2025年教师资格之小学教育学教育心理学全真模拟考试试卷A卷含答案

2025年教师资格之小学教育学教育心理学全真模拟考试试卷A卷含答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内）1.某小学教师在教授“乘法分配律”时，先通过“买3件上衣和3条裤子，上衣每件50元，裤子每条30元，一共多少钱”的生活情境引出算式，再引导学生观察（50+30）×3与50×3+30×3的关系。这种教学策略主要体现了（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童面临的主要发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱3.某学生在学习“三角形”概念时，通过观察锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的共同特征，概括出“由三条线段首尾相连围成的封闭图形”的本质属性。这一学习过程属于（）A.概念形成B.概念同化C.命题学习D.符号学习4.小学《道德与法治》课程中“我们的班级”单元，通过“设计班级公约”“评选文明小组”等活动，帮助学生理解集体规则的意义。这体现了德育的（）A.导向性原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.集体教育原则5.教师在批改作文时，对“语句通顺但内容空洞”的学生写评语：“你的语言表达很流畅，如果能加入更多自己的观察和感受，文章会更生动。”这种评价方式属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.形成性评价D.诊断性评价6.小学生在学习“鸡、鸭、鹅”后，再学习“家禽”概念。这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习7.某教师在教学《观潮》一课时，播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受潮水的壮观。这主要运用了（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观8.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学阶段课程设置的主要特点是（）A.以分科课程为主B.分科课程与综合课程相结合C.以综合课程为主D.必修课程与选修课程相结合9.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导他分析：“这次没考好可能是因为复习时忽略了几何部分，下次可以调整学习计划。”这种心理辅导方法属于（）A.合理情绪疗法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.来访者中心疗法10.班级中“小干部轮换制”的实施，主要目的是（）A.培养学生的责任意识B.提高班级管理效率C.减轻班主任工作负担D.促进学提供绩提升11.小学生在背诵课文时，通过“分段记忆-整体串联”的方法提高记忆效果，这体现了（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略12.某教师在教学中经常说：“你这次比上次进步了！”“这个问题你有自己的想法！”这种评价侧重关注学生的（）A.个体差异B.学习结果C.学习过程D.综合素质13.根据皮亚杰的认知发展理论，小学中高年级学生（9-11岁）思维的主要特征是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14.小学综合实践活动课程的核心是（）A.知识传授B.技能训练C.问题解决D.实践体验15.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就紧张，导致发挥失常。这属于（）A.高原现象B.习得性无助C.考试焦虑D.认知失调16.教师在制定教学目标时，使用“能准确复述”“会计算”“能举例说明”等行为动词，体现了教学目标的（）A.可操作性B.可测量性C.可实现性D.可评价性17.班级管理中，教师通过“班级积分银行”“荣誉墙”等方式激励学生，这主要运用了（）A.榜样示范法B.品德评价法C.情感陶冶法D.实际锻炼法18.小学生观察事物时容易“只见树木，不见森林”，这说明其观察力的（）发展不足A.目的性B.顺序性C.细致性D.概括性19.某教师在教授“年月日”时，让学生制作2025年的年历卡，这种教学方法属于（）A.实验法B.练习法C.实践活动法D.演示法20.根据加涅的学习结果分类，学生“能正确使用标点符号”属于（）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）21.小学教育的基础性体现在（）A.为学生终身发展奠定基础B.为提高民族素质奠定基础C.为各类人才培养奠定基础D.为学生升学考试奠定基础E.为学生职业选择奠定基础22.影响小学生学习动机的内部因素包括（）A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境E.成就动机23.下列属于班级日常管理内容的有（）A.考勤记录B.卫生检查C.主题班会D.班干部选拔E.学生心理健康档案建立24.小学生学习迁移的促进策略包括（）A.精选教学内容B.教授学习方法C.创设相似情境D.强调概括总结E.增加练习次数25.教师专业发展的途径有（）A.观摩优秀教师教学B.开展行动研究C.参加职后培训D.阅读教育专著E.撰写教学反思26.下列符合小学生注意发展特点的有（）A.无意注意占优势B.注意广度接近成人C.注意稳定性较差D.注意分配能力较弱E.有意注意逐步发展27.德育过程的基本规律包括（）A.知情意行互动发展B.活动和交往中形成品德C.长期反复逐步提高D.教师主导与学生主体统一E.品德发展与年龄阶段相适应28.下列属于综合课程的有（）A.小学科学B.道德与法治C.语文D.艺术E.数学29.学生心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.行为符合年龄特征E.有强烈竞争意识30.课堂提问的基本要求有（）A.问题要有针对性B.提问要面向全体学生C.等待时间要适当D.评价要及时反馈E.问题难度要统一三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）31.教育的本质属性是促进社会发展。（）32.小学生的思维以具体形象思维为主，到高年级逐步向抽象逻辑思维过渡。（）33.负强化就是减少不愉快刺激以增加反应概率，与惩罚本质相同。（）34.班级授课制的最大优点是有利于因材施教。（）35.教师职业道德的核心是关爱学生。（）36.学习动机越强，学习效果越好。（）37.综合实践活动课程是国家规定的必修课程。（）38.小学生的自我评价主要依赖于教师和家长的评价。（）39.教学中“授人以鱼”不如“授人以渔”强调的是知识传授的重要性。（）40.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）41.简述小学教育的基本特点。42.列举三种激发小学生学习动机的方法。43.简述课堂纪律管理的策略。44.如何培养小学生的创造性思维？45.简述维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）46.案例：五年级（3）班最近出现“小团体”现象，几个男生经常一起迟到、不交作业，甚至在体育课上顶撞老师。班主任王老师发现，这些学生大多来自单亲家庭，平时在班级中缺乏关注。王老师没有直接批评他们，而是组织“班级守护者”活动，让他们负责班级绿植养护、图书角整理等任务，并在班会课上表扬他们的贡献。一个月后，这些学生的迟到现象减少，作业完成情况明显改善，还主动参与班级活动。问题：结合案例，分析王老师运用了哪些班级管理原则和方法。47.案例：三年级学生小林数学成绩较差，上课容易走神，作业经常出错。数学老师发现，小林在计算时经常把“3+5”算成“7”，但在玩“超市购物”游戏时，能准确计算商品价格总和。老师尝试用“购物游戏”作为教学情境，设计“文具店采购”“零食小铺”等数学活动，让小林在游戏中练习加减法。一段时间后，小林的计算速度和准确率显著提高，上课注意力也明显改善。问题：运用教育心理学相关理论，分析小林数学学习进步的原因。参考答案及解析一、单项选择题1.C解析：通过生活情境引出数学规律，体现理论联系实际原则。2.C解析：小学阶段对应勤奋感对自卑感阶段。3.A解析：通过具体实例概括本质属性属于概念形成。4.D解析：通过集体活动进行德育，体现集体教育原则。5.C解析：在学习过程中给予反馈，属于形成性评价。6.A解析：“家禽”是“鸡、鸭、鹅”的上位概念，属于上位学习。7.A解析：视频属于模象直观。8.C解析：2022年课标规定小学以综合课程为主。9.A解析：引导学生合理归因，属于合理情绪疗法。10.A解析：轮换制主要培养学生责任意识。11.A解析：分段记忆属于复述策略。12.C解析：关注进步和想法，侧重学习过程。13.C解析：9-11岁处于具体运算阶段。14.D解析：综合实践活动核心是实践体验。15.C解析：考试紧张导致发挥失常属于考试焦虑。16.B解析：行为动词使目标可测量。17.B解析：积分、荣誉墙属于品德评价法。18.D解析：“只见树木”说明概括性不足。19.C解析：制作年历属于实践活动法。20.B解析：使用标点属于智慧技能（规则应用）。二、多项选择题21.ABC解析：小学教育基础性体现在个体发展、民族素质、人才培养三方面。22.ABE解析：内部因素包括兴趣、自我效能感、成就动机。23.AB解析：日常管理包括考勤、卫生等常规事务。24.ABCD解析：促进迁移需精选内容、教方法、创情境、强调概括。25.ABCDE解析：专业发展途径包括观摩、研究、培训、阅读、反思。26.ACDE解析：小学生注意广度小于成人，其他选项正确。27.ABCD解析：德育规律包括知情意行、活动交往、长期反复、主导主体统一。28.ABD解析：科学、道法、艺术属于综合课程。29.ABCD解析：心理健康标准包括智力、情绪、人际、行为符合年龄。30.ABCD解析：提问难度应分层，而非统一。三、判断题31.×解析：教育本质是培养人的社会活动。32.√解析：符合小学生思维发展特点。33.×解析：负强化增加反应，惩罚减少反应，本质不同。34.×解析：班级授课制不利于因材施教。35.√解析：教师职业道德核心是关爱学生。36.×解析：动机与效果呈倒U型关系。37.√解析：综合实践是国家必修课程。38.√解析：小学生自我评价依赖外部评价。39.×解析：强调学习方法的重要性。40.√解析：德育主要矛盾即要求与现有水平的矛盾。四、简答题41.（1）基础性：为终身发展、民族素质、人才培养奠基；（2）全面性：促进德智体美劳全面发展；（3）义务性：法定的普及教育；（4）启蒙性：培养基本认知、情感和行为习惯。42.（1）设置具体、可达成的学习目标；（2）采用游戏化、情境化教学激发兴趣；（3）及时反馈并给予表扬，增强自我效能感；（4）联系生活实际，体现学习价值；（5）引导学生进行积极归因（如努力）。43.（1）建立明确、合理的课堂规则；（2）提前预防问题行为（如明确要求、关注学生需求）；（3）采用非言语提示（眼神、手势）及时干预；（4）运用正强化（表扬良好行为）替代惩罚；（5）与学生共同制定纪律公约，增强参与感。44.（1）营造民主宽松的课堂氛围，鼓励质疑和发散思维；（2）设计开放性问题（如“还有哪些方法？”）；（3）开展创造性活动（如一题多解、创意绘画）；（4）培养观察能力，丰富表象储备；（5）肯定学生的独特想法，避免标准化评价。45.（1）教学要走在发展前面，关注学生“现有水平”与“可能达到的水平”；（2）通过合作学习（如小组讨论），让能力较强的学生帮助同伴跨越最近发展区；（3）设计“跳一跳够得着”的教学任务，激发学习潜能；（4）教师扮演“脚手架”角色，提供适当指导并逐步撤去支持。五、案例分析题46.（1）遵循了因材施教原则：针对“小团体”学生的家庭背景和需求，设计个性化的班级任务。（2）运用了集体教育与个别教育相结合原则：通过“班级守护者”