测网络。）6.某毕业生与企业签订三方协议后，因考上公务员提出违约。辅导员应重点提醒其（）A.与企业协商违约金事宜，保留书面解约证明B.直接告知企业因升学违约，无需承担责任C.向学校就业指导中心申请取消三方协议备案D.先办理入职手续，再以“试用期不符合要求”离职答案：A（三方协议具有法律效力，违约需与企业协商一致并取得解约函，否则可能影响档案转递和诚信记录，辅导员需引导学生依法处理。）7.新时代高校辅导员职业能力标准中，“推动中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育”属于（）能力要求。A.思想政治教育B.党团和班级建设C.学业指导D.网络思想政治教育答案：A（《高校辅导员职业能力标准（暂行）》将“思想理论教育和价值引领”列为首要能力，文化教育是其重要组成部分。）8.某学生因沉迷网络游戏导致多门课程不及格，辅导员与其谈心时，最不宜采用的表述是（）A.“我注意到你最近经常凌晨还在打游戏，这可能影响了你的作息。”B.“挂科会影响你毕业，你有没有想过调整游戏时间？”C.“你以前拿过奖学金，说明有学习能力，现在遇到了什么困难？”D.“再这样下去你就废了，必须立刻停止玩游戏！”答案：D（谈心谈话需遵循“尊重、共情、引导”原则，D选项带有贬低和威胁语气，易引发学生抵触，不利于沟通。）9.高校学生公寓发生学生打架事件，造成一方轻微受伤。辅导员到达现场后，首先应（）A.控制现场，将双方分开并联系校医院B.询问在场学生，记录详细经过C.通知双方家长，告知情况D.批评教育当事人，要求书面检讨答案：A（突发事件处理的首要原则是保障学生人身安全，先处理伤情再调查原因，避免矛盾升级。）10.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，辅导员在日常工作中严禁（）A.组织学生参与勤工助学活动B.以任何形式索要或收受学生财物C.利用课余时间为学生补习课程D.在社交媒体发布个人生活状态答案：B（准则明确禁止教师通过职务之便谋取私利，收受学生财物违反职业底线。）二、简答题（每题8分，共32分）1.简述辅导员在“课程思政”与“日常思政”协同育人中的角色定位。答案：辅导员是“课程思政”与“日常思政”衔接的桥梁，具体角色包括：（1）价值引领者：通过日常教育深化课程思政的价值内核，将课堂理论转化为学生的实践行动；（2）资源整合者：收集学生在课程学习中的思想动态，反馈给专业教师，协助优化课程思政设计；（3）实践推动者：组织与课程内容相关的社会实践、主题班会，促进知识内化；（4）评价参与者：联合专业教师建立“知识-能力-品德”多维评价体系，形成育人合力。2.列举高校学生心理危机干预的“五个早”原则，并简要说明。答案：“五个早”原则是心理危机干预的核心要求：（1）早发现：通过班级心理委员、日常观察等渠道识别异常行为；（2）早发现危机信号后及时向心理中心和分管领导报备；（3）早评估：由专业心理教师进行风险等级评估，确定干预方案；（4）早干预：针对不同风险等级采取谈心、朋辈互助、转介治疗等措施；（5）早跟踪：干预后持续关注学生状态，避免反复。3.辅导员在处理学生奖助学金评定时，如何确保“公平、公正、公开”？答案：需把握三个关键环节：（1）制度公开：提前公布评定细则、名额分配、申请条件，通过班会、班级群等渠道解读政策；（2）过程公正：严格审核材料（如家庭经济困难认定表、成绩证明），组织民主评议时确保学生代表的广泛性（覆盖不同寝室、不同成绩层次），避免“小团体”主导；（3）结果公示：在学院公示栏、线上平台同步公示，设置异议反馈渠道（如邮箱、接待日），对质疑及时核查并反馈处理结果。4.新时代高校辅导员应具备哪些核心职业能力？请结合《高校辅导员职业能力标准》简要说明。答案：根据《标准》，核心能力包括：（1）思想政治教育能力：掌握马克思主义理论、党的创新理论，能有效开展理想信念、爱国主义教育；（2）党团和班级建设能力：指导学生党支部、团支部建设，培养学生骨干，营造良好班风；（3）学业指导能力：熟悉专业培养方案，引导学生制定学习计划，帮助解决学习困难；（4）心理健康教育与咨询能力：识别常见心理问题，开展团体辅导，协助转介严重心理障碍学生；（5）网络思想政治教育能力：运用新媒体平台开展思想引领，应对网络舆情；（6）危机事件应对能力：制定应急预案，快速处理突发事件；（7）职业规划与就业指导能力：开展职业测评、求职技巧培训，帮助学生对接社会需求；（8）理论研究能力：结合工作实践开展思想政治教育研究，推动工作创新。三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某高校大二学生王某（女），近期出现上课频繁走神、夜间失眠、拒绝参加班级活动等情况。其室友反映，王某半个月前因家庭变故（父亲突发重病住院）向辅导员请假回家，返校后情绪低落，曾在寝室偷偷哭泣。辅导员与王某谈心时，她表示“家里花了很多钱给爸爸治病，我成绩不好，毕业也找不到好工作，活着没意义”。问题：如果你是辅导员，应如何开展干预？请结合相关理论和政策说明步骤。答案：干预步骤如下：（1）危机评估：根据王某的言语（“活着没意义”）和行为（失眠、社交回避），初步判断存在抑郁倾向和自杀风险，需立即启动心理危机干预流程。依据《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，联系校心理中心进行专业评估，确定风险等级（高、中、低）。（2）情感支持：运用“共情-倾听-引导”沟通技巧，首先接纳其情绪：“听到家里的变故，我很难过，你一定承受了很大压力。”避免说教（如“别想太多”），鼓励其表达感受，建立信任关系。（3）资源链接：①经济支持：核实家庭经济状况，协助申请临时困难补助、公益助学金，缓解其经济焦虑；②学业支持：联系任课教师说明情况，协商作业、考试缓交或延长提交期限；③心理支持：陪同王某到心理中心接受一对一咨询，若评估为中高风险，建议转介至精神卫生机构就诊。（4）社会支持系统构建：动员班干部、室友组成帮扶小组，日常陪伴王某就餐、上课，避免独处；与家长保持联系，告知王某的心理状态，建议家长给予情感鼓励而非压力。（5）跟踪观察：建立“辅导员-心理委员-室友”三级跟踪机制，每日了解王某的情绪变化，记录干预效果；待其状态稳定后，开展生涯规划辅导，帮助其看到毕业就业的多种可能性，重建生活信心。案例2：某高校学生李某在微博发布“我校食堂存在严重食品安全问题，我吃了拉肚子进医院”的图文信息，配文为输液照片和模糊的食堂餐品图。信息发布1小时内转发量达200次，评论区出现“学校不作为”“集体维权”等言论。经核实，李某因前日在外就餐导致急性肠胃炎，食堂当日餐品经检测符合安全标准。问题：作为辅导员，你会如何处理该事件？请说明具体措施及依据。答案：处理措施如下：（1）快速响应：第一时间与李某取得联系，了解其发布信息的动机（可能是情绪宣泄或误判），告知其信息不实可能引发的法律责任（依据《网络安全法》第十二条，不得传播虚假信息）。（2）核实真相：联合后勤处调取食堂当日食品采购记录、检测报告，联系医院获取李某就诊病历（确认病因），形成书面核查报告。（3）舆情引导：①要求李某删除原微博，发布澄清声明（“经核实，我前日腹泻系在外就餐引起，食堂餐品安全，此前信息有误，特此致歉”）；②通过学院官方微博、班级群发布核查报告，附检测合格证明和医院诊断书，澄清事实；③联系微博平台标记原信息为“不实信息”，降低传播影响。（4）教育引导：与李某谈心，说明网络言论的责任（《民法典》第一千零二十五条规定，编造、传播虚假信息侵害他人名誉需承担侵权责任），引导其理性表达诉求；同时，开展班级网络素养教育，普及“不信谣、不传谣”的法律和道德要求。（5）长效预防：建议学院建立“食堂-学生-辅导员”沟通渠道（如每周学生代表试餐、意见反馈信箱），及时回应学生对后勤服务的关切，避免类似事件再次发生。四、论述题（18分）结合党的二十大报告中“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，论述新时代高校辅导员如何提升“思想理论教育和价值引领”能力。答案：党的二十大报告为辅导员工作指明了方向，思想理论教育和价值引领是辅导员的核心职责。新时代辅导员需从以下五方面提升能力：1.深化理论学习，筑牢思想根基。辅导员要原原本本学习党的二十大报告、习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述，参加“学习强国”、高校辅导员培训等平台的系统学习，定期撰写理论学习笔记，将“八个明确”“十四个坚持”等核心内容转化为教育引导学生的“活教材”。例如，通过“青年大学习”主题团课，结合学生关注的“乡村振兴”“科技自立自强”等热点，用“青言青语”解读理论，避免照本宣科。2.创新教育载体，增强引领实效。针对“00后”学生的认知特点，运用“大思政课”理念，将课堂教育与实践教育结合。一方面，打造“行走的思政课”：组织学生参观红色教育基地、参与社区志愿服务（如党史宣讲、助老助残），在实践中体会“中国共产党为什么能”；另一方面，用好网络阵地：运营班级微信公众号、抖音号，制作“微视频”“漫说党史”等新媒体产品，针对学生在网络上关注的“躺平”“内卷”等话题，通过案例分析、朋辈分享等方式辨析错误观点，传递奋斗精神。3.关注学生需求，实现精准引领。思想引领需“因事而化、因时而进、因势而新”。辅导员要通过日常谈心、宿舍走访、学业分析等途径，掌握学生的思想动态：对经济困难学生，重点加强“自立自强”教育，结合“国家奖学金”“自强之星”案例激发奋斗动力；对学业迷茫学生，结合专业前景和“大国工匠”“科技先锋”事迹，引导其将个人成长与国家需求结合；对网络依赖学生，通过“数字素养”主题班会，辨析“信息茧房”的危害，培养理性思辨能力。4.强化示范引领，发挥榜样作用。辅导员要以身作则，践行“学高为师、身正为范”的要求。在日常工作中，展现“敬业、担当、仁爱”的职业形象：如疫情期间坚守岗位、学生突发疾病时陪同就医、节假日走访困难学生家庭等，用实际行动诠释“为党育人、为国育才”的初心。同时，挖掘学生中的先进典型（如“科研之星”“志愿服务标兵”），通过“成长分享会”“优秀事迹展”等形式，让学生学有榜样