2025苏教版二年级下册语文第23课下大雨教材分析教学设计懒人教案

各位同仁，大家好。今天咱们来聊聊2025苏教版二年级下册语文第23课《下大雨》。这篇课文对于二年级的小朋友来说，既熟悉又充满乐趣。作为一线老师，咱们都希望能用最少的力气，达到最好的教学效果，所以这份“懒人教案”就应运而生了。它不求花哨，但求实用，希望能给大家日常教学提供一点实实在在的帮助。一、教材分析（一）课文简说《下大雨》是一篇描写自然现象的散文小品。课文用生动形象、贴近儿童生活的语言，描绘了大雨来临前、大雨中和大雨后的不同景象以及人们的反应。文章篇幅不长，但画面感强，字里行间充满了童真童趣，能够很好地激发学生对自然现象的观察兴趣和对语言文字的热爱。（二）教学目标根据课标要求和二年级学生的认知特点，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受雨前、雨中、雨后的不同情景。*初步学习观察生活，能用几句话简单描述自己见过的下雨景象。2.过程与方法：*通过情境创设法、朗读感悟法、图文结合法等多种方式，引导学生主动参与学习过程。*鼓励学生联系生活实际，展开想象，体会课文语言的生动性。3.情感态度与价值观：*感受大自然的奇妙变化，培养热爱大自然的情感。*养成留心观察周围事物的好习惯。（三）教学重难点*重点：1.识字、写字，理解重点词语的含义。2.有感情地朗读课文，感受雨前、雨中、雨后的不同景象。*难点：1.体会课文中描写雨声、雨势的词语的妙处。2.引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，并尝试用自己的话描述。二、教学设计（一）教学准备1.教师：多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频：风声、雷声、雨声等）、生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，思考自己经历过的下大雨情景。（二）课时安排建议2课时。第一课时：初读课文，整体感知；识记生字，书写部分生字；学习课文第一、二自然段（雨前、雨中）。第二课时：复习巩固生字词；朗读感悟课文第三自然段（雨后）及全文；完成课后练习；拓展延伸；指导书写剩余生字。（三）教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.（播放音频：风声、雷声由远及近，再到哗啦啦的雨声）师：小朋友们，仔细听听，这是什么声音？（引导学生说出“刮风了”、“打雷了”、“下雨了”）2.师：是啊，这雨下得可真大呀！今天，我们就一起来学习一篇描写大雨的课文，题目是——《下大雨》。（板书课题，齐读课题，指导读出雨势之大）二、初读课文，整体感知(约10分钟)1.师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.检查初读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读准、读通。*同桌互读，纠正字音。4.师：读完课文，你觉得这是一场怎样的雨？（引导学生用“这是一场______的雨”来简单说说，如“很大的雨”、“可怕的雨”、“有趣的雨”等，不做过多要求，旨在整体感知）三、识记生字，指导书写(约15分钟)1.出示本课生字词卡片（如：“乌云”、“闪电”、“雷声”、“哗”、“冲洗”等），指名认读，开火车读，齐读。2.重点指导识记字形：*利用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法。（如：“乌”加“阝”是“坞”，但本课是“乌云”的“乌”；“电”可以联系生活中的“电话”的“电”）*结合图片或动作理解字义。（如：“哗”可以联系雨声；“冲洗”可以做个洗手的动作）3.指导书写：*出示本节课要书写的生字（如：“乌”、“云”、“电”、“雷”）。*引导学生观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。*教师范写，强调笔顺和关键笔画。*学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。四、精读感悟，感受雨势(约15分钟)1.学习第一自然段（雨前）：*师：这场大雨来之前，天空是什么样子的呢？请小朋友们默读课文第一自然段，用“~~~~”画出描写雨前景象的句子。*学生交流，课件出示句子：“乌云黑沉沉地压下来。闪电越来越亮，雷声越来越响。”*重点理解“黑沉沉地压下来”：“黑沉沉”是什么意思？（引导学生看图或联系生活理解，指天空很暗）“压下来”给你什么感觉？（很重、很闷、喘不过气来）带着这种感觉读一读。*指导朗读：读闪电和雷声时，声音可以逐渐变响，语速稍快，表现出紧张感。*齐读第一自然段。2.学习第二自然段（雨中）：*师：不一会儿，大雨就下起来了！大雨是什么样的呢？请小朋友们大声朗读第二自然段。*提问：大雨下起来，发出了什么声音？（哗啦啦）“哗啦啦”是形容什么的？（雨声）我们还可以说雨下得怎么样？（很大、很急）*课件出示句子：“雨越下越大。树啊，房子啊，都看不清了。”*引导学生想象：雨下得这么大，外面的景物看起来怎么样？（模糊、一片朦胧）为什么会看不清？（雨太大，雨水像帘子一样）*指导朗读：读“哗啦啦”时，可以模仿雨声，读得响亮些；读“雨越下越大”时，语气要加重；读“都看不清了”时，语速稍慢，表现出雨大的程度。*（可配合播放大雨的视频片段）让学生直观感受雨势。*男女生比赛读，或分组读。五、课堂小结，布置作业(约5分钟)1.师：这节课我们认识了大雨来临前和大雨正下时的景象，感受到了大自然的神奇。2.作业：*熟读课文前两个自然段。*抄写今天学的生字各两遍，并口头组两个词。*留心观察，如果晚上或明天遇到下雨，仔细听听雨声，看看雨中的景物。第二课时一、复习回顾，导入新课(约5分钟)1.（出示生字词卡片）开火车认读，听写几个重点生字。2.师：上节课我们知道了，乌云压下来，闪电亮起来，雷声响起来，大雨“哗啦啦”地下起来了！雨中的树啊，房子啊，都看不清了。那么，大雨过后，又是什么景象呢？这节课我们继续学习。二、品读雨后，感受美好(约10分钟)1.学习第三自然段（雨后）：*师：请小朋友们自由朗读第三自然段，想一想，雨后的景色美不美？美在哪里？用“---”画出来。*学生交流，课件出示句子：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。”“空气像洗过一样清新。”*重点理解：*“渐渐地，渐渐地”：这个词语说明雷声和雨声是怎样变化的？（慢慢变小的）指导朗读，语速放缓，声音渐轻。*“彩虹挂在天空”：“挂”字用得好不好？为什么？（把彩虹比作画，美丽地挂在天上，很形象）你见过彩虹吗？是什么样子的？（引导学生描述彩虹的颜色和形状）*“空气像洗过一样清新”：为什么雨后的空气会这么清新？（雨水把灰尘都冲走了）你闻到过雨后清新的空气吗？是什么感觉？（舒服、畅快）*指导朗读：雨后的景色是美丽、清新、令人舒畅的，所以朗读时要带着喜悦、轻松的心情。*配乐朗读第三自然段，感受雨后的美好。三、回归全文，整体赏读(约7分钟)1.师：这篇课文描写了下大雨的整个过程，从乌云压下来到雨过天晴，景色真是奇妙！让我们把整篇课文连起来读一读，注意读出雨前、雨中、雨后的不同语气和感受。2.配乐全文朗读（可师生共读、小组读或指名读）。3.讨论：学了这篇课文，你喜欢下大雨吗？为什么？（引导学生从不同角度谈感受，如喜欢雨后的清新、彩虹，或喜欢雨中玩水的乐趣等）四、拓展延伸，迁移运用(约8分钟)1.师：小朋友们，我们的生活中也经常会下雨。想一想，除了课文中描写的，你还见过什么样的雨？（毛毛雨、小雨、阵雨等）下大雨时，你还看到过什么，听到过什么，做过什么？2.小组内互相说一说，然后指名交流。3.师：看来大家都是生活的有心人！现在，我们试着用几句话写一写自己见过的下雨情景，不会写的字可以用拼音代替，也可以画画。（学生动笔写或画，教师巡视指导）4.展示交流学生作品。五、指导写字，巩固提升(约10分钟)1.出示本节课要书写的生字（如：“雨”、“停”、“出”、“气”）。2.引导学生观察字形结构和在田字格中的占位。*“雨”字是独体字，笔顺要注意，中间的四点底方向要一致。*“停”是左右结构，左边窄右边宽。3.教师范写，强调易错笔画。4.学生练习书写，教师巡视，及时纠正书写姿势和字形。六、课堂总结，布置作业(约5分钟)1.师：今天我们一起感受了下大雨的奇妙过程，还学会了用自己的话描述下雨的情景，真棒！大自然还有很多神奇的景象等着我们去发现呢！2.作业：*有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。*把自己写的或画的下雨情景讲给爸爸妈妈听。*继续观察天气变化，记录下你喜欢的一种天气现象。（四）板书设计23下大雨雨前：乌云（黑沉沉）闪电（亮）雷声（响）雨中：哗啦啦越下越大看不清雨后：雷声小雨停太阳彩虹空气（清新）（板书力求简洁明了，突出课文重点，用关键词帮助学生记忆和理解。可配上简单的简笔画，如乌云、闪电、雨滴、彩虹等，增加趣味性。）三、教学反思（“懒人”小贴士）1.利用好现有资源：多媒体课件是“懒人”老师的好帮手，图文音并茂能有效吸引低年级学生注意力，减少教师过多的语言描述。2.朗读是法宝：语文课离不开朗读。各种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等）能让学生在反复诵读中自然理解课文，感受语言美，教师也能省心不少。3.联系生活实际：本课内容与学生生活紧密相关，多引导学生说说自己的经历和感受，能让课堂